“双减”背景下小学英语阅读教学的有效对策探究

“双减”背景下小学英语阅读教学的有效对策探究

杨英

江苏省苏州市吴江区南麻小学  215226

摘要：为了能够改善小学生的学习环境，减轻学习压力，我国国务院近几年颁布了“双减”政策，这对于小学英语教育提出了更高的要求标准，而阅读教育作为小学英语中的重要环节，往往是部分学生们的学习难点。本文首先论述小学英语阅读的重要作用，并对其中常见的教学问题进行指出并分析，提出相应的建议。

关键词：“双减”政策；小学英语；阅读教学；对策

引言：“双减”政策的主要目的就是保证义务教育阶段的学生们，能够避免过于繁重的学习负担，限制教师在校外进行培训，从而保证学生们的综合素养得以有效提升。而在我国传统教育模式的影响下，当前我国小学英语阅读教育在这一新的教育政策背景下出现了很多问题，往往会因为教学模式的单一、学生英语基础能力薄弱等问题难以保证教学质量。因此，如何能够在“双减”政策背景下，加强小学英语阅读的教学质量就是当前小学英语教师应当思考的重要问题。

一、小学英语阅读教学的重要作用

（一）培养良好阅读习惯

学生们的良好学习习惯需要外界的影响才能形成。英语阅读文章中包含了十分广泛的素材，覆盖了大量的优秀文学资源与理论知识，而学生们在阅读的过程中就会在文章的带领下逐渐体会作者当时创作时的所思所想，以及对某一角色或者事物的独到看法，帮助学生们逐渐完善认知观。此外，由于小学生处于较为特殊的阶段，缺乏生活学习经验，往往会对没有经历过的事物抱有极高的好奇心，而良好的英语阅读教育就可以让学生们体会文章中跌宕起伏的故事情节以及精彩的人物角色，并结合文章内容引导对于自己的反思，养成良好的学习习惯。

（二）提升学生理解能力

阅读就是让学生们根据文章中的线索，引导学生们对文章中心思想进行思考的过程，这也是培养学生们语言能力的重要教育环节，而英语作为语言知识，若想要提升学生们的英语综合能力，听说读写的都是不可替代的重要教育工作，但无论是何种教育方式，都离不开对于学生们的阅读理解能力的培养。因此教师需要利用合理的教育手段，让学生们掌握阅读技巧，提升学生们的阅读效率与理解能力，此外还需要加强学生们对于英语语言知识的理解程度，积累更多的词汇、句式以及英语表达技巧，从而将学生们带入到良性循环之中，提升学生们自信心。

（三）丰富学生知识储备

英语文章是由大量的词汇与句式所组成的，如果学生们没有一定的英语基础能力，那么学生们在面对英语文章时根本无从下手，因此教师需要保证学生们能够具备单词、词组以及句式等方面的基础知识，并利用课本文章的阅读来不断强化记忆。此外，学生们在英语阅读过程中一定会遇到不熟悉的单词以及表达方式，教师就可以鼓励学生们用辞典或者网络等进行查阅，以此来不断帮助学生们积累词汇量，并让学生们逐渐掌握英语的学习规律，将课本知识与阅读内容进行串联，加强学生们的英语知识理解能力以及应用能力。

二、小学英语阅读教学的常见问题

（一）学生学习兴趣低下

由于小学生的兴趣爱好存在着较大的差异，大部分的学生对于枯燥的阅读环节并没有过多的兴趣，并且小学生的逻辑思维能力尚未得到完全开发，对于繁琐的文字阅读确实很难能够调动兴趣。再加上部分教师在英语阅读教学的过程中没有应用良好的教学方式，导致学生们的学习压力过于繁重，很难培养学生们对于英语文章的阅读兴趣，这与“双减”政策的初衷南辕北辙。

（二）教师教学方式单一

一直以来，我国义务教育模式往往都是采用灌输式的教学方式，让学生们机械式地进行单词背诵以及句式朗读，遵守教师的指导，完全没有尊重学生们的个性发展需求，导致学生们在英语课堂中地位较为被动。并且，由于小学生的思维活跃性较高，会对阅读内容进行发散思考，提出让人意想不到的问题，而如果教师的教学方式过于单一，那么学生们如果提出教学计划之外的问题时，教师将会难以应对。

（三）缺乏英语语言环境

由于我国母语并非英语，且汉语与英语无论是在文字、表达方式、语言逻辑等各个方面都有着极大程度的不同，这也是我国学生们在面对英语知识时束手无策的重要原因之一。而语言作为人类交流的工具，在特定的环境下能够帮助学生们培养语感，从而逐渐建立英语语言逻辑能力。但是目前来看，我国部分小学英语课堂缺乏这种语言环境，往往只是让学生们回答文章中的问题，并不会为学生们提供英语表达的机会，这就使得英语阅读教育过于形式化，学生们很难明白文章的中心思想。

三、小学英语阅读教学的有效对策

（一）培养学生英语阅读兴趣

都说，兴趣是学生们最好的教师，因此教师应当结合小学生的基础能力以及兴趣特点，最大程度地调动学生们的兴趣与潜能。首先教师可以让学生们阅读自己感兴趣的文章内容，例如英语绘本，通过图画中的色彩搭配来刺激学生们的视觉感官，并让学生们结合图片内容来进行文字阅读，以此来吸引学生们能够阅读其中的故事情节。此外，教师需要保证绘本内容能够与课程内容衔接，例如在牛津译林版5B，Unit 2中，教师可以通过cough，headache，medicine等单词，挑选出与医院看医生的绘本，以此来提升学生的认知水平，并为学生们提供相应的语言环境，方便学生们的英语阅读。

（二）提升学生自主阅读能力

通常来说，英语教师需要在阅读课堂中为学生们提供一定时间的自主阅读，让学生们对不能理解的地方进行标记，之后教师就进行文章讲解，让学生们带着疑问，跟随着教师的讲述进行再次阅读，以此来提升阅读教学质量，加强文章理解。而学生们若是还没有理解，教师就需要结合学生的兴趣点，提供专门的讲解。教师可以在课程开展之前设计任务清单，将重点知识进行梳理，以此来帮助学生们逐项完成阅读学习任务。例如在牛津译林版5B，Unit 2中，教师可以将其中的重点句型进行整理，比如How do you feel now？I feel……，What’s wrong with you?I’ve got……等，让学生们能够根据清单逐步进行学习，鼓励学生们在文章阅读过程中自己理解文意，以此来逐渐提升学生们的自主阅读能力，提升教学质量水平。

（三）加强学生英语课外阅读

课本教材的阅读文章范围毕竟有限，很难能够囊括所有的英语知识，因此教师可以在条件允许的情况下，鼓励学生们能够加强英语课外文章阅读，不仅能够有效拓宽学生们的知识面，在潜移默化中也能够帮助学生们形成良好的阅读习惯。首先教师与家长需要转变对课外阅读的偏见，不要扼杀学生们对于英语知识的探索欲；其次教师应当在遵循“双减”政策的条件下，尽量不要安排过于繁重的阅读任务，可以让学生们自己挑选喜欢的阅读文章，例如小说、寓言、绘本等都可以，教师也可以与学生们用英语交流读后感，以此来逐渐培养学生们的英语水平。最后，教师还可以在班级中设置书架，让学生们带来自己喜欢的英语读本，不仅可以为学生们的英语课外阅读带来便利，也能够在一定程度上调节同学之间的关系，增强班级的凝聚力。

四、结语

综上所述，在“双减”政策出台之后，校方与教师都需要结合自身以往的教育问题进行相应的整改，合理应用教学资源，重点培养学生们的创新意识与良好学习习惯，降低学生们的阅读学习压力，提升学生们对于英语阅读的兴趣，从而达到事半功倍的教育效果。但是由于小学生的基础能力水平不一，因此英语教师还需要能够根据实际情况来制定出合理的教学政策，并尊重学生们在阅读课堂上的主体地位，鼓励学生们对文章内容进行自主思考，以此来帮助学生们提升英语综合能力。

参考文献

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