浅谈课堂实践活动的设计及意义——以“贵州省情”课为例

浅谈课堂实践活动的设计及意义

——以“贵州省情”课为例

符江潮

（贵州职业技术学院 贵阳 550023）

摘要：本文以贵州省高校通用课程《贵州省情》为例，分析了公共课程课堂实践活动的意义，并基于自身的教学实践，探索总结了开展课堂实践活动的方法与设计。

关键词：课堂实践；设计；意义；贵州省情

从2007年开始，贵州省教育厅在全省高校统一开设“贵州省情”课程，以帮助贵州大学生全面了解贵州，热爱贵州，进而激发大学生把个人奋斗融入新时代贵州的建设发展中，做贵州经济社会发展的积极参与者、贡献者，同时为中国特色社会主义现代化建设奉献自己的青春和力量。

经过多年贵州省情课理论教学的总结和反思，学生理论知识目标任务主要是通过课堂理论教学来完成获取。而激发大学生的情感教学目标和教学任务，除了通过课堂理论教学获得之外，课堂实践活动的适当开展，也可以起到有效补充。如果用得好，甚至有画龙点睛的作用。课堂实践活动的成功开展，能够使学生有一种被还原到实际环境和场景中的感觉，甚至可以感同身受。从而达到深刻激发大学生情感的作用和效果。所以课堂实践活动是课堂理论教学的有益补充和延申。因此，课堂实践活动很有必要精心设计，认真组织实施。

以贵州省情课为例：历史悠久是贵州省情的基本特点之一，而红色历史文化是贵州省情的重要组成部分。其中关于遵义会议，知识层面的目标任务是我们看到的文字表述：会议召开的背景、时间、地点、参会人物、内容、作用及意义。让大多数人印象很深刻的一句话就是“遵义会议在极端危急的历史关头。挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，在中国共产党和红军的历史上，是一个生死攸关的转折点”。相关三个“挽救”和“生死攸关”的文字表达和口头表述，对于生活和生长在21世纪青年同学们的心中到底是意味这什么？分量有多重？如果我们回想一下自己的青年时代，就可以得到一个基本的判断。换言之，对于“生死攸关”的分量在哪里，有多重，我们大多数同学们没办法得到深刻的体会和情感的共鸣。大多数同学的理解是停留在文字表面的，不够深刻。

但是通过课堂实践活动，却可以让同学们对文字知识内涵更加透彻，从而激发思想情感共鸣，使知识内在的隐性信息在他们思想中逐步清晰。一堂成功的实践活动课，完成了对学生知识目标，情感目标和能力目标的统筹培养、提升。

课堂实践活动设计的基本要求和流程：

1、确定实践活动形式及主题：情景剧表演——遵义会议

2、确定编剧、导演和演员：以基本史实为依据，进行二次创作，完成满足以班级为单位表演需要的剧本（教师要提醒学生资料来源找官方媒体）、演员和道具

3、观众同学：表演结束，随机请观众同学谈观后感

4、部分主创人员交流发言

5、教师谈观后感并总结发言，活动结束

根据多年课堂实践活动开展，这种形式受到普遍欢迎，结合学生的心得分享，不断优化活动的设计方案，课堂实践活动课的作用意义越来越彰显。表现在以下三个方面：

第一，对学生知识目标建立的作用和意义：

1、通过课堂实践活动，学生理解了中央政治局扩大会议的含义，对会议的基本流程过程也清楚了。

实践活动开展后，学生在分享中说到：过去我不知道中央政治局扩大会议是什么意思，同学们的表演让我明白了是包括中央政治局委员、候补委员和其他扩大范围的成员，比如扩大到军团长、军团政委等。如果看文字，我不一定明白，但是对应到班里同学的表演，我就记住了明白了。还有学生分享说，我是一个普通的学生，以前从来不知道党和国家的领导人是怎样开会，现在我基本知道了。

2、通过课堂实践活动，同学们对遵义会议“生死攸关”转折点的内涵理解更深刻了。

学生在分享中说：看完情景剧，我明白了遵义会议召开了三天，这三天有那么激烈的争论，有些问题分歧太大，而且关系到红军将士的生死存亡，到第二天继续讨论。我觉得此刻自己心里都是很紧张的。这个同学的分享引起了很多同学的共鸣。很多同学表达：情景剧的代入感很强，自己仿佛已经置身其中了。第一次强烈的感受到决策对于革命道路的意义之重大。我还知道了毛泽东在遵义会议上被选举进中央政治局是多么的不容易，终于明白为什么说遵义会议是伟大的历史转折，在革命最危及的关头挽救了党，挽救了中国革命，挽救了红军。还有学生分享说，新中国的成立，雄辩的证明了遵义会议决策的正确，所以说是生死攸关的转折点。

3、实现了以学生为主体，以教师为主导的课堂学习形式。

教师在整个课堂过程中的作用有两个方面，一是确定实践活动主题和形式，即遵义会议的情景剧表演。二是对学生的分享表达作简单的回应。学生的主体作用和主观能动性在这次活动中得到充分锻炼和释放。首先，学生自己去写剧本，就需要在网络上去查阅大量文字和视频资料，在大量的资料中选择他们需要的素材，在反复的对比中确定他们自己想要的材料，这个过程中就是获得大量理论知识的过程，这就是一种以学生为主体的学习方式。其次，导演和演员都是非专业的，他们为了在全班同学面前能够有良好的展示和表现，课余要进行多次排练，熟悉内容，台词，要保证相互配合流畅，这也是一种以学生为主体的学习方式。通过实践活动的开展证明，绝大多数学生能做好主体任务。在编剧、导演、表演、道具、分享观各个环节中，有些学生表现还很出色。

第二，对学生能力目标培养方面的作用和意义：

1、实现了对学生创造、创新能力的激发和培养。

课堂实践活动的开展，也是学生集体进行二次创作的勇敢尝试。从编剧、导演、演员、旁白，道具、分享来看，都是学生们的第一次探索和尝试。整个情景剧表演流程的完成，其实就是他们勇敢尝试，超越自己的体现。就像有同学说的那样，我从来没有想过我可以饰演伟人毛泽东，为了演得像一点，我反复看了好多遍视频资料···学生们不仅在学习形式上有了一次突破和创新，在学习内容的体现方式上和接受方式上也是新尝试。这是他们很宝贵的一次创新尝试。这种敢于创新的精神对他们的成长发展有积极意义，将是一笔很宝贵的思想财富。

2、实现了对同学们概括表达能力的培养

对于观众同学来说，他们有一个被预先安排的任务，那就是情景剧表演结束后，观众同学会被随机点名谈观后感。谈观后感的学生人数可以尽量多一点。这个环节对于观众同学来说需要即时梳理思路，组织语言，把他们最真实，最深刻、最直接的感受表达清楚。这种形式对于大多数学生来说，是第一次面对全班同学的即兴主题发言，既要克服自己的紧张情绪，又要言之有理，言之有据，是一次很好的表达能力自我检验和锻炼培养。

3、实现了对同学们协作能力的培养

从编剧到导演，从演员到剧务（道具制作）这一二十个同学们在这准备演出的这段时间经常要在一起商量磨合，以便于能够配合旁白，修改台词、制作道具，还有肢体动作的设计和情绪的拿捏等等。在这个过程中，他们更加深刻的体会到了配合协作的重要性，同时也体会到了共同努力创作出成果的喜悦和成就感。对于很多学生来说，如何开展协同配合工作，此前也没有更多的思考和心得。这种协同配合意识的建立，对于学生们今后走进工作岗位，迅速适应工作环境和工作岗位也很有帮助。

第三，对学生情感目标培养的作用和意义：

1、同学们的思想情感在交流碰撞中成熟，团结协作能力得到培养

开展课堂实践活动，同学们思想交流碰撞很直接，也很深刻。这种深度参与制作、修改、表演、分享、反思的过程，就有许多来自于同学们自己的思想表达和碰撞。有碰撞就会可能有矛盾，有矛盾就需要解决矛盾。比如说关于确定会场的位置，有同学说设在讲台上，有同学提出在教室中部，便于同学们的观看和听得清楚；再比如女同学能不能饰演毛泽东等。这些情况比是理论教学课堂中不会出现，但又很具体、现实的问题。最后同学们总能找到解决问题的办法。他们解决问题的能力和团结协作能力都得到锻炼提升。

2、参与表演学生的自信心得到树立和满足：

有学生分享交流说：我觉得饰演朱德的那个同学特别好，他用方言跟博古、李德说的话我记得很清楚：“湘江一战，数万战友血染江涛······你们瞎指挥，丢了根据地，牺牲了多少人命，我们还能再跟你们的错误走下去吗？”方言的使用还原性特别好，他声情并茂的表演，使我感受到了朱德当时的心痛和愤怒。这位演员同学回应说：“我看了好多遍视频，模仿视频中演员的动作，语气语调，也要自己反复琢磨角色。”这番对话让我看到了演员学生在付出努力后得到同学们认可，自信心得到的满足。也看到了观众学生认真观看，积极思考的学习态度。

3、观众同学也会受到鼓励，增加战胜困难的勇气。

有观众学生分享说，我之前没有勇气参加表演，因为我担心自己演不好，看完情景剧以后，下一次有勇气的战胜自己的胆怯了。也有学生说，我虽然没有参加表演，但是我制作参会人员的名单，提供水杯，提供演员毛泽东手里拿的道具烟···我觉得自己为这场情景剧表演也贡献了力量，下一次我争取到台上来表演。

4、学生对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同感加深了。

有学生分享说，通过观看情景剧表演，我才发现当时的情况是那么危急，选择毛泽东进中央政治局是很曲折的，找到这条正确道路是多么不容易。历史的发展变化总是会给我们带来很多启迪。我现在明白“听党话，跟党走”的重要意义了，我终于明白了“中国特色社会主义道路是历史的选择，是人民的选择”这句话的深刻内涵。

5、学生认知升华，意识到今天中国特色社会主义建设成就来之不易，要守护好中国特色社会主义建设成果。

有学生分享说：遵义会议是1935年1月召开的，在那个战火纷飞的革命年代，老一辈无产阶级革命家为了让中国人民过上有尊严的生活，用坚定的信念，实事求是的态度，以马克思主义指导中国革命，艰苦奋斗，勇毅前行，取得了中国革命的胜利。今天，中国已经发展成为世界第二大经济体，这个成就来之不易，是中国共产党领导全中国人民接续奋斗，砥砺前进，撸起袖子加油干出来的。我们生活在这样好的时代，要学会用辩证的思维去思考问题，看清事物发展的规律。

“坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一”是遵义会议精神的核心内涵表达，是中国共产党精神谱系的重要组成部分。通过课堂实践活动，我们大学生们已经初步感受到了这份精神财富的深刻内涵，这份精神财富将越来越深刻地烙印在他们的思想中，转化为指导他们人生成长发展的精神养分，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。