浅谈小学创新环境营造

浅谈小学创新环境营造

刘文好,胡磊,茶世宏,李本森,张学文

（昆明少科科技有限公司 ）

摘要：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。本文以培养小学生科学素养为宗旨，展示已统计创新环境对学生创新能力影响得出的有效数据，创设合理并且便于师生参与的活动方式。目的是积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，并通过创设不同的环境，激励学生主动、快乐、创新地学习，培养学生的创新能力。

一、引入情景分析，开展丰富的活动课程，培养学生的创新能力

1.开展课外活动是培养创新能力和创新精神的重要环节和手段之一。合适的课程活动可以培养学生的科学素养和创新能力，发展其对自然的好奇心和探究热情，体验科学探究过程；还可以培养良好的学习习惯，发展科学探究能力，学习能力、思维能力、实践能力和创新能力以及交流沟通能力；最终形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度，树立社会责任感。

2.课堂教学不可能照顾到各层次学生的接收能力和潜在的发展要求，这就需要延伸到课外，通过富有成效的课外活动给予补偿。比如，通过开展科技兴趣小组活动，使各班在科技方面有特长的学生在兴趣小组活动中，被激发科技兴趣，能拓展基础和开阔眼果。在活动中让他们各抒己见，尊重和认可他们的各种学习劳动成果，有意识地启迪学生的科技创新意识，鼓励他们敢于提出问题和设想，使他们在不同层次，不同方面都有所发展和提高，最大限度地发展和延伸特长，激发创新意识，培养创新精神。例如，在科技兴趣小组中开展“点子”收集活动：让学生汇集生活中认为难以解决的事情。通过环境创设引导学生找出解决方案，根据收集的点子进行分析，把点子分为不能实现的方案和创新发明方案，同时辅导学生把能够实现的方案制作成实物。在主题开发与活动内容选择时，要重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择一，以提升学生的自主规划和管理能力。

3.课程要重视实践，强调学生亲身经历，培养发展学生的实践创新能力。结合中小学课程改革，在现有课程架构的基础上，将科技创新教育有机地融合在学校课程体系建设中，促进学校课程建设。课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，要处理好“学期、学年、学段”之间的有机衔接，构建科学合理的活动主题序列。

二、让学生感受到创新环境的意义，培养学生的观察能力、创新能力和动手能力

1. 引导学生关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。目的使得学生能主动运用所学知识理解解决问题，做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。

2.指导学生对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，使其提出具有一定新意和深度的问题，增强解决实际问题的能力。使学生能及时对研究过程及研究结果进行审视、整合、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的表达和解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。

3.根据学校自身的科技教育教学实际，构建、充实、完善创新环境培养学生创新能力的培养途径和方法。可能遇到的困难是：一，环境创设的方法和有效方式有待提高；二，实践动手相对缺少。科技创新教育的途径还需要进一步拓展与创新，今后我们将继续进行研究与实践，并大力加强动手实做的工作，争取在理论和实践上都有进一步的发现和发展。

4.我们必须不懈追求，深入研究，参考其他发达地区相似课题的一些好想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则和循序渐进原则，寻找能有效开展创新活动的最佳切入点，以取得更加丰硕的成果。

在创新环境创设下，教师需对学生之间的合作情况进行观察，统计学生的合作反馈信息；根据各班、各小组的实际创新能力情况展开指导，让所有学生都能在相应的环境中了解深层次内涵，提升他们的创新能力。我们要积极树立正确的现代教育理念，在培训学生创新能力的同时要尊重学生、爱护学生和理解学生，与学生进行学习和情感上的沟通，并不断提高和完善的自己的人格魅力，以使学生获得全面发展。

三、创设各种环境，满足学生求知创新的需求，继而培养学生的创新能力

1.教学方法应该是以遵循学生的学习主体地位为数学宗旨，突出环境的构建、突出学生参与、突出创新方法指导、突出启发思维、突出师生情感交流等。在开展创新活动方面，教师应该把构建学生创造力和营造创新环境作为主要的目标取向，为学生的创新活动安排较为充分的空间和时间，为学生创造出多种多样地在课堂上启发式学习、主观能动学习的组织形式。

2.培养学生初步养成科学探究习惯，增强创新意识和实践能力，引导学生经历科学探究过程，增进对科学探究了解，发展科学探究能力，养成科学的思维（设计思维、计算思维、批判思维）习惯，逐步形成用科学的知识、方法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识，使其关心科技进步，关注有关社会热点问题，初步形成可持续发展的观念，对自然界的整体认识和科学的世界观，增加社会责任感。

四、培养学生了解高科技知识，明白生活中处处可以创新。

    通过校园科技发明和科技作品展示，来动员全校师生参与创新创造。在学校营造更浓的科技氛围和环境，对学生进行创新教育引导。鼓励学生制作科技小发明、小创意作品，积极指导学生发明创造。

教学管理是学校管理的核心内容，通过合理的计划、组织与控制，利用一切教学资源，对学生的学习积极性进行最大限度上的调动，促进教学目标的实现。教学管理模式的更新，是教育改革的重要内容。只有创新的小学教学管理模式，才能全面实施素质教育，促进小学生的健康成长。

搭建创新环境的过程能激发学生的思维活力，我们借此让学生深入理解创新的意义，进而提高学生自主学习能力。在教学期间，教师需精心设计教学活动，让学生在多层次的学习活动中进行综合性的思考，并培养其创新思维，促使创新教学中的各种问题都能得到有效解决。

参考文献

[1]张伟丽.营造创新环境，培养创新能力—小议如何培养小学生的创新思维.考试周刊.2011.36期.

[2]王甲文.创新环境下小学教学管理的策略【J】.学周刊.2017.2