河北省保定市博野县解村幼儿园 河北 保定 071300
摘要:随着时代的不断发展,教师的教育风格也在发生着翻天覆地的变化,幼儿教育也是如此。阅读是幼儿生活中不可或缺的一部分,传统的阅读方式对于当前的幼儿来说效率很低,因此出现了一种新的阅读方式,即绘本阅读。众所周知,绘本就是利用许许多多的图画组合形成的本子,明亮的色彩和丰富的图案风格都会给幼儿造成一种强烈的视觉冲击。如何才能提高幼儿园绘本阅读教学的质量,是值得幼儿园教师思考的重要问题。提出优化幼儿园绘本阅读教学的策略,期望充分地发挥绘本阅读的教育价值。
关键词:绘本阅读;幼儿;阅读能力
中图分类号: G613 文献标识码:A
引言
绘本阅读是培养幼儿早期阅读和开发智力的重要手段,深受教师的重视和幼儿的喜爱。小小的绘本蕴涵丰富的教育智慧、想象空间,满足了幼儿的好奇心和求知欲。教师可充分利用绘本的特点来激发幼儿阅读的积极性,让他们能够自主养成一个良好的阅读习惯。笔者在这里给出一些自己的看法和观点,希望对其他教育工作者有所帮助。
1提高教师的能力与素养
第一,幼儿园可以根据幼儿园的工作情况、教师的发展需要以及幼儿对教育教学活动的需求等,合理地安排培训时间和培训内容,既保证培训的合理性,又保证不会影响幼儿园的正常教学活动。例如,教育部门会针对幼儿教育的发展需要,每年组织幼儿教师参与各类培训活动。此时幼儿园可以安排部分教师学习先进的教育教学方法,让他们在接受培训之后,将自己所学的知识进行归纳整理,再与幼儿园的其他教师分享,达到共同学习,共同进步的目的。幼儿园还可以根据自身的发展需求,安排园本培训活动。一般情况下是安排骨干教师参与培训,学习绘本阅读教学的基本方法、先进理念以及信息技术等,以便教师更好地对绘本阅读教学进行创新和优化,提高绘本阅读教学对幼儿的吸引力,从而切实提高绘本阅读教学的教育价值。第二,教师在设计绘本阅读教学活动时,要合理地根据幼儿课堂学习的情况,充分地考虑幼儿的认知能力水平以及幼儿当前的年龄特点等因素,设计利于幼儿学习理解的教学过程。在绘本阅读教学过程中,教师要科学地提出问题,且注意问题的层次性,利用提问锻炼幼儿的思考能力,使其能够真正理解绘本内容,掌握其中的知识,学习其中蕴含的道理。如此,能够有效保证幼儿的绘本阅读教学效果,保证绘本阅读教学的有效性。第三,终身学习是教师专业发展的不竭动力,教师要积极主动地进行自主学习,丰富自身的幼儿教育教学知识储备。教师可以利用下班时间学习专业知识,学习绘本阅读教学的技巧和注意事项。教师还要利用互联网丰富的教育资源,观看优秀的幼儿绘本阅读教学课例,拓宽自身的绘本阅读教学视野,更新自身的绘本阅读知识结构。
2开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣
(1)从图书的选择入手市面上适合幼儿阅读的绘本内容丰富、种类齐全,教师要从里面大浪淘沙,搜索出一些适合幼儿阅读和学习的精品。幼儿因为年龄的影响,喜欢一些刺激、有趣的事物。教师和家长要定期更换一些绘本,满足幼儿的好奇心。幼儿园一般会在教室设置图书角,教师选择一批色泽鲜艳、充满童趣、内容丰富的读物,从百科全书到格林童话等应有尽有,幼儿可以每天在此处尽情阅读。为了避免幼儿反复翻阅图书而失去阅读兴趣,班级里会每周举行“读书交流会”,让幼儿站上讲台、关上书本,把书中的故事讲给大家听,并颁发奖品。这样一来幼儿的阅读积极性大大提高,也强化了教育效果。(2)从阅读方式上入手幼儿教育不同于小学教育,幼儿年龄小、学习精力有限,教师可以把阅读当作游戏活动展开。例如,《小红帽》这本书,教师可以创设适宜的教育情境,利用多媒体的投影功能和音频技术模拟书中的故事情节,制作一些卡通头像和面具,通过角色扮演和分角色朗读活动提高学习的趣味性。“小红帽提着一篮子礼物高高兴兴地去看望外婆,她不知道的是大灰狼已经把外婆吞进了肚子里。”教师在讲解过程中播放相关的音乐和人物图片,再加上绘声绘色的语言,幼儿很快就融入其中。最后,可一起讨论“如果你们是小红帽,会怎么做呢?”这个问题,引导幼儿把故事联系到自己的生活进行解读。幼儿从这个故事中学会了独立和勇敢,最终达到了教育目的。
3自制绘本,凝聚爱与温情
为进一步激发幼儿对绘本阅读的兴趣,打造书香家庭,我园开展了系列亲子创意绘本制作活动。开展亲子创意绘本制作前,笔者利用海报等形式,明确活动目的和意义,各班级教师主动与家长沟通交流,确定主题和内容,鼓励幼儿积极参与。活动中,孩子和家长将眼中所见、心中所想,用自己的方式展示在纸上。创作的绘本有开放故事盒、趣味故事袋、魔法故事棒、手卷书、四页书、折叠书等,可谓内容丰富,充满想象,童趣十足,书香满屋,让童年在书香和智慧中穿行。温馨、共读、快乐的氛围不仅滋养了孩子的想象力和创造力,还增进了家长与孩子的亲子感情,促进了亲子关系,帮助孩子了解到更广阔的世界,让阅读温暖孩子的人生,促进亲子体验合作创造与阅读的乐趣。
4融入音乐元素,带领幼儿深入意境
幼儿时期的儿童掌握的字词知识量还比较少,所以绘本中往往会设计丰富多彩的图画,方便幼儿进行阅读。在绘本阅读的导读教学过程中,教师应该注意语言的表达,过于书面的语言很难让幼儿对教师表达的意思进行理解。因此在绘本导读教学过程中,教师可以利用音乐手段,引发幼儿深入思考,融入绘本意境。在导读活动中,教师通过播放背景音乐的办法,烘托幼儿绘本阅读的氛围,利用背景音乐帮助幼儿深入绘本情景,提升幼儿对绘本阅读的感知能力,促进幼儿的全面发展。例如,在绘本《猜猜我有多爱你》的阅读导读活动中,教师可以为幼儿播放班德纳的钢琴曲《天空》,可以让幼儿通过大兔子与小兔子的对话,感受绘本中蕴涵的教育知识,同时充满爱意的音乐背景下,能激发幼儿热爱生活、感恩父母的思想感情。此外,绘本《鼠小弟的背心》绘本导读过程中,教师可以为幼儿播放普莱亚德《口哨与小狗》,帮助幼儿通过轻松、活泼的音乐,感受诙谐、幽默的绘本阅读故事,提升幼儿的阅读兴趣。
结束语
养成良好的阅读习惯是学好语文的前提和基础,教师要着重激发幼儿的阅读兴趣,使其正确的阅读习惯。在幼儿的阅读活动中,教师可以通过不同的教育手段帮助幼儿养成良好的学习习惯。正确的阅读习惯包括阅读姿势、安静阅读、图书取放、爱护图书等。培根曾说过:“习惯是人生的主宰。”良好的习惯会影响人的一生,幼儿慢慢懂得阅读,爱上阅读,开始关注书中的细节描写、人物情感、故事内容,从而领悟文章表达的深层主旨,这些财富将让他们获得良好的发展。要为绘本阅读教学创造良好的条件,不断地提高自身的教育教学能力与素养,开拓创新教育教学方法,善用丰富的绘本资源,让绘本真正成为滋养幼儿心灵、增长幼儿智慧的养料,让幼儿真正地享受阅读绘本的乐趣。
参考文献
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