十堰市郧阳区谭山镇初级中学
“双减”背景下,学校如何做,既能够让课堂成为学生掌握基本知识、培育正确价值观的主阵地,又能够真正为学生减轻课业负担,推动“减负提质”。基于此,笔者提出立足课堂教学,着力把控“四突出”努力构建快乐课堂,让“双减”政策落地生根。
一、研课提质,教材掌握突出精准。
落实教研“双减”先行。聚焦有效快乐课堂,以“一主两翼”“六大环节”为抓手,努力实现课堂增效提质,作业多元规范的目标。
“一主两翼”:“一主”指“备一教一学一评”的一致性。“两翼”一是指乡镇、学校教研人员蹲点深研政策、系统研判、结合实情、狠抓过程,深入教研教学活动,助推教研实效,夯实教学效能;二是指各学科备课组统一思想、整体规划、系统设计、因材施策,以深度教研为主阵地,落实教学“六大流程”。一周“双教研制”保障集中教研时间在2-3课时以上,教研重学科课标解读、教学内容解析、习题精讲精练、作业精布精阅、主题式构“三课”。
二、“四步五环”,课堂模式突出“导与学”
一是“导”,包括激越导入、诱发参与、创设情境、生成问题。成功的导课能迅速把学生的注意力集中到课堂上,激发学生的学习兴趣,造成学生渴望学习的心理状态。新课导入必须根据学生的心理特征,紧紧围绕教学内容,针对不同年级不同条件、不同环境、不同时间,选择不同的引入方法,设计有针对性的情境和导语,使学生已有的认识结构和知识储备与新授课的教学目标融为一体。
二是“探”,包括自主探(自主探究、尝试解决、组内互动、合作交流)和集体探(交流展示、质疑互补、达成共识、解决问题)。“探”是课堂教学的中心环节,主要任务是引起学生的数学思考,组织已经掌握的数学知识,找出解决问题的方法。教师要根据知识的内在联系及学生的认知规律,采用各种教学方法和手段,突出重点,突破难点。基于促进学生自主学习,“评”、“练”需从学生实际情况,以鼓励为原则 ,以科学适量为准绳,结合学科特点、结合学生实际开展。
通过探索“四步五环”高效课堂模式,学校教师认识到教学设计不仅要“源于教材”而且要“高于教材”,改变了“以教材为本”的教材观,也在教学实践中落实新课程的新理念,实现由“教书匠”向“研究者”的转变。同时,校本课程及综合实践活动课的开发与实施,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的发展空间。学生在实践中学会学习,在学习中逐渐完善自我,并通过实践培养了创新精神、实践能力及综合运用知识和解决实际问题的能力,学习方式逐步改变,综合素质不断提高。
三、注重“四基”,作业练习突出新趣。
“巩固课堂”、“矫正错误”和“调节改进教学”是课后巩固联系的目的,学生作业布置应遵循“三个适应”,即保障学生作业适量,作业适时、作业适生,避免作业布置简单重复效率低下,杜绝布置罚抄式作业。适量的、科学的作业训练,包括多层训练、巩固提高、实践应用、拓展延伸。“练”环节是在学生基本掌握学习方法、理解新知识之后进行,分为单项练习、综合练习、拓展练习,目的在于巩固旧知识、强化新知识,归纳整理,形成技能。教师要精心设计有针对性、趣味性、生活性、层次性和创新性的练习题,指导学生自主解决问题。
为此,学科作业的设计和布置应该坚持“五育并举”,尝试应用探究性作业,在基础知识、基础技能、上尝试应用学科思想和基本经验探索纵横知识点的相关问题。综合实践型作业,“四基”共整,将尝试在实践活动理解、体会、应用、总结。学科融合型作业,强调学科相融的作业设计,突破学科固化思维,保障作业多样化、趣味化、生活化。
“三维共生”作业新趣。社区参与,共享资源。社校携手,丰富“美丽空港阳光课堂”等综合实践课程,打破传统课堂与作业布置,提升学生课本知识,开发家长课堂,促进家校生和谐共生。学生参与,共进阶梯。
四、应势而动,评价学生突出细微。
“评”,即课堂评价,包括回顾整理、反思评价、自我建构、完善提高。引导学生总结知识要点和学习方法,沟通知识联系,促进学生新知的建构和知识重组,让学生在学习积极性、主动性方面自主小结,构建知识网络。
而学校教育要坚持立德树人根本任务,需要在活动开展中情感得以熏陶、心灵受到启迪,而课堂教学的潜移默化往往容易忽视。“育人于细微处,成长于活动中”,所以在课堂中,我们可以从小处入手,善于从细微处发现闪光点,通过“微小习惯”、“微小评价”,让学生在课堂学习中收获温暖、关怀和核心素养。
“微小习惯”---培养学生行为习惯。生活中,本着培养学生“全面+个性”人才,我们从学生主动捡起地上的废纸、能够整理好书桌、知道感恩老师父母等,及时给学生肯定和赞扬;课堂上,老师应根据学科性质开设“微习惯、小目标,高品格、大观念”等核心环节,鼓励每个学生参与其中、分享快乐,肯定学生的点滴进步。
“微小评价”---提升学生核心素养。健全班级小组建设,推动小组互助学习,捕捉课堂过程中学生们微小瞬间的精彩、发言交流的闪光、情景表演中的经典,通过小组合作、组员互评、教师点评等形式,让每一位学生的精彩课堂在班级课堂的平台上放大呈现,评选
“小组之星”、“班级之星”、“进步之星”、“表演之星”等系列小明星,激励学生成为更好的自己,促进学生思维、个性、情感的全面发展。