探讨在小学语文课上如何向学生渗透爱国教育

探讨在小学语文课上如何向学生渗透爱国教育

钟秀婷

惠州市第十五小学

摘要:小学语文作为一门综合性很强的学科，涉及到的内容方方面面，其中爱国教育就是一个重要的可融合因素。新课改要求重视学生的德育教育，并在每一门课程中引入与之相关的内容。因此，将德育教育融合进小学语文教学，能够起到增强教学质量，改善教学方法，提高学生的整体素质的作用。在此背景下，本文从小学语文教学的实际出发，结合笔者工作现状，探讨了怎样将德育教育和爱国教育融入小学教育中。

关键词:小学语文;德育;策略

当前教学情况下，小学语文教师需要贯彻“德才兼备，以德为先”的思想，真正做到“以德为本”。小学语文是基础教育的重要内容之一，历来备受重视，而小学又是学生思想品德养成的关键时期，因而必须把德育渗透于小学语文教学中，向学生渗透爱国主义思想教育。然而，当前我国小学语文教学与德育教育的融合并没有成熟的理论指导，亟待改进和解决。

一、小学语文教学中爱国教育渗透现状分析

新一轮新课改后，我国基础教育逐步改变了以往的种种局限和缺陷，使其脱离了以往的考试形式，从而使其更好地融入到教学的实际中去。但在实际的教学中，德育教育仍存在着许多问题。目前，我国中小学教师对学生的爱国主义培养十分重视，这一点从课程内容改革上就可以看出。众所周知，爱国主义教育和道德素质是小学语文的先决条件，但由于目前学校的道德素质教育建设还处于起步阶段，对学生的德育教育及爱国主义精神培养不够系统和全面，而且还没有形成一个完善的制度。因此，很多教师在完成教学工作的同时，依然以学生成绩作为首要教学目标，从而使德育教育的实施大大偏航。其次，在当前的德育教育中，很多教师还在使用最原始的说教式、一言堂式、满堂灌式的教法，这样的教学方式，会使学生觉得枯燥乏味，进而会降低他们对德育的理解和认识。

二、小学语文课爱国教育的有效渗透路径

(一)教材挖掘中渗透爱国教育

在实施素质教育大环境下，小学教师要不断更新教学理念，不断深化对教学材料的发掘，不断地渗入爱国教育，以实现以德为本。所以，教学中要充分发掘教材中的思想内涵，找到教学的突破口，合理地组织问题，引导学生阅读红色书籍，用生动的语言来影响他们，让他们既能掌握语言，又能获得爱国主义的熏陶。例如，在《二十年后的家乡》的习作课中，教师可以将中国共产党成立百年与家乡的变化结合共同探讨时间带来的沧桑巨变，并以此为中心组织课堂讨论，讨论的内容和方向可以多方面、多角度的，可以是中国共产党成立与发展对我国社会的改变，对学生进行爱国、爱党教育；也可以是努力和坚持经历时间沉淀后带来的巨大能量，培养学生坚持努力、积极向上的乐观心态和思想信念；还可以是国家发展与家乡发展之间的关系对比讨论，在学生心目中留下“家国信念”、“大家小家”的正确认知。

(二)背景讲述中渗透爱国教育

作品的写作环境常常包含着作家的情感。为了让学生在读的过程中能得到丰富的感情，老师要在课堂上让他们对自己的人生经验、写作的历史和时代背景有所认识，在故事中融入德育教育的内涵。通过这种方式，除了让同学更好地了解这篇论文，还可以让他们对自己所写的东西充满敬意，从而产生一种想要去看一看的冲动，从而实现教育。比如，在《詹天佑》的授课中，由于不了解作者的时代环境，因而不能理解詹天佑的爱国情怀。在此过程中，我向他们介绍了詹天佑的故事，让同学们了解他的故事。通过对詹天佑的认识，同学们发现詹天佑是一位爱国的工程师，他的爱国之心能激起同学们的爱国之心。再例如，在《我是小小讲解员》的口语交际课中，教师可以带领学生去参观校外的爱国教育基地，让学生在参观和学习的基础上提升自己的语言表达能力，并让学生在教育基地内担任真实的讲解员，一来可以使学生通过实践体验明白社会工作的艰辛和不易，让学生知晓学习的重要性，只有学好知识、提升自我，未来才能够在社会中生存和发展；二来可以使学生在讲解爱国教育内容时增加对过往历史中那些英雄先烈们的了解，并在了解中体会他们的情怀、勇敢和信念等。

(三)情境创设中渗透爱国教育

小学生的年龄特征导致他们的思考模式大多是具象的。为此，可以采用情景创造的方式，将德育教育渗透到学生的生活之中。比如，在《长城》一课上，我为学生们创造一个情景，让学生通过课前预习，准备导游稿，通过做向导的方式，把长城的故事讲给其他同学。采用分组的模式，让小导游组织，然后进行统一讲解。利用多媒体教学的形式，对长城进行讲解。在课堂上，同学们可以在适当的时候，问一些问题给向导，从而促进学生们的交流和学习。在这样的教学环境下，不仅能使同学们对长城的认识更加深入，同时也能体会到当年的劳动群众是如何用自己的辛勤和聪明才智创造出这样的奇迹，并使他们产生一种爱国主义情怀。再比如《吃水不忘挖井人》的教学，因为它的内容比较简单，所以我选择通过使用课本中的图画来进行解说，然后通过多媒体的形式来展示毛主席和红军的事迹，创造出生动的课堂环境，让孩子们意识到"井"对于乡村的意义，同时也可以借此，对孩子们讲述革命精神，从而达到思想上熏陶的目的。

三、结论

总之，要充分利用教师的聪明才智，把爱国教育真正融入到语文课程的教学之中，把知识和爱国教育培养有机地联系起来，从而实现教书育人的使命。作为语文老师，应把思想品德建设和爱国主义教育当作贯彻实施素质教育思想的突破口，在日常语文教学中渗透爱国主义教育，在学习文化知识的同时，养成学生热爱祖国，从而体现语文学科的育人价值，帮助学生健康成长。

参考文献

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[3]魏丽娇，许红梅.城乡小学语文教学中的德育渗透研究[J].山西农经.2017 (07)