浅谈微课在初中数学教学中的应用探究

浅谈微课在初中数学教学中的应用探究

黄献乐

乐清市翁垟第一中学  325606

摘要：微课是目前新兴的一种教学工具，是信息技术发展的产物，并且微课在教学课堂中的应用得到了一定了发展，取得了可观的教学成果，因此，深受教师和学生的喜爱。微课教学被应用在初中数学课堂中，让学生通过反复地观看和学习，提高自身的数学能力。

关键词:微课;初中数学教学;应用

1在数学教学中应用微课的作用

1.1能够激发学生学习数学的兴趣。中学数学的许多知识点都与生活息息相关，学生通过合理地使用微类来发起围绕特定概念，定理和实例的教育以模拟现实世界的情况，从而探索有趣的问题。微型课堂在中学数学教育中的应用是对课堂教育的有效补充。它直观，生动，学生可以快速接受。除了提高课堂教学的效率之外，还可以激发学生对自主学习的兴趣。微课虽然想，但知识丰富，对教育意义重大。

1.2利用微课能够突破教学的重点和难点。中学数学知识点分散且抽象，这也阻碍了学生建立知识结构。为了突出重点和克服困难，教师可以使用多媒体技术以微类格式显示重要和困难的问题。通过在5到8分钟内播放音频或视频来锁定知识点，从而克服教育中的关键点和挑战。例如，在“功能图像”的使用中，教师使用几何画板和多媒体技术向学生展示各种功能的图像，使学生能够观察功能图像的动态过程并解决复杂和抽象的数学问题。可以通过使其具体化来取得突破。

2微课在初中数学教学中的应用

2.1课前预习中应用微课。在正式教授数学之前，教师应使用微型课堂为学生做好上课的准备。通过观看微型课程视频，学生需要对他们想学习的知识有基本的了解。重要和困难的事情是，它允许学生有针对性地进行深度学习，并使数学课堂课程更加无缝。

2.2微课在数学课堂教学中的应用。数学知识是分散的，知识与知识之间存在一定的逻辑。学生很难对自己的知识进行分类并建立科学的知识框架。因此，教师可以帮助学生根据学生的实际情况对他们的知识进行分类。掌握数学的重点和难点，以提高学习的充分性和有效性。此外，教师可以在链接中使用微型课程来获取教育内容。教育内容导入链接的有效性直接决定学生课堂学习的有效性。良好的介绍可以吸引学生的注意力，并增加他们对学习的兴趣。在此链接上，教师可以使用微型班级为上课前的课堂教学创造良好的氛围，并动员机构通过微型班级中的声音，图片和动画等元素，使学生参与学习。

2.3数学复习中“微课”的应用。在中学里，学习许多科目，并且有更大的学习任务。这对于中学生来说很常见，但对于许多学习任务而言，复习尤为重要。每次完成一章时，要对所学的主题进行复习，复习不仅可以帮助学生巩固知识，并且还可以提高学生的学习效率。尤其是对于大三学生来说，一般复习更为重要，时间和任务越多，复习的极化程度就越高，学生就越能利用复习机会并学习得更好。贫穷的学习者会感到在复习中学习的压力，并且变得越来越沮丧。此时，通过微型课程进行的教育可以为中学生开辟一条光明的道路。尤其是，对中学数学的复习与微类的存在密不可分。首先，应仔细分析知识委员会的框架，以便学生可以独立审查并形成结构化的知识体系。

复习题应从简单到复杂，这将使学生逐渐开放自己的思维，并在复习时对数学有更深入的了解。同时，让学生分析他们在微型课堂学习中学到的知识，分组讨论，然后在小组之间进行提问和回答，最后，提高微型课堂的教学效率，并在小组之间进行讨论和分析。

2.4数学概念学习中微课的应用。学习数学的过程就是不断建立各种数学概念的过程，数学是由概念和命题组成的逻辑系统。所以，学生在学习数学时首先学习概念，但是犹豫数学含有一些概念相对抽象，因此学生学习起来有些困难。学生会对一些数学概念的理解总是存在偏差，对概念的理解不足会导致在解决问题时思路不清。将微类应用于学习数学概念可以很好地解决此问题。例如，在学习几何形状的属性时，教师可以使用微类来帮助学生理解日常生活中的三角形和正方形，并根据自己的观察结果总结观察结果。同时，让学生考虑三角形和四边形之间的变换关系。

2.5数学典型题中微课的应用。学习一些典型问题有利于帮助学生将理论应用于实践的能力起着重要作用。学生可以通过学习典型问题来丰富他们的问题解决经验，并在解决问题中体验学习数学的乐趣。这是因为教师可以使用微型课程来合并学生容易出错的问题和例行练习，总结他们的共性并在上课时进行解释，从而使学生在解决下一个问题时不会犯类似的错误。

2.6教学评价与反思。教师还需要积极评估和反思讲座。在微讲座中，教师必须通过基础讲座积极询问学生学习数学的优缺点，并总结课堂教学活动。分析教室问题并使它们适应目标。此外，教师应鼓励学生表达相关观点和意见，并提供相关建议，教师应接受学生的宝贵意见，不断改进微课，并根据学生的数学学习需要建立微课。老师可以收集课后课堂上学生没有完全掌握的知识点和学习困难，组织和分析这些问题，集中精力进行解释，并在记录微型课堂时以微型课堂帮助为目标。学生获得重要和困难的知识，以促进学生数学技能的提高。

简而言之，为了全面提高中学数学教授的素质和素质，教师通常在教学过程中使用微型课堂教学方法。微型课程具有各种简短的功能，可以充分激发学生对于数学学习兴趣和积极性，并且也在课堂气氛在加强师生之间的互动中起着重要作用。所以，中学数学教师在课程中使用小班教学，充分发挥小班教学的重要作用和意义，提高中学教学水平，提高学生的成绩，为以后的数学学习打下良好的基础。
参考文献：

[1]梅海蓉.浅议微课在初中数学教学中的应用[J].初中数学教与学，2017(18).

[2]蒋秀梅.浅析初中数学教学中微课资源的运用[J].学周刊，2017(34).