小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

孙宏

青海省西宁市观门街小学810000

 摘要：在新的时代背景下，教师要培养小学生的综合素质，使其具有良好的思维品质、道德情操，成为以个性发展为目的的高素质人才。在小学语文教学中应注重情感教育，培养学生的情感共鸣，重视心理发展，从学生的学习能力、情感体验出发，烘托渲染情景交融的教学情境，以促进学生综合素质的提高。文章从情感教育渗透与小学语文课堂教学的融合，探讨了如何在小学语文课堂教学上实施情感教育。

关键词：小学语文教学；情感教育；重要性；措施

引言：情感教育在教学中起着举足轻重的作用，它有助于学生主动调节控制自己的情绪，更好地解决问题，进而提升学习水平。情感教育是小学语文教学的重要组成部分，能指导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自信心，形成正确的认知，更好地自我成长、自我完善。

一、将情感教育渗透到小学语文教学中的重要性

(一)培养学生的学习能力

学生的学习能力受到家庭、学校、自身等诸多因素的制约。就个体而言，好的学习习惯和性格是影响学习进程的主要因素。情感教育渗透于小学语文教学中，有助于学生建立起自信心，形成“自我接纳”的意识。在学习中遇到困难时，教师要给予积极、正面的指导，正视学生的情绪发展，帮助他们树立战胜困难的决心和勇气，从而使他们的学习能力得到提升，达到自我超越的目的[1]。

(二)创造良好的学习气氛

教师是教学的主体，教师的正面情绪能影响和激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。特别是在小学语文课堂教学中，教师的情感能让学生更好地理解所要表达的思想和感情，同时也能从文本中获得情感的熏陶。这样，学生的想象力就会得到充分的发挥，从而更好地理解文章、诗词的美感，达到教育的目标，营造良好的学习气氛。

(三)实现对学生情感的控制

在不同的年龄段，学生的情绪会表现出不同的特点。在教师和父母的引导下，可以培养学生的学习习惯、价值观以及情感的控制。在教学过程中，教师通过充满生机和活力的课堂，可以让学生在不知不觉中理解和感受到作者的思想感情，从而提高他们的学习能力。

二、情感教育在小学语文教学中存在的问题

(一)父母缺少正确的指导

在儿童的成长过程中，父母是他们的第一任导师，但是大多数的家庭教育中，家长和孩子的沟通存在代沟，他们很难进行情感互动，缺少正确的引导。家长想让孩子成长的优秀，但是因为教育观念和文化素养不能适应新时代的发展，所以只能将育人的责任交给学校。这种情况会让一些孩子变得更加内向，变得不想与人沟通，变得忧郁，对周围的一切都变得不感兴趣。

(二)教师得不到父母的支持

情感渗透教学是育人的重要方式，因此，在实施情感渗透的过程中，家长的支持是非常必要的。然而，目前我国的父母过于注重学生的学习成绩，对“情感渗透”教育持有消极的看法。在家长和学校的双重压力下，教师可能会忽视情感渗透教学，转而采取传统的教学方式[2]。

(三)缺乏足够的教育

当前，有些家长认为考试成绩是衡量一个学生优秀与否的重要指标，所以会采用传统的教学方式来教导孩子，让他们把注意力集中在学业上。而且，家长忙于工作和老师交流的时间较少，所以孩子会变得自卑、内向，产生逆反心理。

(四)学生不好意思表达自己的情绪

小学生由于受传统文化的熏陶，在学习过程中不愿表达自己的感情和思想，所以会对教师的课堂教学产生一定的影响。在备课过程中，教师制定了详细的教学计划，如果在讲课的时候，因为太过在意学生的情绪，那就会耽误时间，影响教学的进度，因此，在没有得到学生反馈的情况下，教师往往会忽视情感教育，从而影响到情感教育在小学语文教学中的渗透。

三、情感教育渗透到小学语文教学中的有效措施

(一)将价值导向与理性教育有机地结合起来

小学教育是学生形成人生观、价值观的关键时期，也是他们今后情感体验和生活态度的重要组成部分。当学生在学习上出现问题时，就会影响他们的自信心和学习热情的建立。因此，教师的情感教育就变得非常重要，教师要及时地激励学生，给予正面积极的评价，从而拓宽小学生的思维，使他们在困难面前坚韧不拔，奋发图强，使他们早日摆脱学习的窘境[3]。当学生体验到战胜困难、超越自我的过程时，他们的自信就会建立起来，以后再面对类似的困难时，也会变得更镇定，更有能力战胜困难，而不是消极地接受现实。如，在三年级课文《司马光》中，展现了司马光沉着冷静、处事不惊，善于思考的方面，从文本中我们学习到在面临困难时，应保持镇定，积极思考，想出解决办法，而不是消极的面对困难。

(二)对小学生自由探究精神的培育

教师想要培养学生的自主探究能力，就不能只是教授书本知识，应鼓励同学们在不同的学科广泛获取，扩大自己的阅读范围，从不同的角度进行比较，由此提升学生的思维能力。

(三)加强与学生的正面情感沟通

加强与学生的交往，营造良好的师生关系，是实现情感教育的有效桥梁。首先，教师要以身作则、言传身教，严格要求自己的行为举止，树立楷模形象。其次，要积极与学生进行情感交流，实现师生的和谐相处，建立平等、互助的师生关系，让他们在学习的过程中更加地轻松、专注，更好地表达自己的观点和困惑。

(四)创设适合学生需要的教学环境

教师要提高学生的学习热情，就需要加强学生的情感教育，创设直观生动的教学情境，以落实教学目标，将文本要表达的情感传递给学生，引发学生情感共鸣。如，在二年级《黄山奇石》的学习中，教师提前制作教学课件，在课堂上利用多媒体播放黄山奇石的照片及视频，学生通过观看黄山奇石的照片，猜测相应的名称，使学生能直观地了解黄山奇石的“奇特”。教师通过这种方法，使学生在领略自然风光的同时，还能更好地体会到课本所表达的丰富情感。

(五)结合具体情境多元融合教法

在小学语文教学中，教师要充分认识和把握学生的具体状况，提前做好课前准备，让学生在课堂上获得真实的情感体验。如，学习《妈妈睡了》这一课，通过图片、歌曲营造母子情深“爱的氛围”，接着引导学生走进文本，在字里行间感同身受亲情的美好，然后让学生回忆自己的成长经历，思考生活中妈妈是如何照顾、爱护自己的，体会现实中无微不至的亲情，从而让学生学会感恩，感激父母的无私付出。

结语：综上所示，在小学语文教学中，教师在课堂上融入情感教育，能够有效地促进课堂教学，提高教学质量，满足小学生的需求，培养学生正确的人生观和价值观，使之在小学语文教学中充分发挥情感教育的作用，从而为小学生的学习与发展提供强有力的支撑。

参考文献：

[1]戴小梅[1],.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].中华少年，2019,0(36)

[2]陈瑞文[1],.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].新作文：教研，2019,0(12)

[3]何光乾[1],.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].天津教育，2019,0(36)

[4]苏金珍[1],.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].好日子,2020,(35)