纺织工程专业课程思政探索与实践

纺织工程专业课程思政探索与实践

伦静静

德州恒丰纺织有限公司  山东省德州市  253500

摘要：课程理论思政教育作为一种新型教学模式，将思想政治理论教育的课程内容和教学精神融入到专业课程中，提升了纺织工程专业课程思政政治教育的教学有效性。纺织专业工程高校实施基础课程思政教育改革工作顺应新时代教育发展战略的要求，是深化教学改革的重要内容和加快构建高校纺织工程类人才思政教育发展格局的重要举措，形成有特色的课程思政教学体系，实现专业课教师与思政课教师协同育人，也是高校贯彻落实立志、育德、成才、树身教育根本任务的重要途径。

关键词：纺织工程专业；课程思政

引言

课程思政与纺织工程专业知识的有机融合，能引导学生于生活、历史中发现我国纺织业不断由大变强，坚定了道路自信，改变了其对纺织工程专业课程枯燥难懂的印象；并于时政、科学前沿中体悟科技报国的重要性，对培养学生的开放创新性思维、帮助学生树立正确的三观、激发学生实现中华民族伟大复兴的责任感具有重要作用。

1纺织工程专业课程思政建设的总体设计

纺织工程专业课程思政建设方向和重点是培养学生注重强化工程伦理教育、科学严谨的专业精神和纺织大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,以及勇于创新创业的意识,形成与人分享、团队协作等行为习惯。纺织工程专业课程思政建设目标是通过全面发掘纺织工程专业课程的思政元素并整合纺纱课程的知识，使有关的思政内容与本课程的知识融会贯通,使课程的专业性提升到思政教育理念的战略高度,引导学生在接受纺织工程专业知识的同时自觉地树立正确的价值观,提升专业学习的信心与民族信心,进而推动学生能够进一步接受中国纺织行业,培养学生工程素养和工匠精神,并以纺织强国战略来激发学生对我国纺纱行业创新发展的担当精神和使命感,成为未来新纺织的中坚人才。通过对纺织工程专业课程思政元素的发掘与梳理,结合课程教学内容,合理设计纺织工程专业课程思政的内容和教学方法,寓思政教育于纺织工程专业课程教学中,实现思政教育与专业课程教育的有机融合，相互促进。

纺织工程专业思政元素的发掘与梳理从以下六个方面进行:思政新闻与社会热点、绿色环保、纺织新技术变革、智能制造、安全教育、追溯纺纱历史。思政建设主要体现在采用了课组教师提高自身的政治理论水平,对思政课程有全面、充分和正确的认识,从而自觉地通过自己的行动,切实做好课程讲授和思想引导工作。在进行课程思政的实施中，遇到实际问题时课组教师共同研究，寻找合适的解决办法，积极进行课程思政元素的挖掘；合理设计安排教授学生的活动方式、方法内容,在教育渐进循环中能使每位学生在实践中逐步接受理解和得到认同，通过实施形式活泼多样、丰富新颖多彩的多元教学方式,使思想得到矫正，方向更加坚定。在修订课程教学大纲、教案等教学文件中,融入思想政治元素,结合课程教学内容与教学方法，明确思想政治教育的融入点，再根据新的教学大纲编制具有思政要素和德育功能的教学课件，从而将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合。

2纺织工程专业课程思政的建设思路

基于课程思政的教材建设必须紧扣学科发展和人才培养目标，充分探讨、深入挖掘纺织工程专业中所蕴含的思政元素，既要遵循专业教材建设的规律和逻辑，又需顺应当前学生思想观念变化趋势。在兼顾专业教材内容的理论性、学术性、实践性及前沿性的同时，着力强化思想政治教育的内涵和导向。作为纺织工程专业课程建设的重要内容，课程教材的内涵和外延都可以进行拓展，其内容除了涉及传统的理论、实务、案例等形式外，还要衔接最新的产业、行业、企业等资讯。因此，基于纺织工程专业课程思政的教材建设主体思路就是深度挖掘专业知识所涵盖和体现的价值倾向、家国情怀等要素，由近及远、由表及里、引人入胜地融入专业教学，从而形成思政教育与专业教育的“共振”。体现价值倾向、家国情怀等的国情教育和主流价值熏陶是课程思政教材建设最为基本的两个维度。因此，对于思政元素的挖掘路径，一方面，深耕中国优秀传统文化，从中汲取符合当代大学生社会文化心理的要素;另一方面，在已有思政元素的基础上进一步拓展和开发具有时代性、主流价值观的要素。在对传统文化和现代文明进行扎实的文献研究和社会调查的基础上，把价值倾向和家国情怀准确、自然地嵌入课程教材，激发学生的学习动力，实现学习价值，端正学习理念，形成学习责任，在课程教学中润物无声地“滴灌”。

3纺织工程专业课程思政探索与实践

3.1将课程思政融入教学目标

现代服装材料课程以往的目标是培养学生独立自主学习相关知识的能力，独立分析和解决实际问题的思维能力，良好的职业修养。现在的教学目标主要是培养服装工程技术专业高级人才，将实事求是、爱国热情、工匠精神、团队合作、创新创业精神等各种思政内容融入学校专业课，从而把专业课教学与思政教育紧密结合，使课程专业目标与德育目标相融合。

3.2提升现代服装材料教师思政课程的教研能力

现代服装材料思政课程的落实关键在于教师。专业教师要不断提高自身政治觉悟和政治素养。首先要不断强化教师的教学使命和责任意识，提高专业教师对思政课程实践价值和社会价值的认识，增强专业教师的责任感和使命感。另外，明确专业课堂中教师立德育人基本职责，将教师专业知识与思政教育相结合，把教师立身明德立业树才育人作为根本任务贯穿专业教学、实训课堂的整个过程，并且要加强专业师德示范师风队伍建设，提高专业教师的政治水平与职业素养，提升专业教师队伍的整体教学质量。

3.3互联网与课程思政相结合

在线课程网站配合学院智能课堂使用，线上线下混合式教学贯彻全过程立德树人。课程综合教学内容设计基于“混合式教学的任务驱动教学模式”，充分发挥线上线下教学的综合优势，重新组织设计线上线下教学任务，增加线上教学内容，拓展教学资源，丰富思政教育元素，增强学生对服装服饰材料的理解与综合应用能力，提高学习兴趣；同时充分利用混合式课程教学可将线上与线下集中教学相结合、自学与线上面授相互结合、自主训练与教师指导相结合的优势，通过课前知识点回顾与自学、课堂重点分组讨论和任务成果展示、课后巩固提高的“三步走”教学模式组织教学，培养学生的自主学习能力和职业能力。

结束语

近年来，纺织工程专业课程教学的思政理论教育已逐渐成为我国职业技术教育的研究热点。通过对纺织工程专业课程思政进行了不同程度的研究，但这些研究成果对大学理工类专业课程涉及较少。纺织工程专业课程思政的教学目标是要求毕业生符合现代中国纺织行业发展需求，具有健全的职业人格、创新创业精神、高尚的社会职业道德和较强社会主义责任感，具备现代纺织工程专业的基础理论、专业技术素养、专业知识和业务能力，具备实现终身持续发展的职业能力。

参考文献

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