探析生活化教学法在小学语文作文教学中的应用

探析生活化教学法在小学语文作文教学中的应用

邓荣

甘肃省临夏回族自治州和政县陈家沟小学，甘肃临夏731200

摘要：众所周知，作文一直是语文教学中的一个难点。要写出优秀的作文不仅要求学生有丰富的词汇和出色的表达能力，并且能够有自己独特的的思维方式。因此，教师在教授小学语文作文的时候应结合生活因素，采取以生活为导向的教学策略，引导学生观察生活、思考生活，从生活中逐步积累素材，深入思考，帮助学生发现并学会表达生活之美。只有让学生深刻理解生活之美，才能让学生在作文中写出优美的文章。

关键词：生活化教学法；小学语文；作文教学

写作是对学习者想像力、逻辑思维能力和语言组合能力的综合测评,现实生活体验是写作的基石,想像力是对现实升华的关键要求,逻辑性则是对语句组合的必要条件。知识来源于生活，高于生活，语文课程与我们的生活息息相关，面向生活的教学方法以客观存在为基础，让学生积累大量的写作素材，创造故事情境，运用逻辑清晰的语言创造故事。

一、应用生活化教学法的重要意义

在传统的语文作文教学法中，小学教师普遍采用“书-黑板”的教学方法，导致课堂不活跃，学生不会认真对待写作，写作水平普遍低下。生活教学法的应用给课堂带来了更多有趣的生活体验，显著丰富了课堂的教学内容，提高了作文教学质量。写作是逻辑语言和故事内容的结合，文章中时刻闪烁着作家的思考。生活教学法引导学生可以在写作时融入日常生活情节,从而大大地充实了写作的内容,并能表现出自己的想法。

二、如何把生活化教学法应用在小学语文作文教学中

（一）进一步结合生活实际，提高学生写作效果

在小学语文作文课上，教师应进一步联系学生的现实生活，同时采用以生活为导向的教学方法。教师可以将作文教学与不同的课文相结合，运用多媒体教学方法，对生活中的素材进行描述，鼓励学生思考生活，将学生的注意力集中在课堂的学习上，让学生能够积累大量的写作材料，增强写作能力。例如，在《寻找春天》这节课中，当学生被要求描述“春天”时，教师可以通过多媒体播放他们生活中不同城市的春天场景的视频，让学生开始思索自己生活中的春天，可以做到边看边回忆、收集素材。然后让学生独立写作，让学生把生活中的风景写进作文，培养学生对生活的观察，跟随老师有效地学习写作，提高学生的写作影响力。

（二）进一步拓展课外阅读，逐步积累作文素材

写作材料是学生写作的先决条件，但语文课本有限，学生只能大量积累课外的材料。因此，在采用生活化教学法时，教师应进一步拓展课外阅读知识，建议学生阅读与课文相关、符合学生学习要求的课外读物。让学生在生活中培养起来课外阅读积累写作材料的阅读意识，使学生学会在书本、日常生活和课外阅读活动中不断丰富自己的文字素材,从而培养学生的写作能力[2]。

（三）创设生活情境，激活学生生活体验

在作文教学中，情景教学非常重要，但是教师组织的情景作文，小学生很难想象出来，无法进行创作。为了让学生理解，教师可以从生活中寻找例子来解释作文题目，让学生理解作文题目，同时又可以挖掘他们的生活经历，鼓励他们寻找自己想要的人生。例如，在布置主题作文任务“英雄”后，教师可以向学生讲述解放军战士在发生地震时不惧危险、坚守岗位的英雄事迹，或者讲述受尽折磨的民族英雄如何咬紧牙关保守机密。从现实的角度来看，我们也可以说，公交车司机或清洁工等工人的事迹，他们的工作是平凡的，但他们能够对自己的工作认真负责，保证城市的运作。这种以生活为导向的教学方式，让学生能够在回忆中寻找身边可能被忽视的人和事，在平凡中发现不平凡，写出充满感情的文章。

（四）叙述描写结合，注重学生情感表达

小学生往往在写作时像流水线一样描述故事，不注重话题的情感表达，因此，教师可以要求学生多思考自己内心的感受并在文中表达出来。例如，在撰写“我的家乡”这一篇文章时，教师要告诉学生应该重点描述家乡发生的小事或环境等细节，并以此为切入点开始文章。除了描写家乡的特点和细节，还要注意表达对家乡的深情，才能深化话题。比如，在组织好“我的游记”这个话题后，大部分同学只是简单地用叙事的方式描述了日常的路线，单调且没有重点。

（五）提高作文质量，开拓学生想象力

写出优秀的作文不仅需要丰富的素材，还需要想象力。在小学语文作文教学中，教师除了应用生活化教学法外，还应注重学生想象力的开发，让学生能够想象作文的场景，从而表达出自己的情感。教师应用以生活为导向的提问式教学方法，循序渐进引导学生深入思考写作话题，在思维中锻炼学生的写作思维，加强学生在生活中的写作体验，让学生写出优秀的作品。一方面，在学生练习的写作题目中，提出各种问题，激发写作热情，让学生在回答老师提问的同时，加深对写作题目的思考，让学生发挥想象力，凭借自己的想象力在脑海中形成一个写作框架，用真实的经历来写作文，提高教师作文教学的效果。另一方面，也让学生有效地将现实事物与自己的想象联系起来，提高学生的写作质量。

（六）结合生活实践，提高教学趣味性

在采用生活化教学法时，教师还应注重教学的趣味性，让学生享受写作的乐趣。教师可以根据每个小学生不同的兴趣爱好和掌握的写作技巧，安排不同的写作任务，让学生发现不同的生活素材，让学生有兴趣去写作。老师要找到生活中的写作素材，让学生联系自己的生活经历或深入思考这些生活中的素材，写出带有自己情感的优秀文章。此外，教师可以让学生在自己的写作基础上，循序渐进学习老师描述的写作技巧，并将其应用到自己的写作中，在学生写完后及时表扬，让学生的写作兴趣不断增强。

结束语：综上所述,小学语文作文教学采用生活化教学法，是提高教学效率的有效措施。以生活为导向的教学体系不仅可以使抽象的作文主题具体化，而且可以加深小学生对作文内涵的理解，激发他们的创作热情。而且，通过练习，学生可以掌握写作技巧，在原有叙事的基础上加强情感表达，创作出内容与情感并存的好作文。

参考文献：

[1] 张丽华. 浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 魅力中国,2020(48):114.

[2] 王会,王蓉. 浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志,2020(13):1273-1274.

[3] 盖婉. 融入生活元素增加现实美感 ——简析生活化教学法在小学语文作文教学中的运用[J]. 黑河教育,2022(4):46-47.