高中物理电学实验策略探析

高中物理电学实验策略探析

黄洋

湖南省永州市道县第二中学  425300

摘 要：高中物理是一门理论与实验并重的学科，而实验就是这门学科的基础。实验教学注重引导学生探索创新，激发他们学习的积极性和创造性。电学实验更加是高中物理实验教学的重点，也是近年来高考的热点之一。在高中物理电学的实验教学中，创新的教学方法和策略，可以充分调动学生们的积极性。 

关键词：高中物理;电学实验;教学策略 

　　实验教学是高中物理课程的重要组成部分，电学实验一直是高中物理教学中的难点，而电学实验不仅能丰富学生对物理知识的掌握，同时，也对学生积累生活经验具有重要意义，所以，在日常的物理实验教学中，教师应注意培养学生们的实际操作能力，激发其对于物理知识的兴趣，培养学生们的观察分析、空间想象、归纳总结、语言表达的能力也是显而易见的。用电演示实验可以帮助学生们理解一些抽象的知识，用电演示实验的使用不仅可以介绍新的课程内容，而且，还可以使学生对相关知识也产生浓厚的兴趣。 

　　一、 电学实验的概念 
　　电学是物理学的一个分支。主要研究“电”的形成和应用。在进行实验前，教师应强调纠正学生对实验的态度。实验的目的应该呗明确，这样，学生们就能理解为什么要做实验，它都需要什么器材，以及结果会是什么。学生在尝试之前就应该有这些想法。只有这样，才能极大地提升学生们的实验思维，学生在进行实验时才会拥有良好的态度，也才能从实验中得出清晰的结论。选择实验设备时，应考虑“安全”、“准确”、“方便”、“误差小”等因素。每一次实验其实都有其明确的目的，每一次实验也都要根据实验的目的，去结合其独特的要求。因此，学生们必须要先去考虑实验的原理，尝试着使用不同的方法去找到最合理的实验设计方案，这将有助于学生们拓宽自己的思维宽度，提高自身的探究能力。 

　二、 归纳电学实验的相关规律

进行物理和电气实验，就要先学习和总结电气实验的相关规律，对电气实验的主要内容进行清晰、笼统的分类，以明确实验的思路，提高电气实验的科学性和合理性。例如，当选择滑动压敏电阻的限流连接和电压部分连接时，必须考虑两种连接的不同特性。在电气实验中遇到下列任何一种情况时，必须注意使用分压连接:

(一)如果电路某一特定部分的电流或电压需要从零开始连续调节，则需要应采用分电压连接法，进行大范围的测量。

(二)电阻RL远大于最大滑动电位器。第二，如果需要限流连接的方法，就会产生三种完全不同的场景。(1)测量时，电路的电流和电压不必从零开始，而是在小范围内测量。(2)电源的放电电流或滑动可变电阻的电流太小，均不能满足分压连接的要求。(3)考虑到它们的安全性和准确性，限流连接可以节省部分资源。通过对滑动电位器连接的总结，可以快速有效地掌握这两种连接的技能和要求，提高学生在电学实验中的实践能力。 

　　三、 高中物理电学实验的教学策略 
　　（一） 改变教学方式，锻炼学生逻辑思维 
　　在物理教学中，实验课占据着主导的地位。物理实验可以加深学生们对知识的学习和理解，使抽象的物理知识变得更加直观和具体，从而促进学生们的思维能力，增强其对于知识的记忆。从目前高中物理教学的现状来看，电学的教学效果并不理想，还停留在演示实验阶段，学生参与的兴趣也并不高，导致了教师课堂的教学效率也十分低下。当前高中物理实验教学受高考影响比较大，教学模式相对单一，其内容落后，教学方法也就相对落后。

因此，高中物理实验教学改革不能盲目进行，而是要有一定的原则，通过合理有效的实验原则，让学生们能够掌握电气相关的知识，提高学生的实验能力。电学实验其实就是高中物理的重点和难点知识，教师应营造和谐的课堂氛围，积极调动学生们的学习热情，激发他们的实验兴趣。在教学改革中，教师还应该充分挖掘教学资源，激发学生学习实验的兴趣，培养他们的实践能力，锻炼学生的逻辑思维能力。 

　　（二） 联系生活实际，激发学生实验兴趣 
　　新课程的标准就是提高学生的科学素养，以激发其学习物理知识的兴趣。可见兴趣就是最好的老师，其能够激发学生对物理实验的主动性和积极性，提高学生们学习物理实验的兴趣。况且，物理知识也与人们的生活息息相关。在生活中，其实有很多物理知识都可以被应用到其他事物之中。教师可以将课堂知识与现实生活相结合，并有效地激发学生们的兴趣。

例如，在讲静电屏蔽时，老师可以带一个小收音机和屏蔽罩，让学生在上课前猜测这样的现象，然后再做实验。老师可以先把收音机打开，收到收音机后，再把它放进防护罩里，让后面的学生们全部站起来，此时是没有声音的，学生对此感到特别的好奇，他们的注意力完全被吸引住了，于是其也积极地参与了课堂上的实验活动。 　　

（三）参考电路图，提高学生的创新能力 
　　电学实验教学是高中物理人才培养的重要组成部分。它也是一门实践性很强的专业基础课。电路图是物理电学实验最基本的支撑，更是电学实验前提的保证。没有电路图，电气实验也就无法完成。

例如:在伏安法电阻的教学实验中，一般的方法是，根据已知的实验条件采用电流表的“内接法”或“外接法”，那么，是否还有其他方法可以用来测量电阻呢? 教师可以引导学生参考电路图，改进电路。有的学生用“安全法”测量未知电阻，有的学生则采用“伏特法”，有的学生用替代法、半偏移法、全偏移法等。可以看出，在简单的未知电阻检测实验中，会有很多的组合，因此学生应该先熟悉电路图，而参考电路图可以充分发挥每个学生的创造力，增强他们的实验能力，帮助其形成发散性的思维。 

　　（四） 正确使用仪器，引导学生完成实验 
　　学会正确使用基本的电气仪器是进行物理实验和设计的基础。在高中物理的实验教学中，教师不仅要通过实验，将更多的物理知识传递到学生的脑海中，更要丰富学生们的动手能力。在电工实验中，并不能一味地去进行教学实验，而是要在确定教学的目标之后，再逐步结合实验原理、步骤，让学生们了解仪器的基本结构、原理和目的，掌握仪器的量程、使用方法及注意事项，如仪器的部分需要零校正和零误差校正等。等到他们完全熟悉之后，才能实现准确的读数。学生只有学会使用最基本的电学仪器，才能做好物理实验的基础环节及物理实验方案的设计。而且在使用仪器的过程中，不仅可以锻炼学生的思维，开发他们的智力，还可以培养学生们的创新精神。此外，为了保证学生的人身安全，教师还应引导学生正确地使用电气仪表。 

　　四、 结束语 
　　在高中物理中学习电学实验知识，可以全面锻炼学生们的能力。电学实验的重点不仅仅是物理的理论知识，而是让学生们通过实际操作发现、分析和解决实验中的问题。教师要创新教学方法，充分利用教学资源，优化教学流程，激发他们的学习兴趣，加强对生活案例和问题的引导，进而帮助他们很容易地抓住重点，突破难点。 

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