小学语文教学中以读促写和以写促读的融合策略

小学语文教学中以读促写和以写促读的融合策略

李陆春

云南省文山广南县者兔乡中心学校

摘要：无论是实施以读促写还是以写促读教学策略，小学语文教师都要始终以学生为课堂学习的主体，让学生们更加有兴趣参与到课堂上的互动过程中，而这也会留给学生们更深刻的学习印象，进而这也是有利于学生们阅读能力和写作能力的整体提升的。基于这一实际情况，本文从三个角度去阐述了如何更加有效地开展当前的读写结合教学策略。

关键词：小学语文；以读促写；以写促读；读写结合

小学生的学习能力是有待提升的，而教师如果一味地将阅读教学、写作教学等内容分割开来，也是不利于学生们去整体体会语文学科的教学效果的。所以小学语文教师就要善于将读写教学结合起来，以读促写、以写促读，促使学生们逐渐找寻到两者间的联系点，以便充分发挥学生们的学习主观能动性，而这也更加有利于学生们的整体发展。

一、以读促写，拓宽学生写作思路

小学生由于自身认知的原因，其写作思路有着很大的局限性，所以小学语文教师就要善于开展以读促写教学，促使学生们在阅读中逐渐打开其写作思路，以便充分激发学生们的创作欲望。对此，学生们除了要积累写作素材之外，更要善于观察作者的写作角度，去了解作者的人生阅历，而这既可以丰富学生们的人生智慧，也可以使得学生们在写作时有着更多入手的角度。但同时学生们也要能够结合自身的实际经历来进行创作，在初期可以进行仿写，但是随着练习的逐渐增多，学生们也要能够逐渐打破阅读的束缚，从而逐渐写出自己的风格，以及有效提升自身的写作水平。

例如，学生在阅读《端午粽》这篇文章时，教师就可以从“读”的角度对学生进行指导，如首先让学生通过阅读找出文章中的精彩语句，并摘抄到本上，然后教师可以引导学生再次阅读文章，当学生对文章的内容和中心思想理解之后，教师就可以引导学生由“读”转变为“思考”和“写”，如让学生运用文中相似的描写手法写一写我国其他的节日，让学生的写作思路由理论转变为实践，有效地扩宽学生的写作思路，提升学生的语文表达能力，促使学生进行写作练习。

二、以写促读，发展学生理解能力

学生们写作能力的提升也有助于他们阅读效果的提升，从而达到充分发展学生们理解能力的教学效果。学生们在写作时要注意不是干巴巴地堆砌词语，而是要有着自己的写作思路，要合理地将自己的素材串联到一起，去更好地表达自己心中的想法。因此学生们在阅读时也可以尝试从自己写作思路的角度进行“破题”，而这也更加有利于学生们去直接把握文章的核心内涵，从而大大提升学生们的阅读质量。在此基础上，学生们阅读收获的提升也意味着他们的写作能力有着更大的进步空间，久而久之学生们的写作素养也会有着稳定的发展。

例如，学生在学习《动物王国开大会》这篇文章时，教师就可以从“写”的角度对学生进行引导，如让学生以“讲故事”为主题进行写作。学生在写作之前就可以思考“应该从哪个地方写起？应该写什么？怎么写？”等几个问题，在学生思考之后教师可以让学生阅读文章，让学生从文章的阅读中看一看作者是怎么写的故事的主要角色、事情和地点等内容，同时教师可以给学生推荐一些相同类型的文章让学生阅读，让学生在阅读的过程中进行深入思考，发展学生的理解能力，有利于学生写作的进行。

三、读写结合，强化学生语文素养

读写结合是一种行之有效的教学策略，对此阅读和写作两者之间相辅相成，教师开展读写结合教学也更加符合小学生的认知特点，便于有效强化学生们的语文素养。在新的时代背景下，仅仅促使学生们牢固掌握知识是远远不够的，更要着重培养学生们的语文素养，而阅读能力和写作能力也是其中之一，阅读则是小学生将知识内化输入的过程，写作则是小学生将知识外显输出的过程，进而这种良性循环的形成也会在很大程度上促进学生们进一步感受语文学科的魅力，最终有效培养学生们对于语文学科的长期学习热情。

例如，学生在学习《秋天》这一篇文章的过程中，教师就可以注重让学生以读写结合的方式学习，首先教师可以引导学生通过阅读文章感悟作者对秋天的各种景色的描写，其次教师可以让学生分别描写一下自己心中的秋天的各种景象，并让学生将自己对秋天的景象的描述写在纸上，促使学生通过读写结合的方式感受风景写作的方法以及表达自己情感的技巧，有效地锻炼学生的语言表达能力和写作能力，强化学生的语文素养，使学生的语文思维得到进一步的升华。

总而言之，小学语文教师要始终遵循学生们为主的教学原则，然后通过读写理念的有效融合来进一步提升学生们的阅读能力和写作能力，使得学生们更深入地享受学习的快乐，同时也促使学生们逐渐养成良好的阅读和写作习惯。除此之外，教师则要鼓励学生们以读促写、以写促读，巧妙地将两种形式获取的知识联系在一起，以便逐渐掌握知识学习的内在规律，最后也更好地实现自身语文素养的提升目标。

参考文献：

[1]陆明兰， 韩莲凤， 张郁. 探究小学语文教学中以读促写的实践策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020(3):1.

[2]杜双利, 冷泠. 小学语文教学中实现以读促写的策略分析[J]. 真情, 2021(9):1.