“双高”背景下高职会计专业课程思政建设路径分析

“双高”背景下高职会计专业课程思政建设路径分析

陈靓

宁夏财经职业技术学院 750002

摘要：在2019年的时候，我国教育部发布了打造特色高职教育工作的意见。其中，“双高计划”便是其中的一项关键内容。为此，各大院校就需要把握这次重要的机会，以此进行教学改革，对立德树人的理念展开全面落实，继而培养更多优秀的人才。本篇文章主要描述了课程思政的内涵，探讨了“双高”背景下开展高职会计课程思政的意义，探讨了课程思政建设的目标和思路，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法，以期为教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：“双高”背景；高职教育；会计专业；课程思政；建设路径

引言：对于“双高计划”而言，主要指的是依靠教育改革的方式，专门建立一个技术人才培养的高地，确保年轻的新人才除了有着较高的基础水平外，还能掌握相关技术能力。其中，“立德树人”便是最为重要的部分。为此，会计专业的教师就要提高重视度，参照专业本身的特色，思考有效推行课程思政的方法，为教学质量的提升提供帮助。

一、课程思政的内涵

所谓“课程思政”，主要指的是依靠把握课程知识和思政内容的基本关系，以此将思政教育渗透到课程教学之中，逐步实现思政教育的基本目标。由此看出，课程思政并非一门课程，而是一类基本观念，也就是思政教育需要融入到每一门课程之中，贯彻各个基础环节，以此打造一个全过程、全方位和全员参与的体系，进而提升思政教育的整体效果[1]。

二、“双高”背景下开展高职会计课程思政的意义

（一）教育工作的基础任务

早在2016年的时候，我国教育部就针对高职思政教学作出了明确要求，高职学校的立身之本便是培养一批技术人才，同时需要贯彻立德树人的理念。而在2020年5月时，教育部正式发布了相关纲要，以此对育人和育才的内容作出了明确。由此看出，全面推行课程思政便是积极开展立德树人工作的核心，也是提升人才培养综合质量的重要基础[2]。

（二）满足人才培养的需求

在推行“双高计划”的时候，立德树人就是最为重要的基础任务，以此将核心价值教育理念渗透到人才培养的各个方面，从而培养一批具有较强技术能力、扎实基础且个人素养过关的优秀人才。针对整个会计行业，有一个理念便是“会计诚信”，表达了行业对社会的承诺，也是所有人员需要遵守的基本操守。在开展会计教育工作的时候，通过将思政教育渗透进来，实现“三全育人”的基本目标，培养一批具有优良价值理念和思想觉悟的优秀职业化人才。

三、“双高”背景下会计课程思政建设的目标

通过教育部颁布的《纲要》能够了解，为了打造一个高水平人才培养体系，当前就需要将思政工作渗透进来，做好课程建设。在开展会计专业工作的时候，为了进行课程思政，就需要时刻将马克思主义的基本理念作为指导，秉持新时代人才培养的基础理念，有效落实立德树人的基础任务，以此将课程潜藏的各类思政资源全部挖出来，并做到有效应用。依靠嵌入、融入以及渗透等不同的方式，促使价值创造、知识传递以及能力培养三方面内容全部整合在一起，促使学生们更好地了解专业的基础和发展，把握其中的战略、法规和政策内容，引导学生积极展开社会实践，对现实生活中出现的问题予以关注，逐步坚定自己的基础信念，培养学生诚信服务、德法兼修的职业素养，以此使得人才培养的整体效果得到提高，进而培养更多具有新时代特点的优秀年轻人才[3]。

四、“双高”背景下会计课程思政建设的思路

对于会计专业来说，为了推行课程思政，当前就需要专门建立一个具有较高综合水平的人才培养体系，以此将思政内容全部纳入到人才培养方案里面，充分展现课程的价值，做到信仰传递，完成信念植入；参照课程的知识内容，将政治认同、家国情怀、文化理念、法律意识、个人修养等作为核心，以此对课程思政持续优化，寻找一个最为有效的衔接点，并选择国内外政治、科技等方面的全新战略内容，选择其中最有代表性的事件和人物，当作教学活动的基本案例，若数量很多，还可以专门建立一个案例库；依靠案例分析的方式，将班级学生分为多个小组，以此展开讨论，大家各自提出意见，相互分享，之后再结合一些信息化教育模式，引导学生对社会主义核心理念予以践行，逐步认识到自身背负的时代责任和历史使命，充分展现信仰之力，从而创造美好的未来社会，进而让思政教育和专业课在真正意义上完成有效融合。

五、“双高”背景下会计课程思政建设的方法

会计专业在推行课程思政理念的时候，理应充分把握会计专业的基本特点，抓住“主力群体”、“基础战场”以及“核心渠道”三部分，以此在知识传递和能力强化的过程中，将价值观引导渗透进来，通过学生们普遍最能接受的方式，逐步完成思政教育工作，持续强化思政效果。

（一）提升教师的基本素养

教师是学生成长过程中非常重要的引导者，肩负着十分神圣的使命任务。因此，教师自己必须优先做到明道和信道，才能更好地给学生提供服务。德育工作并单纯针对学生展开相应的教育和基础指导，同时也是教师不断提升自身基本素养的重要方法。所有会计专业的教师理应在课余时间不断完善自我，自主接受教育，积极学习，充分了解当前时代的全新思想内容和知识点，促使自身有着更高的道德素养和扎实的基础，真正做到以德立身，并在教学中贯彻德育理念；教师自己应当具有长远的思维理念，不要紧盯着眼前的成果，而需要放眼未来，树立远大理想，为我国教育事业的蓬勃发展而贡献一份自己的力量；时时刻刻都要做到以身作则，用自己的真实行动对学生们展开引领，通过自己扎实的知识、聪明的智慧、无尽的爱心对学生起到唤醒的效果，让其对美德产生全新的追求

[4]。

（二）充分挖掘育人的基础元素

在开展专业课教学的时候，理应将思政教育的内容渗透进来，以此对学生的个人价值理念起到培育效果，让其坚定个人立场，逐步提升思想道德水平。对于会计专业的“税务会计”部分，在进行课程思政建设的时候，理应充分考虑课程的基础特点，探究课程内容和思政元素之间的“触点”，从而对相关思政元素展开有效挖掘，并发挥其应有的价值。下面将以“税务会计”的真实案例作为说明。

1.税收认知

在教学内容方面，具体包括：税收的基础概念和实际特点；税收的基本职能和实际作用；税收对应的法律体系；税收要素等。

在课程思政方面，具体包括：世界税收的整个发展历史；税收对人类生活带来的作用；“红色税收”等。

2.所得税类

在教学内容方面，具体包括：企业所得税的基本概念；个人所得税的基本概念；各类税种的纳税范围和基本税率；所得税额的具体计算方案；税收优惠；税收的征管方式等。

在课程思政方面，具体包括：所得税的相关法律在进行变革的时候，能够展现出我国经济发展和国家惠民的相关政策内容，个税改革是促进国家体系建立和治理水平不断提高的首要方式，也是贯彻四中全会理念的主要方式；诚信纳税是我国所有公民自身的基础职责；国家在这些年针对建设小康社会提出的一些全新战略；人生到底有怎样的价值，我们追求怎样的价值；税收本身的威力等。

3.流转税类

在教学内容方面，具体包括：增值税的基本概念，消费税的基本概念，各自具体的纳税范围和对应税率；应纳税的金额计算；税收的优化方法；税收的征管方法等[5]。

在课程思政方面，具体包括：我国自建国以来在各个不同领域所取得的伟大成就，经济的快速发展促使增值税发生相应的变革；遵纪守法，有效利用发票，发挥其价值；爱岗敬业、团结友善，以此完成精准纳税申报工作；共同投入到打造小康社会的工作中，有效享受税收的优惠政策。

4.其他税种

在教学内容方面，具体包括：车船税的概念和内容；房产税的概念和内容；环境保护税的概念和内容；资源税的概念和内容；土地增值税的概念和内容。

在课程思政方面，具体包括：绿水青山就是金山银山，新一代的年轻人群理应认识到环境保护工作，珍惜水土，从而能够取得更好的发展。

（三）创新教学方法

在开展思政教育的时候，课堂是最为重要的基础场所。为了能够展现其中的效果，教学方法就变得十分关键。所以，教师就要参照课程思政本身的特色，结合教书育人的基本规律，对教学方法展开全面创新。通常来说，常用的方法有两类，分别是案例教学以及情境教学。

1.案例教学

所谓案例教学，主要是指依靠案例分析的方式，将思政教育渗透进来，以此帮助学生们提高个人水平。

例如，在对“经济法”的内容讲解时，“会计法”是其中的重点部分。由于相关内容十分抽象，如果直接讲解，学生们普遍会感到非常无趣，很难代入其中，从而慢慢失去兴趣，积极性下滑。为此，教师就可以将一些生活中的真实案例引入进来，像是平安证券、万福生科曾经在提供报表时，上传了虚假的报表，在被查出来之后，遭遇重罚。如此，学美术就会明白所以会计从业人员都要具备优良的职业素养，时刻秉持公正的价值观，做到廉洁自律，做事客观，秉持职业准则，不做任何违法的事情[6]。

又如，在对“纳税基础和实务”内容讲解的时候，教师就可以将我国知名演员“范冰冰”和知名网络带货主播“薇娅”的案例引入进来，以此引导学生们逐步树立正确的价值理念，对于享乐主义，应当有效抵制，不受影响。无论做任何事情，都要做到实事求是，无论说任何话语，都要做到诚实守信。如此一来，大家对于纳税的意义才会有更为深切的理解，明白了其中的价值和意义。如果课堂时间还有富余，教师还可以基于这些案例提出问题：“如果你是一名会计，面对这样的情况，你会怎么做呢？”以此安排大家深入思考，积极提出意见，继而有效提高教学的质量。

2.情境教学

所谓情境教学，主要指的是通过情境模拟的方式，在专业课教学里面渗透思政教育的内容。

例如，在开展“会计综合实训”工作的时候，教师就可以为大家提供多个角色，像是“出纳”、“成本会计”、“总账会计”、“会计档案”等，让大家自由选择和扮演，从而能够既独立又配合地完成各项会计工作的基本流程。如此，大家就能充分了解会计业务活动完成时需要经过的所有环节，发现各个环节彼此存在联系，某个环节的工作情况同样会对其他环节带来影响，同时也受到其他环节的影响，进而更能认识到团队协作的意义所在。未来在开展相关工作的时候，除了要按照要求完成自己的分内任务，还要积极和他人展开配合，共同处理相关工作事务，以此保证工作的综合质量。

（四）采取综合评价的方式

对于会计专业内部的税务会计课程而言，一般采用的考核模式都较为单一化，也就是“日常考勤、作业互动、小组探讨和试卷考核”四个部分。其中，教师可以利用互联网技术，发挥云课堂的价值，以此安排学生们参与到互动交流、案例分享以及知识探究的过程中，并将考核的最终结果以较为客观的方式呈现出来，这部分的分数占学期整体分数的35%到40%。在考评的时候，需要将重心更多放在学生的职业素养提高上面，确保学生们在经过考核之后，就能更好地认识到自身的不足，明白自己的问题，从而可以及时采取措施，不断完善自我。对于考试的方法，可以根据实际情况自由选择，诸如案例分析、小组分享，以此引导学生转变态度，认识到职业素养和职业道德的价值所在，从而能够以较高的标准要求自己；具体考核的标准理应具有较高的灵活性，促使大家都能自由发言，谈一谈自己的看法，由于不同学生的个人情况有所区别，因此就要采用针对性教育的方式

[7]。

六、结束语

综上所述，高职学生正处在个人发展的关键阶段，在其毕业后，就要直接参与社会工作。因此，会计专业教师就要参照专业本身的特色，将课程思政的内容渗透进来，以此帮助学生扎实个人基础，强化技能水平，不断完善自我。通过长期努力，学生们的整体素养就会达到更高层次。

参考文献：

[1]聂玉洲,朱海娟.高职会计专业"课程思政"建设路径探究[J].武汉工程职业技术学院学报,2021(3):100-104.

[2]郭素娟.高职财务管理课程思政建设实施路径探析[J].山东商业职业技术学院学报，2022（15）：00058-00059.

[3]王泽秀,何志宏."双高计划"背景下探讨高职会计专业学生职业素养的培养路径[J].现代教育论坛,2021,3(12):8-11.

[4]王颖,张丽媛,张慧茹."双高计划"背景下高职院校"课程思政"建设研究,2019（13）：14-15.

[5]路瑜,褚硕,韩屹东,等."双高"背景下课程思政与专业课程协同育人路径研究与实践,2020（25）：00055-00056.

[6]江冰."双高"建设背景下高职院校课程思政建设研究[J].兰州职业技术学院学报,2021,37(3):31-32.

[7]肖志亮."双高"建设背景下高职思政课程改革研究与实践[J].中国宽带,2020（13）：59-60.

本文为宁夏财经职业技术学院教育教学改革研究课题 《“双高”双高背景下高职会计专业课程课程思政建设与育人教学改革实践研究》（编号：CYJG202105）结题论文。