浅谈幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力

浅谈幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力

艾斌斌

漠河市图强启航幼儿园165301

摘要：在幼儿教育的过程中，故事教学法起着很好的引导作用，幼师需要精细的规划课堂教学模式，努力培养幼儿的语言表达与交流能力，在幼儿园科学教育中，一方面要提高幼儿教师自身的创造精神，塑造“创造型教师”的新形象；另一方面要给予幼儿语言表达与动手操作的机会，相信孩子近，鼓励孩子，促进全面成长与发展。幼儿生活与故事教学是紧密相连的，两者是一个共生体，幼师要结合孩子的个体特点，满足他们的需求，塑造丰富的想象力。基于现代化教育背景，教师必须借助故事教学法，来提高幼儿的素质和能力，培养多样的技能和知识，形成良好的品质。

关键词：幼儿教育；故事教学；幼儿素质与能力

引言：

在幼儿教育中使用讲故事可以提高教学效果并支持儿童的知识和技能。同时，幼儿园教师要认真分析讲故事的特点和模式，根据孩子的学习能力，制定最佳的方法，按照课堂教学的规划和目的，对孩子进行评价。多表达，做好沟通。讲故事最重要的是引导和提问，鼓励孩子批判性地思考，引导他们做实际的任务，展示思维模式并告知和学习更多。作者将详细回顾和讨论，并给出共同的建议和意见。

一、采取故事提问法

帮助孩子认识故事的内容在培育幼儿素质与能力的过程中，教师可以采取故事提问法，帮助孩子们理解故事的内容，只有这样才能保证幼儿的高效学习。幼师要把握提问的方式，围绕故事内容来进行，分析其中所包含的意义，幼儿园进行科学小实验，是以观察感知操作为基本手段。幼儿好奇好问，这是对幼儿进行科学启蒙教育的有利条件。利用一日生活的散步，课间等环节，为孩子们深入的讲解。例如，在讲述儿歌改编故事《两只老虎》中，教师要有步骤的提出问题：1老虎长得怎么样？2这两只老虎在干什么？3为什么老虎会吃其他的小动物。老师需要把这些问题都写在黑板上，鼓励孩子们讨论，发表自己的看法，“我认为老虎非常凶猛可怕”，老师要肯定孩子们的想法。之后，可以在课堂中进行模仿游戏，由老师先示范教学，模仿老虎的神态。孩子们可以穿上道具衣服，进行游戏活动。最后，教师要幼儿交流沟通，帮助孩子们了解故事中的道路和含义，从而引起情感心理的共鸣。在这个过程中，可以塑造幼儿的思考表达能力，使他们乐于发言敢于发言，树立强大的自信和勇气。又如，在讲述《小和尚与老和尚》故事中，幼师要先发问，让孩子思考老和尚和小和尚的区别在哪些；其次，可以让孩子们进行角色扮演的练习，幼儿可以自主来挑选角色，两人搭配练习，老师要有意识的引导，辅助他们进行故事表演，从而提高教学的效率。在角色扮演的环节中，孩子之间可以建立深厚的游戏，有助于建立团结的班集体，这也是现代化教育的根本目的。

二、在观看中了解学习

由于年龄特殊，孩子对新鲜事物充满好奇，幼儿园老师要引导孩子更清晰、更深入地理解和学习，用故事课来教和控。故事是孩子们最喜欢的东西之一，他们可以在故事中学习和理解道理，幼儿园老师和家长要有效沟通，相互支持。孩子的思想和知识。比如《小店女》这个故事中，幼儿园老师可以在课堂上使用多媒体工具进行教学，孩子们可以了解这个女孩的形象。首先，老师要先按照课本，教孩子大声朗读，理解概念，记住内容。之后，老师可以播放《卖火柴的小女孩》的视频，从画面中孩子们可以看到“在寒冷的冬天，一个小女孩提出手篮在卖火柴”，采取这种方式可以激起儿童的学习乐趣。课后，老师可以组织孩子们进行绘画活动，把小女孩画在图画本上，仔细的观察小女孩的形态。幼儿可以自主的判断小女孩是一个怎样的人，跟老师交流讨论。最后由老师进行总结，具体的讲述小女孩为什么过着艰苦的生活。从以上的论述中，可以清楚的认识到故事教学法的先进性，教师要积极的创新教学方式，提高幼儿的观察和表达能力，培养自主学习思考的能力。

三、借助故事教学法，培养幼儿的想象与创造能力

讲童年的故事可以让孩子更有创造力，创造更好的学习体验。幼儿园教师要完成教育，从培养孩子的想象力和创造力入手，以讲故事的方式教学，促进幼儿园的发展和创新方式。孩子们对故事感兴趣，会想故事，他们会在心中自由地创造故事，并扩展他们的想象力来满足他们内心的需求。在这种环境下，教师必须帮助孩子理解学习，并通过不断的探究来鼓励孩子参与。例如，在讲述故事《小红帽与大灰狼》中，老师可以借助道具来给幼儿演绎，先准备大灰狼和小红帽的模型。老师来配音，负责两人的对话练习，幼儿可以认真的倾听感受。之后，老师可以组织孩子们自主来讲述新故事，以“鹰与蛇”为主题，教师可以建立故事小组，幼儿自由的组队，选择自己喜欢的伙伴，自己来编讲故事，踊跃的发言，如“在很久以前，天空中有成群的雄鹰，它们与蛇是天敌，有一天......”在自主创造故事的过程中，幼儿可以发挥强大的想象力，老师要有效的引导，培育孩子们的想象与创造能力，为以后的学习奠定坚实的基础。

四、培养幼儿的高尚品质与审美情趣

故事教学对于幼儿教育有很好的帮助性，幼师要合理的运用，培育幼儿高尚的思想品质和良好的审美情趣，使学龄前儿童明白人生道理，学会辨别是非对错，老师可以在故事教学中有效的开导，让幼儿变为全面发展的人才。例如，在讲述《米老鼠与唐老鸭》的故事中，幼师可以先讲解唐老鸭帮助米老鼠找到回家的路，孩子们会仔细的倾听；之后，在户外进行故事的排练，学生自发性的进行表演，以《米老鼠和唐老鸭》为表演的内容，教师要从旁指导，采取情景剧的方式来学习理解，在故事表演的过程中，幼儿可以学习到乐于助人的品质，感受着唐老鸭人格的魅力，从而树立高度的审美意识。

探究的过程比结果更有价值，因此教师更应该关注过程性的评价，尽量避免用“正确答案”来束缚幼儿的思维。另一方面，教师在组织科学活动的过程中不应追求表面的热闹和花哨，而要有目标、有方法地提升幼儿的科学探究能力。幼儿园科学教育的根本目的应是使幼儿思维的深刻性、灵活性、独创性等品质获得发展，从而为其终身学习和发展奠定坚实的心智基础。

总结：

从以上详细信息可以看出讲故事对促进孩子能力和潜力的重要性，教师要研究并注重数数，制定严谨的教案，用故事来促进孩子的学习和兴趣。同时，必须在课堂上创造良好的环境，帮助学生学习和提高，创造好的想法，只有这样孩子才能有好的知识，才能成长。

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