用温暖的心做温情的教育

用温暖的心做温情的教育

乐丽芬

南昌市育新学校九龙湖新城分校 330103

有爱的教育才是真正的教育，让温暖的心融入教育，让知识教育与情感教育相碰撞，促进学生人格的完善。雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我从事的是太阳底下最光辉的事业，因而我要把我全部的爱与激情奉献给我最崇敬和最爱的教育事业！

犹记得刚刚踏上工作岗位，我总是把生命中所有的热情投入教学 。课堂上我不知疲倦地讲解。日复一日，年复一年。

在我的班上有这样一位女孩子，三年级从进贤某乡村小学转过来，爸爸从事快递行业早出晚归，妈妈在上海工作，孩子跟着奶奶和姐姐。孩子的学习基本无人看管，平时的作业完成的非常不理想，为了省1块钱的车费，孩子总是自己步行回家，一来一回到了学校也就上课了，给家长发信息也基本不怎么回。平时的作业质量堪忧，疫情期间甚至作业都没交。

这样的情况下我决定给孩子的父母打电话，与他们沟通，孩子妈妈表示，自己不在身边，无法知道孩子的学习情况，孩子妈妈年纪比较大，文化水平低，爸爸也不怎么参与孩子的学习。针对这种情况，我一条条地帮助孩子妈妈解决这些问题。我建议孩子妈妈定期给孩子打电话，让孩子知道妈妈永远关心着她，于此同时母女感情升华，也能更好地去关心孩子学习。在几次电话后，终于能看到孩子上交作业了，孩子只要交作业，无论完成质量如何，我都给予肯定与表扬，慢慢地基本每次都能收到孩子的作业啦！

这次家校沟通给了我很多启发，面对基本不怎么回老师信息的家长，也曾想过要放弃，但心中又觉得不忍，“一个都不能少”，这是我的信条，我相信只要我们所做的一切是为了孩子好，家长总能看到，慢慢地他（她）也会参与到孩子们的成长中来。

教育，意味着拥有一颗智慧的心灵，我们面对的是一个个活生生的，富有独特个性的学生，我们的劳动价值体现在开启心智、塑造人格，所以我们必须有较强的角色意识和换位思考的思维，在学生迷茫彷徨时用疏导叩开心扉，从细节中播撒教育理念，开启学生的良知，我们育人者要用自己的爱心和美好的心灵播种孩子们的理想，滋润孩子们的心田。

教育是呵护，学生需要呵护。教师要小心翼翼地保护好学生的自尊心、自信心。尤其要关注有困难的学生，让每位学生都能看到前行的亮光。苏霍姆林斯基说：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”只有这样学生才能有幸福的感受，这是教育成败的关键。

教育是激励，学生需要激励。学生是发展中的人，既有潜力，又不成熟。开发其潜能，包容其不成熟，都需要激励。教师要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望，鼓励创造，给予其发展的机会。

有人说：教育是一场修行，是用生命影響生命，用生命温暖生命的过程。此言于我心有戚戚。因为，教育，是一场最温暖的修行。修行即修“心”，作为一名教师，就应该修炼自己的内心，不断让自己增长智慧与善心，并因此将这样一种感动与感悟传递，去温暖一个个鲜活的生命。

教育是温暖人心的事业。温暖似水，润泽万物。姜同学是我班的路队长，勤劳能干，而且管理能力不错，班上同学也都服从她的管理，学习成绩中等，总是想尽一切办法提高成绩，然而学期中段，她向我递了一封信，信里大概表达的是自己心力不足，想追求班级管理上的完美但又怕耽误自己的学习，我回了她的信，我是这样说的，人的潜能是无穷大的，在自己的能力范围内不断去突破自己，你会收获更多。

教育是温暖人心的事业。温暖似光，驱散黑暗。艾同学是离异家庭，加之刚从农村转来，每次下课都是自己躲在小角落里，不爱和同学们交流。经过几次交流我发现她的问题是自卑，我及时了解情况，同时让班上其他孩子主动找她玩耍，慢慢地她开朗起来了。她做事很积极，后来又让她担任劳动委员。

教育是温暖人心的事业。凡称得上教育的东西，绝对不能缺少温度，不能缺少人性需要的精神温度，不能缺少让孩子心灵富足的精神温度。做有温度的教育，既温暖自己，也温暖孩子，我一直在路上。

教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪；是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游的快乐；是在寂静里守望天空，等待放飞的期盼。         

教育是师生互相成全的一场修行。教育的真谛，是将知识转化为智慧。         

做教育要有平常心，不能只想着功利。因为教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身。所有能使孩子得到美的享受的东西，都有一种奇特的教育力量，这种力量就是我们教育者前进的动力。         

我从不敢放弃任何一个学生，因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每一个孩子内心都有一个天使，作为教育者，我们的作用就是用善良唤醒善良，用智慧浇灌心灵，用爱心铸就灵魂。       

一个有温度有情怀的`老师，心中一定充满爱。德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育是人们灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。有灵魂的教育也是有温度的教育，这温度蕴含在教师的面庞、性格和处事方式之中。每个孩子从踏进校门开始，个性、脾气、行为和习惯都各不相同，教师的作用不是将他们打磨成一模一样的人，而是用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。一个有师爱的教师，必定有对学生的爱,对工作的爱,对自己的爱。爱的能力是自修而不是外借，爱源于自我认知和自身阅历，通过向书向人学习获得爱的智慧，传递爱的能量。成为一个幸福的老师，心中一定充满爱。  　

　一个有温度有情怀的老师，心中要有大格局。习近平提出新时代的老师应该要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四有老师的标准就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。与我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。当我思索自己的教育信念时，渐渐看到自己想去实现助人成长。如果立足于每个孩子的当下，在尊重教育规律和孩子的特性下，帮助孩子锻炼自己看到更远的未来，那么教育必定会更有生命力。仰望星空之余，更要脚踏实地，曾有人这样提到：“简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。”教师的工作是重复繁杂的，如何创新地把重复地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重复的事当成一种历练，我想工作一定会更有动力。  　　

一个有温度有情怀的老师，一定会不断学习。一个爱学习的老师，带给学生也会有更远的视野，更灵动的课堂。爱学习应该成为日常习惯。 

扬帆起航，从这里重拾初心，筑梦自己的教育事业！  用温暖的心，做温暖的教育。让学生因与我们相遇而幸福吧。

追寻做一个有温度、有情怀的老师，不忘初心，不断前行！

当前，新一轮课程改革背景下教学方式的改变强烈地呼唤着教师角色的转变。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态出现，而是以行为方式呈现。所以，教师现在真正应该做的事情是把课堂还给学生自己，让学生真正成为学习的主人，让课堂焕发出生命的活力。因此，教师就必须努力构建人性化的温情的课堂教学。

一、温情的课堂教学需要教师具备人本教育思想 。理解人本教育思想的内涵是教师构建温情课堂的关键。马斯洛认为，教育的任务就在于帮助人们满足自我实现的需要。他说：“教育的功能、教育的目的、人本主义的目的，与人有关的目的在根本上就是人的自我实现，是丰满人性的形成，是个性能达到的或个人能够达到的最高程度的发展”。美读吟诵，领悟文字美 。小学语文教材中提供给学生阅读的多是经典之作，描述淋漓尽致，充满魅力。诵读课文，会让你神采飞扬，或忍俊不禁，或怦然心动，或潸然泪下。我国古代就提倡美读，著名教育家叶圣陶称诵读为美读。声情并茂的范读，解疑释惑的导读，异口同声的齐读，众声鼎沸的速读，反复吟咏，熟读成诵，养成语感，领悟语言文字的美。  　　

二、温情的课堂教学，放飞想象，品味意境美。与语言美相对比，意境美不是语言的外在美，而是语言的内在美。这种美要通过教师大胆创造，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中。

三、温情的课堂教学，引发共鸣，感受情感美 。什么最能打动人心？离不开一个情字。感人心者，莫先乎情。而感情只能用感情去触摸、领悟、交融。如我在执教三年级上册《掌声》教学结尾，在暖暖的爱意中教师总结提升：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！是啊，掌声是汗水，掌声是绿叶，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！阅读需要引发共鸣，心动情动。阅读的时刻就是幸福的时刻。  　　

四、温情的课堂教学，平等对话，创设和谐美 。马斯洛健康心理学告诉我们：师生关系应保持像木匠、管道工一样普通的本色，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。 我们每天面对的是天真烂漫、纯真可爱的儿童，每个儿童都是一个天使，都是一个鲜活的个体。我们要珍惜脚下的这片最纯洁、保留着生命的原生状态的土地。追寻语文课的平等对话，让每一个儿童都能捧出心中藏着的那串彩色的梦，那梦是一种既有生命的价值引导，又有师生共同的情感体验与交流，爱意氤氲、充满美感的诗意境界。美的课堂是一座美的殿堂，那里充溢着灵动的语言，鲜活的想象，驰骋的思维，张扬的个性美的课堂是我们不懈的追求。

五、温情的课堂教学构建必须引导学生回归生活。知识来源于生活，又必然要回归生活。在新课程的课堂中，教师必须开放自己的课堂，充分利用学校、家庭和社会上的教学资源，开展多渠道的学习，拓展学生学习的空间和时间，增强学生在生活中学习的机会。将课堂带入真实的生活，这样的课堂才会充满活力。这样将校外环境作为一种教学资源加以运用，就能很好地解决英语学习与生活的应用问题，从而达到课堂教学生活化的目的，为学生终身发展奠定良好的基础。  　　“教学的有效性是教学的生命。学生学到什么，得到什么，是任何教学都必须要追问和考虑的。”因而，教师在认真学习和领会新课程标准时，一定要把握其精髓，这样才能使我们的课堂教学充满生命的温情和活力。

　六、温情的课堂教学构建-高效课堂，构建高效课堂的意义：第一，传统课堂在很大程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的弊端，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，单调的教学形式和被动的学习方式加重了学生的身心负担。过去的教学模式已不能适应教育发展新形势的需要，这就要求我们必须要改革课堂教育教学，探索新的教学模式。 第二，现代社会对新型高素质人才的需求，是推行高效课堂的必然要求。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响学习者素质培养的因素。死记硬背的学习方法盛行，解决实际问题能力低下，创新意识更是不足，培养出来的学生不适应社会的需求，这就使得我们必须要转变教育思想，改革教学手段，把充裕的时间和空间留给不同个性、不同潜能的学生，为每个学生的个性发展创造条件，实施个性化、人性化的教学。注重培养学生的独立性和自主性，培养学生质疑、调查、合作、探究的能力，培养能适应社会需求的人才。而这些靠加班加点，牺牲孩子身心健康的老路已经行不通了。第三，榜样的力量是我们打造阳光高效课堂的动力必然。教育教学发展史就是一部改革史，在其发展过程中，一直都涌动着创新的潮流。　　

七、温情的课堂教学构建-高效课堂，构建高效课堂的方法：　构建高效课堂，可以让学生在学习过程中以快乐的心态掌握丰富的知识，促进学生的健康发展，提高学生的综合素质等多方面能力。高效课堂的构建是一项复杂而艰苦的工作，不是仅靠简单的学习或听几节课就可以实现的，需要我们在平时的教学过程中不断地研究并加以完善的一种劳动。对我们每一个教师来说，我们不能只停留在形式上，必须不断学习、探索研究，找到适合于自已的课堂教学，把课堂学习落在实处，促进课堂学习的真正高效。作为高效课堂的实施，我们的主要阵地是课堂。因此，我们必须很好地利用这个阵地，针对学生实际，求真务实，认真思考，不断探索，改革课堂教学，提高课堂教学艺术，创造快乐、和谐的学习环境，让每个学生真正享受到高效带来的收获，使每个学生都从中得到提升，创造出大面积的丰收，实现真正的素质教育。

我们常常听别人说起，成人比成才更重要 ，成长比成功更重要。却时时忽略，并刻意忘却，在追求成绩的路上越走越远。         

教育是一场温暖的修行，这条路上，有你有我也有他，“路漫漫其修远兮”，我辈自当“上下求索”。

陶行知先生曾说，在教师手里，操纵着幼年人的命运，如此便操纵着民族和人类的命运。在以后的日子里，我会继续以一颗热烈的教育心，以一份赤忱的教育情怀，坚定地在教育之路上，时刻谨言慎行，以身作则，与孩子们一起成长，让孩子们走进有温度的课堂。