走向产教融合的学前教育人才培养模式研究

走向产教融合的学前教育人才培养模式研究

刘芳

洛阳科技职业学院  河南 洛阳 471822

摘要：产教融合介入学前教育人才的培养不仅是进一步深化职业成长所需要的知识与能力，而且是培养学前教育工作者的专业精神与实践本领，以及职业终身发展的意愿。分析产教融合培养学前教育人才的发端及其内涵，表明此样的育人路径能够提升学前教育人才观察和分析的实践能力、引导和支持教学工作的组织能力。构建层层递进的培养体系，实现全程渗透式培养；促使学前教育理论知识与实践教学相结合，实现交融互动式培养；建构双导师制，形成循环往复、螺旋上升式培养，通过上述三种培养维度能够完成产教融合培养学前教育人才的实现模式。

关键词：产教融合；内涵；实现模式

一、产教融合培养学前教育人才的发端及其内涵

产教融合介入学前教育人才的培养不仅是进一步深化职业成长所需要的知识与能力，而且是培养学前教育工作者者的专业精神与实践本领，以及职业终身发展的意愿，为其以后的职业生涯发展夯实根基。在产教融合实践教学中，产教双方培养策略的科学组合以及培养活动的精心安排，对学前教育人才系统掌握职业技能尤为重要。科学的产教融合培养模式可以有效促进学前教育人才培养的目标落到实处，而且可以为人才培养的实施路径提供良好的示范，形成专业化人才培养的制度范式。

通过产教融合方式着重提升学前教育者观察和分析的实践能力。对幼儿的观察与分析能力在学前教育工作中具有重要的作用，产教融合的教学方式是以现实的自然情境为基础，通过对幼儿的故事进行持续的观察，并在实际训练情境中对幼儿的特点、性格和优势进行剖析；并以“趣味”为出发点，进一步加深幼儿教育的内涵。随着学前教育人才的不断识别和回应，“产教结合”的培养方式为人才的发展开辟了多种途径，并不断拓宽了其全面提高的内容。产教结合的教育模式能够在内部产生体制上的优越性，从而推动大学生的专业心理素质得到全方位的发展，从而建立起对幼儿教育应用的整体认识。在产学与教学相结合的培养方式中，不论是情景仿真，亦或是个人经验教学；二者皆可弥补学校课程教学之缺憾。在此基础上，以“产、教融合”的培养模式构建了一个开放的教育领域，加强了对幼教人才的引导、支持和组织能力。产教结合的教学方法所蕴涵的教学技巧既具有弹性又具娱乐性，又符合学前教育特征的现实需要，并逐步地对其进行职业性、目的性的培育。通过对幼教人员的指导和扶持，可以使幼教人员的工作方式和工作方式得到更大的扩展，并通过生动的实习活动来激发和扩展幼教人员的培训范围和范围。产教结合的教育方式，在实践教学中起到了启迪作用，在高校与产业之间建立起了纽带，通过多种形式的创制环境，可以从灵魂中唤醒幼儿对学前教育的热爱；促进其坚定的专业道德和业界的信念。协作型的教育模式对幼儿教育专业人员的指导与扶持作用，既可以训练和提高幼稚园专业技能的运用，也可以促进幼教专业人员的观察与分析、指导与支援；在这种体制下，学前教育人才的反思、顿悟和深化，产教融合培养模式是提升学前教育人才实践能力与专业能力的有效途径。

二、产教融合培养学前教育人才应以职业素质养成为主旨

职业作风是学前教育人才对从事的职业的观念与态度，真正的热爱幼儿、关爱幼儿才能使得学前教育人才对教学工作心生敬畏。产教融合的教学方式是以现实的自然情境为基础，通过对幼儿的故事进行持续的观察，并在实际训练情境中对幼儿的特点、性格和优势进行剖析；并以“趣味”为出发点，进一步加深幼儿教育的内涵。随着学前教育人才的不断识别和回应，“产教结合”的培养方式为人才的发展开辟了多种途径，并不断拓宽了其全面提高的内容。产教结合的教育模式能够在内部产生体制上的优越性，从而推动大学生的专业心理素质得到全方位的发展，从而建立起对幼儿教育应用的整体认识。在产学与教学相结合的培养方式中，不论是情景仿真，亦或是个人经验教学；二者皆可弥补学校课程教学之缺憾。在此基础上，以“产、教融合”的培养模式构建了一个开放的教育领域，加强了对幼教人才的引导、支持和组织能力。产教结合的教学方法所蕴涵的教学技巧既具有弹性又具娱乐性，又符合学前教育特征的现实需要，并逐步地对其进行职业性、目的性的培育。通过对幼教人员的指导和扶持，可以使幼教人员的工作方式和工作方式得到更大的扩展，并通过生动的实习活动来激发和扩展幼教人员的培训范围和范围。产教结合的教育方式，在实践教学中起到了启迪作用，在高校与产业之间建立起了纽带，通过多种形式的创制环境，可以从灵魂中唤醒幼儿对学前教育的热爱；促进其坚定的专业道德和业界的信念。协作型的教育模式对幼儿教育专业人员的指导与扶持作用，既可以训练和提高幼稚园专业技能的运用，也可以促进幼教专业人员的观察与分析、指导与支援；在这种体制下，学前教育人才的反思、顿悟和深化，产教融合培养模式是提升学前教育人才实践能力与专业能力的有效途径。

三、产教融合培养学前教育人才的实现模式

产教融合模式培养学前教育人才的过程本身是一个延续发展的系统工程，是一个将知识、技能、实践相互交融促进的有机体。产教融合培养模式通过教育资源整合与教学模块化衔接来促进学前教育人才协调培养的全程渗透。通过产教融合的培养模式重在丰富学前教育人才的幼儿园教学锻炼的经历，促进其全方位体验学前教育的具体工作内容，形成学前教育人才增进职业应用技能的重要实现途径。构建层层递进的产教融合培养体系，实现学前教育人才全程渗透式培养。基于产教融合的全程渗透式培养模式注重实战训练，跟班见习，学训交互，在确保受教育者熟练掌握基本理论与技能的同时，注重到相关学前教育实训基地和实训单位学习体验，在学与训的交融式发展过程中培养学前教育教学基本功，增强对学龄前儿童保育工作的实践本领。全程渗透式培养是在真实的幼儿教育场景中将产教融合理念贯穿于人才培养的全过程中，主要是通过院校与行业部门的协同培养来实现。层层递进的产教融合培养模式需要分阶段分步骤实施，每个步骤具有明确的主题与具体的计划。第一层次侧重认识和理解学前教育的整体工作架构，通过实际的学前教育操作观摩与实践，逐步熟悉幼儿园学前教育工作规范，提高学生职业胜任能力。第二层次重在执行标准化的学前教育演练，这一阶段的产教融合培养模式周期较长，是产教融合培养的重要环节，是以行业规范化的训练为主题，让学生体验学前教育日常的真实情况，从宏观的幼儿园发展理念到微观的班级管理等等，通过实训式的培养方式提高学生的保育才干与专业素养，拓展职业素质与实践能力。第三层次以学前教育专业就业为导向，在产教融合培养模式中融入正确的就业观教育以及创业意识教育，重点完成将所学的知识与技能运用到实际业务之中，并深刻反思产教融合中存在的不足，鼓励学生发展个性与特长，为学生搭建完备的产教融合培育平台。这一层次重在培养学前教育的活动设计、分析与反思、指导与评价能力等，通过对学生跟踪式的观察指导，以具体的教学案例推进学生实践能力的提升。层层递进式的产教融合学前教育人才培养模式贯穿于院校专业人才培养的整个过程中，这是一个不断递进，螺旋式的上升过程，有着鲜明的针对性，强烈的教学实效性。

产教融合的培养模式不在拘泥于一般课程教学形式，通过将院校与行业部门充分融合的方式建构学生职业知识结构与专业能力素质，促进学前教育实践能力和专业精神的生成与升华。着重评价学前教育的实践效果，以及教师与学前儿童的互动式教学情况，幼儿园活动的组织开展情况、幼儿综合素质的提升情况等等。评价的方式也应该多元化，开放化，综合化，并且注重评价结果的运用，从而提高产教融合培养学前教育人才的质量。

参考文献：

[1]陈海燕. 高职学前教育专业人才培养模式探究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报,2021,20(05):99-102.

[2]严仲连,邬志辉. 我国学前教育发展中的风险及防范[J]. 中国教育学刊,2021(12):66-71.