“互联网+”背景下高校舞蹈教学研究

“互联网+”背景下高校舞蹈教学研究

周蕾

大连艺术学院   辽宁 大连   116000

摘要：传统舞蹈教学模式下，教师的示范与学生的练习是非常必要的，而在互联网技术迅速发展的背景下，传统的舞蹈教学模式需要进行相应的改变，在教学内容及教学形式方面需要得到创新。强化互联网技术的应用，提升高校舞蹈教学水平，建立符合新时代的教学新模式，可以有效地提升高校舞蹈教学的质量，推动舞蹈教育事业的发展。本文正是在“互联网+”背景下，探究新时代互联网技术对于高校舞蹈教学的影响，并探究当前高校舞蹈教学中存在的不足，探索高校舞蹈教学模式创新的策略。

关键词：互联网+；高校；舞蹈教学

1新形势下高校舞蹈教学的重要意义

舞蹈是一门综合性的艺术学科，舞蹈教学是培养学生艺术素养、身心素质、综合修养的教学活动，有利于学生在接受舞蹈教育的过程中形成正确的艺术鉴赏力。舞蹈教学改革在新的教学元素的融入下，获取了持续动力，舞蹈教学有了更多的生机和活力。作为培养专业型舞蹈人才的主要阵地，高校要将自身的阵地作用利用起来，培育专业性舞蹈人才。新形势下展开高校舞蹈教学活动，开设专业化的舞蹈课程，对学生进行有目的性、有针对性的人才培养和教育，能够大大提高学生的学习质量，真正实现高效化的学习和锻炼目标。在高校的教育体系中，舞蹈专业和其他专业一样，都是不可或缺的重要构成部分，在舞蹈教学实践中，学生获取了艺术技能，提高了艺术水平、舞蹈水平。在舞蹈教师的引导和指导下，学生的艺术情操得到有效培养，陶冶了学生的心灵，学生在掌握舞蹈技能、提高舞蹈水平的同时，用优美的体态去展示美、传递美、认识美，有利于提高高校学生的艺术修养和综合素质。

2“互联网+”背景下高校舞蹈教学的创新思路

2.1创新教学内容

舞蹈教学是基于理论知识的技术性教学，需要重视学生的理论培养及实践技能培养。第一，专业理论培养。在互联网技术发展的背景下，新媒体技术可以实现艺术作品的再现，展现优质作品，而这些优质作品则可以作为教学的重要资源。在舞蹈理论课堂教学中融入新媒体技术，可以提升理论教学的效率，使得课堂更加生动，由此来激发学生的学习兴趣。众多现代化的信息技术也可以被应用在舞蹈课堂当中，多种教学平台灵活应用，能够有效地拓展教师的教学空间，丰富教学内容。第二，实践教学。教师可以录制相应的视频，展现教学内容与教学过程，保证舞蹈教学的可控性。在传统舞蹈教学中，需要借助实际场景来进行舞蹈再现，对于具体空间场景的依赖性较强，而互联网技术的应用可以实现教学过程的数字化、虚拟化，使得教学场景更加多元。传统的舞蹈教学中，学生作为信息接受者，十分依赖教师的指导。但是互联网技术的应用可以使得学生自主获取信息，对某一具体的舞蹈动作进行反复观看，由此来解决舞蹈动作学习过程中的难点。此外，学生还可以借助一些动画来深入理解舞蹈动作。互联网技术的应用可以保证舞蹈教师及学生通过互联网平台深入了解舞蹈动作，实现动作的分解，由此提升舞蹈教学的效果。

在教学内容创新中，学校可以建立教育资源数据库。在“互联网+”背景下，高校必须根据舞蹈教学的实际情况建立教育资源数据库，为教师的教学提供海量数据信息，教师和学生可以通过输入关键词的方式来获取各类信息，为教师的教学提供有力的保障。在数据库建立之后，专业人员可以定期进行维护，方便学生获取知识。高校需要重视舞蹈教学资源获取渠道的拓展，通过互联网和其他高校建立联系，进行资源共享，收集各类舞蹈教学资源并进行筛选，不断完善并丰富数据库。高校更应该注重鼓励舞蹈教师进行教学资源的开发，由此来提升教学资源的利用率，而在实际教学中，教师也需要对舞蹈教学资源进行分类，方便各类资源的检索及储存。

2.2改进舞蹈教学方法

在传统的高校舞蹈教学中，主要采取的教学方法是以言传身授为主，忽视了学生的主体性，无法调动学生的积极性，学生的主观能动性被限制在单一的教学方法中，导致学生难以形成浓厚的舞蹈学习兴趣。在高校舞蹈教学改革中，教师要对舞蹈教学方法展开创新探索，用多元化的舞蹈教学方法，促使学生主动学习参与舞蹈技能锻炼，使学生成为学习的主体和舞蹈教学中的主要角色，凸显学习主体优势，了解舞蹈实践课程中的风格、规范、差异性、技术技能要点。教师可以设置一定的学习挑战，借助评价机制的作用，激活学生参与舞蹈学习的兴趣，例如，教师可以在评价机制建设中设置多种评价指标，纳入评价体系中，包括学生的学习情况、艺术鉴赏能力，以及学生在学习舞蹈的过程中所体现的艺术表现力、艺术鉴赏力。通过对评价机制的运用，教师能够更全面客观地掌握和了解学生的学习情况、舞蹈学习中存在的不足，以此改进教学措施、教学方案，提高舞蹈教学后续的针对性、可行性。在评价指标的反映中，学生也成为自我评价的主体，及时发现自己学习中存在的缺陷，了解自身在舞蹈学习中所表现的不足之处，提高舞蹈技能水平，提高舞蹈表现力、艺术鉴赏力。

利用启发式教学方法、合作式教学方法，使学生对舞蹈知识进行主动地探究学习，激发思考的主动性和实践的积极性，激发学生对舞蹈知识的学习兴趣和对舞蹈技能锻炼的参与兴趣。学生作为舞蹈教学活动的主体，应在教师指导下思考，教师要将充足的时间留给学生，让学生通过思考知识、内化知识，分析舞蹈的内涵，了解舞蹈内在的艺术含义，形成对舞蹈的客观评价，产生对舞蹈更深刻的艺术感悟，在充足的思考过程中，学生有了更自主的空间，有助于提高艺术审美能力、艺术鉴赏素养。舞蹈教学方法的创新还可以将舞蹈艺术交流实践活动作为载体，在实践性的舞蹈艺术交流活动中，学生在舞蹈语言的描述里，更立体地使用专业知识与他人交流，打下牢固的舞蹈专业知识理论基础。在舞蹈的多样化交流中，形成文化上的互动、情感上的传递，大大提高了学生对舞蹈艺术的深刻认知水平，增强了舞蹈学习效果。教师可以结合行业内舞蹈艺术交流实践活动，与时俱进，设置符合学生的舞蹈艺术交流大会、探讨会，进行知识的共享、传输，在知识的探讨中，巩固理论知识，内化文化知识，提高学生舞蹈综合素养。

2.3结合多媒体技术创新改革舞蹈教学

伴随着科技的发展，新的科技技术已经进入到我们日常生活的方方面面，在我们教学领域上。新兴的多媒体技术也有效地提高了我们教学质量。对高校领导教学进行改革创新也可以利用多媒体技术，将多媒体技术与高校舞蹈教学相结合，用多媒体技术为学生提供更加直观生动的教学内容，有利于激发学生的学习热情，促进学生更好的学习，从而提高整体教学效率。在具体的教学过程当中，教师可以通过多媒体设备来播放优秀的舞蹈作品，让学生进行艺术鉴赏，相较于传统的教学模式，能够给学生带来更加全面广泛的舞蹈资料，帮助学生能够更加全面广泛的进行舞蹈艺术鉴赏。思维在进行舞蹈动作教学时，教师可以从不给学生播放舞蹈教学视频，可以对特定的舞蹈动作进行捕捉，让学生反复观摩，减轻教师的教学负担，同时帮助学生更好的锻炼自主学习能力。利用多媒体技术也可以弥补教师能力上的差异，每位教师的教学着重点不同，通过多媒体的教学模式可以为学生播放不同教师的教学视频来给学生提供更好的教学内容。在教学过程当中，教师可以利用摄像技术将学生的表演录制，再播放给学生看，让学生自己观察舞蹈动作，由自己进行反思，在表演过程当中动作的到位情况，找出舞蹈提升的方向，能够有效的锻炼学生的自省能力以及培养学生的舞蹈意识。

结论

在“互联网+”背景下，高校舞蹈教师应充分利用互联网技术优势，基于现有的网络教学方式和网络教学资源，完善教学内容，更新教学方式，在提升高校舞蹈教师自身能力水平的基础上，实现互联网技术与舞蹈教学的有效融合，实现高校舞蹈教育事业的创新发展。

参考文献：

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