党史教育（立德树人理念）在小学语文教学中的渗透

党史教育（立德树人理念）在小学语文教学中的渗透

卢武泉

南靖县实验小学，福建 漳州 363600

摘要：当前小学生加强党史教育坚定爱国信念的现实意义和时代价值。教师在小学语文教学过程中是发挥着极为重要的作用的，不但要对于学生进行基本的知识传播，还需要对小学生进行爱国主义革命传统和党史教育。实质就是对小学生进行民族精神和理想信念的教育，引导他们进一步增强民族的自豪感和历史使命感，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义和社会主义的崇高理想信念，努力成为新时代青少年具有重要的现实意义和时代价值。

关键词：立德树人；小学语文教学；党史教育渗透

引言：结合小学生爱国信念和党史教育现状，道德素养可以说是核心素养中最为重要的一项，也是对学生进行培养的主要内容，如果不能让学生形成良好的道德素养，不能让学生做到德才兼备的话，那么他们所学的知识也将会是无本之木。随着教育理念的发展变化，语文这门学科越来越重视以德树人党史教育渗透这样的教学目标来实现。

1“立德树人”党史教育在小学语文教学中的渗透及实践的必要性及重要意义

1.1“立德树人”和语文教学二者目的相近

学生们从此很早就开始进行语文学习，语文教育和他们学习的各个阶段都是有关系的。语文也是学生进行学习的学科，是有着非常丰富的内容的，其中有着很多传统文化在里面，是进行文化传承与发扬的重要途径。在语文教材中是有着很多的优秀作品的，其中大多都蕴含着作者的思想情感，体现的也是他们对于人生哲理的感悟，如果能够感受到这些的话，对于学生的发展是有着非常的巨大的意义的。教师在进行语文教材内容的讲解的过程中，就可以逐步提升学生的文化素养，受到其中的影响，让学生形成积极向上的思想心态。如果学生对于文章的思想或者内容比较感兴趣的话，他们也会更深入的去理解认识，真的就会对他们产生潜移默化的影响，提升他们各方面的素质素养。因此培养学生的道德素养对于学生的身心健康发展是有着极为突出的作用的 [1]。

1.2“立德树人”是教育事业的首要任务

教育的基本目标就是要为社会培养优秀的人才，而现代社会所需要的合格的人才，只要有良好的素质与技能，更需要有优良的品德，也就是德才兼备的人，这样的人才对于社会的发展才是有益的，能够做出更大贡献的。如今我们的社会正在快速的发展与变化，一个非常突出的特点就是社会氛围的功利化越来越严重，这给教育教学带来了很大的影响。传统的教育模式下，学生学习是为了考试能有个好成绩，这样的想法是非常短视的，虽然不能说他是完全错误的，不过容易导致学生在学习中逐渐的迷失，往往这样的学习目标会导致他们对于学习并没有什么兴趣，而是将学习当做了一个负担。这样的环境对于学生的道德品质的发展也会有着很大不良的影响，因此在进行小学语文教学中应该渗透立德树人的教学理念，这是很有必要的 [2]。

2“立德树人”党史教育在小学语文教学中的实践策略

2.1立足学情,在情景教学中体现立德树人

在教学的过程中学生都是一个个的个体，他们来自不同的家庭、生活，因为各方面因素的影响，所以他们的习惯、思维以及认知能力都是不一样的，在学习能力上也会有好有坏。教师为了能够更好的渗透立德树人这样的教学思想，学生个体之间的差异，并认真分析了解学生的实际学情以及他们的基础，要尽量照顾到所有的学生，就算是对于那些基础不太好的学生也应该尊重，这样在进行素质教育时才会更有针对性，教育的效果才会比较好，能够使学生获得更好的发展。比如说再进行《大禹治水》这篇文章的教学时，教师就可以通过创建教学情境的方式来进行教学，让学生在生动情境下去学习知识，这样能够对他们的自主学习能力进行锻炼，He也能够更方便的渗透素质教育。还可以通过多媒体来进行教学，利用设备播放一些洪水自然灾害过后的笑景象，比如说房屋倒塌、庄稼被淹没等，这样学生们就能够更深刻的感受到大禹治水的意义，体会大禹的那种奉献精神。然后还可以让学生说说自己的感想，引导他们去进行思考，这样他们也能够更深的理解这种无私奉献的精神，从而提高了他们自己的道德品质 [3]。

2.2以身作则，梳理道德榜样

为了实现立德树人的教育理念，要教师进行教育演示，做好榜样的作用，因此要求教师本身就要有良好的道德素养及个人品质，并在日常生活与教学能够体现出来，让学生能够真正的感受到那些美好的品质、道德，将自己打造成优良的道德模范，对学生产生潜移默化的影响，逐步的提高他们的道德素养。就比如说在进行《花的学校》一文的教学的时候，是可以先把自己办公室的搬到班级里，然后问学生：大家在路上看到这样的花干什么？就有些学生说会把花摘下来带走。这时候教师马上进行否定，而是要引导学生，告诉学生，小花儿代表的也是生命，然后让学生们想一想，如果小花也会说话，跑步的话，我们还会将它摘下来吗？被这样问到时，很多学生都会感到很震撼，然后他们就会说将美丽的花朵折下来是不对的。然后还可以带领学生去阅读课文，想象其中描绘的内容，感受其中的美好，这些学生也会形成那种热爱自然、生命的优良品质。在完成对于课文内容的教学以后，教师还需要通过言传身教的方式来提升学生的道德品质，比如说对于所有的生命，我们都应该敬畏，热爱；花盆中的植物也是利用野外花卉的种子种植而得的；对于各种形式的生命我们都应该珍爱，而不能随意的去伤害他们。在这样的言传身教下，学生的道德素养就得到了提升，在道德榜样的带领下，他们也更愿意认真的去进行学习，并将之逐步的融入自己的思想，在生活中对于生命也会变得尊重与热爱。就是在这样的言传身教的作用下，学生们对于生命的价值有了更多的认识，他们的道德品质也得到了提升

[4]。

2.3知识传递，提升文化素养

丰富的文化知识可以说是学生理解高尚道德品质意义的基础，所以在进行教学的时候，教师应该将语文知识当做是一个基准，通过传授知识来丰富学生的精神世界，让他们掌握更多的文学知识，并在此基础上逐步提升他们的文化素养，丰富学生的情感品质。在学生的文化素养到达一定程度以后，教师就能够更容易的向学生传递道德品质。《守株待兔》这节课的教学的时候，为了实现立德树人的目标，教师就可以采用朗读课文的方式向学生展示其中的知识，在完成朗读以后，还可以让学生采用合作学习的方式去学习，让学生和小组的成员进行相关问题的讨论，这样就可以锻炼学生的自主阅读与探究能力，让他们在这样的过程中就深入的去理解文中的知识，提高他们的文学素养。并且在经过朗读以后，学生也能够体会到其中的一些情感，认识到文中农夫行为的错误。然后再经过自我的思考以及和同学的讨论以后，就能够更深刻的体会到文中的思想情感，对于文中的主旨思想能够把握，并认识到不要想着不劳而获，想要获得成就，就必须要付出辛勤的劳动。所以说通过落实立德树人的教育思想，有教育来对学生进行引导，让他们产生学习的兴趣，那学生能够更积极的去参与课堂教学活动，这样就能够更好的提高他们的文化素养以及知识，学生对于文中的道德品质的理解也会更深刻，更能够感受到其中的意义，而实现自身品质的升华 [5]。

结语：综上所述，青少年是祖国的未来、民族的希望，是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的重要群体。重视小学生党史教育工作，构建小学生思想体系，我们小学语文教师需要在教育实践中采用言传身教、典故教育引领形式使学生充分认知和感受高尚道德品质的真谛，积极丰富文学知识、强化道德素养，并最终成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义未来建设者。同时党史教育一定要结合创新学习方式方法，才能使学生学有所效、行必有果。

参考文献：

[1]沈周祎.浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].科学咨询(教育科研),2021(12):201-203.

[2]刘长安.浅析小学语文教学中渗透立德树人[J].科学咨询(教育科研),2021(06):288-289.

[3]杨洪鹏,赵志衡.传统文化教育中的“立德树人”策略——基于小学语文教学的实践探索[J].现代教育,2020(11):18-21.

[4]高梅春.“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].科技资讯,2020,18(31):139-141.

[5]吴楠楠.立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育[J].华夏教师,2020(02):65-66.

课题项目：本论文系第七期漳州市中小学德育研究专项课题“学科教学渗透党史学习教育实践的研究”（课题批准号：zdy21127）成果。