基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

杜刚

陕西省宝鸡市太白县太白中学   721600

摘要：随着时代的发展和社会的进步，国家需要具有现代化专业素养的优秀人才来完成对国家的建设。因此，国家对教育部门的要求越来越高，在教学当中，只培养学生文化知识已经无法满足国家对于人才的要求，教师需要从学以致用的角度出发，悉心于对教学方法的钻研，培养具有核心素养的优秀人才。在高中的化学教学当中，实验是学习的基础，是能够使学生深刻认识化学的知识和应用的重要手段。通过引导学生完成高品质的化学实验，能够使学生更好地将所学的知识应用到生活实例当中，从而培养学生的核心素养。

关键词：化学教学；培养核心素养；实验方法

引言

近年来，随着国家对教育的重视，教育部门不断地对课程标准做出改革和创新。各大中小院校也都在响应教育部门的要求，将提高学生的实用能力作为教学的主要目标。在我国各高中的化学教学当中，全面开始侧重于培养学生的探究能力和动手能力。而在课堂上大力开展化学实验，正是能够培养学生各项素质的最优教学手段。但是，在部分高级中学当中，有一部分教师还保留过去的教育思想，只重视学生能不能在考试中取得高分，忽视了学生的实操能力，这就与课改当中新的教学理念背道而驰。因此，高中化学教师应该顺应社会的发展，对自身的思维意识和能力做出改进和完善，以便能够更好地投身的教学工作当中。

一、基于核心素养培养学生化学能力的实验方式

（一）明确化学实验的实验目标

在过去的化学实验当中，教师往往是将书本上的实验步骤挪到实验室当中，想要达成的实验结果也是向书本看齐，这就使得学生在每次实验之前都已经提前预知了实验的结果，化学实验对学生失去意义，长期的照本宣科下来，化学对学生来讲索然无味。因此，教师应该设立与化学知识相关、却又可以脱离课本的化学实验，来调动学生对化学的热情。实验开始之前，教师要有明确的实验目标，操作内容要能够直观地体现化学现象。比如教师要在实验课堂上开展氢气的爆炸实验，不能因为避免麻烦和规避不安全性将能够给学生带来感官刺激的实验内容省略掉。在实验当中，教师要对实验过程有严格的规定，还有要明确的步骤安排，实验当中需要用到的仪器和药品都要明确而清晰，必要的时候，教师还要使用一些高科技设备来帮助学生将实验内容看得更清晰和透彻。通过明确实验目标的方式，培养学生的观察能力和动手能力，从而培养了学生的核心素养。

（二）规范的演示实验操作 提高学生的实验标准

教师是学生接受教育的主导者，是学生在学习当中的行为标杆，在学校当中，教师的行为总是对学生起着指引的作用。因此，在化学实验当中，教师一定要有严格的操作规范，才能够让学生在动手操作时，也能够具有标准的动作和步骤。教师在做演示的时候，一定要做好将仪器的放置和装接以及观察和记录等每一个步骤都准确无误，这样就会潜移默化地对学生对行为标准起到正面的引导，让学生将标准的实验方法埋在心中，同时让学生养成良好的实验习惯，以便在日后的实验当中都能够准确地进行操作。另外，教师要切记不能在实验当中只追求一个正确的结果就草草了事，要注重让学生仔细观察实验当中的每一个步骤，这样学生才能够更清晰和准确的了解实验的内涵以及与最终达成的实验目的之间的关系。同时，还能够让学生树立良好的行为规范，也是对学生核心素养的培养。

（三）创建问题情境 结合生活实例开展教学

在高中时期，学生已经具备独立思考和对社会的感知能力，同时，青年学生对社会事件的敏感度较高，对周边的自然事物也抱有热情。教师可以根据学生的性格特点，并通过对社会的观察，创立具有问题性的情境教学，将生活当中的真实时间、工业生产等相关的学科内容联合起来，在学生在解决社会问题当中，提高自身的少年使命感，从而对化学学习产生兴趣。

教学案例一：多媒体教学手段的使用近年来已经广泛地应用到各学科的教学当中，化学是一门涉及知识面较广，学科内容很复杂的学科，知识通过课堂实验满足不了学生对开阔眼界的需求，因此，高中化学教师在教学当中应该将信息化的手段应用到教学当中。例如在学习氯气的性质时，教师就可以提前在网上搜集一些关于氯气泄露给社会带来危害的视频，并在课堂上以多媒体的形式播放出来，比如视频的内容可以是在高速公路上一辆承载三十吨氯气的大罐车发生了车祸，气体不断地泄露并持续快速的蔓延，在事发的第二天，发生事故的位置周边的庄稼都已经被氯气侵蚀而枯死，对周边的村民和生物都造成了严重的伤害甚至伤亡。教师在为学生提供这样的视频场景支护要对学生提出问题“再这样的环境之下如何自救？”学生会根据已经学习过的化学知识展开讨论，并得出结论，当自己的身边发生氯气泄露的状况时，一定要向着高处跑，同时还要逆着风向奔跑，学生在探索和讨论的过程当中，也了解到了氯气的化学性质。

通过这样为学生播放多媒体资料创建情境教学的方式，能够让学生对发生的关于化学的社会事件感同身受，把自己置身于事发的情境当中，从而更积极主动地去寻找解决化学问题的方法，在学生自发地探索当中，能够对化学知识有更清晰的掌握，并能够具备在生活当中解决化学问题的能力，学生明确的认知道路化学的学习在生活当中的重要性，从而更积极主动地去学习化学，同时，采用情境教学当中解决实际问题的教育方式，也能够培养学生的自信心，还能够让学生学了提高自身的社会价值从而更努力地去学习化学，培养了学生的核心素养。

二、结束语

综上所述，在高中的化学教学当中，化学实验是最有教育意义的教学手段之一，学生不但能够在实验当中更清晰地学习化学知识，还能够通过对实验的标准操作培养各项基本素质。同时，学生还可以通过化学实验拓展思维和开阔眼界，并将化学与实际生活结合起来，运用化学知识在生活当中解决问题。高中化学教师要充分认识化学实验教学对学生的重要程度，积极应用先进的教学手段，对学生完成实验教学，为培养具有核心素养的优秀人才做出努力。

参考文献：

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[3] 杨晓昇. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[C]// 教师教育论坛(第四辑). 2019.

[4] 郑璇玲. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考探析[J]. 速读(中旬), 2019(2).