幼儿园劳动教育的价值及实践策略

幼儿园劳动教育的价值及实践策略

徐华

厦门市海沧区天湖幼儿园水岸名筑一分园    361000

摘要：幼儿园的劳动教育在培养幼儿的劳动精神、责任感等优良传统方面起着非常重要的作用，不仅能够实现幼儿劳动能力的提升，还能够帮助幼儿树立正确的劳动价值观，实现自身品格意志的培养。幼儿通过参与、体验、感受，能够深刻认识到劳动的不易，从而懂得感恩，学会做力所能及的事情，真正意义上促进幼儿的成长。

关键词：幼儿园；劳动教育；价值；实践策略

近年来，党和国家高度重视中小学劳动教育，特别是教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》后，劳动教育已成为当下的一个热门话题。幼儿园是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”幼儿园开展劳动教育，能帮助幼儿深入了解劳动的重要性，学会掌握一些基本的生活技能，养成热爱劳动的好习惯，懂得尊重他人劳动成果，感恩他人付出的美好品德，不仅实现了正确劳动观的树立，还可以提高幼儿的动手、生活自理能力及责任感，有利于幼儿创造能力的发展，对幼儿的身体和心理发展具有不可替代的作用。

一、幼儿园劳动教育的价值

1.培养幼儿的劳动意识

幼儿通过参加劳动教育，能够学习到一定的劳动技能，教师通过引导，帮助幼儿体会到参与劳动的乐趣，让幼儿在劳动中获得一定的满足感，真正感受到劳动的快乐。幼儿正处于学习、模仿的重要阶段，通过不断的学习、体验、感受，实现对幼儿劳动意识的培养，能够为幼儿今后的学习、生活奠定基础。

2.提高幼儿的劳动能力

幼儿在劳动教育的过程中，能够在老师的带领下学习到不同的劳动能力，在实现自身劳动能力发展的同时，还能够加强与其他小朋友进行劳动的合作交流，在不断的交流中更能够进一步体会到劳动的乐趣，实现幼儿自身学习积极性的提升。例如在值日生工作中，不仅实现了劳动能力的提升，还能够进一步培养自身的规则意识，按照要求及约定做好值日生工作，能够严格遵守各项值日生公约。幼儿从自我服务到帮助他人到协助教师完成各项任务这一学习、体验过程中，劳动能力得到了不断的提高。

3.锻炼幼儿的意志品格

在开展劳动教育过程中，幼儿通过参加各种活动，能够养成坚毅的品格，能够勇于面对学习和生活中遇到的困难，并善于动脑去解决各项问题。在实现各项问题解决的同时，能够体会到克服困难后所带来的成就感，为实现幼儿优秀品格的培养奠定的重要条件。幼儿在不断的劳动过程中，还能够培养自身的抗挫折能力，变得更加的勇敢，对于遇到的各种困难，都能够微笑面对，不惧怕任何的困难，通过自己不断的学习，实现自身综合素质的提升，然后实现各项问题的解决。

二、幼儿园劳动教育现状

1.幼儿劳动意识缺乏

    当下，人们生活水平越来越好，大部分家庭又是由老人帮忙带孩子，隔代养育，事事包办代替。大部分人都认为劳动是大人的事，幼儿园的小朋友只要不吵闹，学会念古诗、儿歌，或者会唱一唱、跳一跳、弹一弹就可以了。诸多原因和多方面的影响，使得幼儿劳动意识弱，对劳动淡薄，使得大多数幼儿不愿意、不主动，日常动手机会少，习惯坐等。

    2.幼儿劳动技能欠缺

虽然幼儿园重视对幼儿进行劳动教育，但是受多种因素的影响，不同年龄段幼儿的劳动技能较弱。如小班幼儿不会穿脱衣裤、无法自主如厕、不能独立进餐等，甚至有个别幼儿到了中大班还需要喂饭，自我服务能力整体较弱。

3.幼儿劳动体验不够

幼儿劳动体验少，缺乏劳动的必要条件，这也是受当下幼儿园发展规模所限，很少有幼儿园能够为幼儿的劳动教育课程提供充足的场所和充足的材料。各项劳动教育工作的开展往往只能够在班级内进行，室外条件没有办法充分运用，同时，教师担心幼儿在劳动过程中受伤，对于实际的工作就会有所约束和管理。

4.劳动教育未形成体系

幼儿园劳动教育内容不全面，无具体的劳动教育课程，劳动教育的途径单一。长期以来，幼儿园的劳动教育的开展大都是以幼儿自我服务到为他人为集体服务，家长和老师对于教育结果的关注度只是在劳动成果上，而忽视了整个劳动过程，劳动教育工作未形成有效的课程体系，不同的幼儿具有不同的基础，过分关注劳动成果，同样无法真正了解到幼儿在参与劳动教育课程中的进步，对于培养幼儿的劳动积极性以及帮助幼儿树立正确的劳动观产生非常严重的影响。

三、幼儿园劳动教育的实践策略

1.遵循幼儿年龄特点，选择适合劳动内容

幼儿受其年龄特征的影响，不同阶段，能力有所不同，选择适合其年龄特征的劳动内容至关重要，教师根据幼儿的年龄特点和身心发展特点，制定可行性的劳动教育内容，使幼儿从自我服务到为他人、为集体、逐步过渡到为社区服务。例如，小班以自我服务为主，在掌握自己吃饭、穿脱衣裤的基础上学习收拾自己玩的玩具和图书，能将物品放回原有位置等；到了中班就需要从自我服务过渡到为他人为集体服务，设置值日生，幼儿按天按周轮流担任，学会帮忙协助教师进行餐前餐后摆放餐具、桌椅、收拾物品等；到了大班，在小中班的基础上，应提高要求，会整理书包、修补图书，协助教师进行班级物品整理、照看动植物，为班级、幼儿园、周边社区服务等，能认识各行各业的人，尊重他人劳动成果等等。

2.贯穿一日生活活动，培养幼儿劳动能力

幼儿园一天的生活是丰富多彩的，劳动教育要贯穿幼儿一日生活，把培养幼儿劳动能力体现在生活的点滴过程中。例如，一大早入园，幼儿就互相垫上汗巾，进行晨练前的各种准备，协助教师做好餐前座位的布置等。点心环节时，进行餐具的摆放、协助收拾整理等；午睡环节时能自主穿脱衣裤、整理床铺，活动后能进行场地整理、收拾器械等，培养幼儿独立劳动的能力、集体生活合作劳动能力等。

3.利用多种活动形式，体验感受劳动乐趣

教师可以充分利用领域活动、主题活动、区域活动、游戏活动、户外活动等开展劳动教育，结合节庆活动、专题活动，为幼儿创设多种体验式、沉浸式劳动实践活动，让幼儿体验劳动的乐趣，感受到劳动的艰辛与不易。例如，结合“五一”劳动节开展我是小当家”、“我是小小劳动者”等一系列体验式活动，让幼儿感受晨间值班教师测量体温、导护家长指导有序排队、小医生检查卫生、小保安监督刷卡等工作；又如结合小班幼儿自理能力较弱的现象，在区域活动中设置动手操作区、娃娃家等，让幼儿在游戏中学习和感受。多种活动形式的有效结合，让幼儿亲身参与、体验、感受，养成遵守规则，热爱劳动的好习惯，同时也提高了幼儿的劳动能力。

4.形成家园教育合力，培养幼儿劳动习惯

家庭教育作为幼儿园教育的有效延伸，坚持家园共育的教育方式，幼儿劳动教育就更加有效。教师可以联合幼儿家长，一起制定完整的家庭劳动计划，通过亲子劳动、幼儿独立劳动等形式，培养幼儿良好的劳动习惯。在园内组织幼儿学习和了解劳动技能后，还可以有针对性地布置小任务，利用微信和QQ群上传幼儿劳动花絮和照片，分享劳动乐趣。家长也可结合家庭实际和幼儿的最近发展期，鼓励幼儿在家里尽可能的做一些力所能及的劳动，也可以根据幼儿情况，提升劳动难度，对幼儿的劳动及时给予表扬和奖励，开展劳动积分兑换活动，这样能有效提高幼儿参加劳动的积极性。家长还可以帮助幼儿感受到社会中劳动的重要性，通过不同劳动场景，帮助幼儿认识不同劳动形式的特点，在不断学习、体验、感受不同的劳动能力，通过双向教育，培养幼儿劳动习惯。

综上所述，幼儿园劳动教育活动的开展对实现幼儿劳动能力的培养，以及锻炼幼儿意志品格具有十分重要的作用。加强对幼儿园劳动教育的实践策略研究，有目的、有计划地从多方面入手，使幼儿在亲身参与中获得成就感，并通过全方位的培养、学习，在幼儿内心深处形成正确的劳动观，实现自身综合素质的提升，让幼儿更好地学会生活！

参考文献

[1]卢静华.浅谈幼儿园劳动教育的实施途径[J].试题与研究,2022(21):99-101.

[2]赵巧梅.幼儿园劳动教育的价值及实践策略[J].甘肃教育,2022(01):26-29.