新能源汽车维修专业技术人才培养的策略研究

新能源汽车维修专业技术人才培养的策略研究

张天

宁津县绿通机动车尾气检测有限公司  山东省德州市 253400

摘要：经济的快速发展提升了人们的生活水平和生活质量，为了进一步响应国家节能减排的号召，人们对新能源汽车的需求量在不断增加。但是新能源领域专业维修人才的数量和质量却没有跟上新能源汽车行业的发展趋势。因此，新能源汽车维修专业人才培养的主要途径为明确清晰的教学目标，制定完善的人才培养机制；构建优质的教师队伍，提供完备的器材设施；构建以职业岗位工作能力为导向的专业课程体系。只有努力从这些方面着手，才能真正推动中职学校教育事业的改革和发展。

关键词：新能源；汽车维修；专业技术；人才培养

1新能源汽车维修专业技术人才培养的必要性

新能源汽车行业的快速发展，对相关领域的人才提出了更高的要求和更严格的标准，只有高质量、应用型与相关岗位相配合的人才能够为能源汽车行业带来更多的生命的活力，进一步推动新能源汽车的发展进程。而新能源汽车领域对人才的实际需求，对于中职学校新能源汽车维修专业人才培养模式而言，既是机遇又是挑战，为进一步促进学生个性化发展，加强学生未来的就业竞争力，学校方面应该积极调整人才培养策略和培养方向，将创新人才培养模式作为中职院校教育工作当中的重头戏，以培养适应社会需求的新能源汽车市场人才作为所有教学管理工作当中的重中之重，加强对新能源汽车维修专业学生的思维引导，让学生进一步认识到自己的职业方向，明确自己的职业规划。

2新能源汽车维修专业技术人才培养的情况

2.1师资队伍的建设力度不足

新能源汽车作为一项新兴的产业，处于初期的发展阶段，发展模式并不成熟。再加之新能源汽车维修的发展时间比较短，初代专业维修人才的培养没有形成系统的成熟模式，专业人才的资源比较欠缺，能够进行人才培养的教师更是极少数。对于专业师资力量比较欠缺的情况，大部分的中职院校都另起炉灶，往往以传统的汽车维修专业的老师进行替代。由于很多老师缺乏专业的培训，对新能源汽车维修知识的认知不够全面、不够深刻，缺乏相关的教学经验，缺乏系统性的教学方法支撑，缺乏清晰的教学目标指引，老师所开展的教学活动侧重点有失偏颇，教学缺乏针对性、专业性、系统性、完整性，教学效果、教学质量、教学效率等方面存在明显的局限，无法达到预期的教学目标。新能源汽车维修本身模块化水平比较高，对于不同模块间的知识理解提出了更高的要求和标准。而作为新能源汽车维修专业人才培养的教师，自身的专业水平、综合素养应该达到一定的高度，才能够将系列新能源汽车维修知识进行融会贯通，做到与时俱进，带给学生更好的学习体验。

2.2新能源汽车维修专业人才培养的模式不先进

首先，目前很多职业院校都是采用单一的授课式教学，理实一体化教学不够完善，封闭的教学使得学生走向工作岗位后不能及时的变换角色，学校没有及时的与专业技术型企业合作，教学模式不够创新。学校与企业的合作不紧密，既不能完全了解企业的需求，也无法保证专业技术人才与企业的培养模式一致。其次，在职业院校的人才培养模式中，企业专业技术人才未进校以带徒弟的模式进行专业性的教学与技术性的指导，从而延长了学生就业适应期。

2.3人才培养机制欠缺

建立完善的人才培养机制是推动新能源汽车维修专业教学模式创新、改革的重要环节。以完善的培养机制为重要的理论依据，为教学改革工作的开展指明道路，提供更多的思维和灵感。但是就实际情况而言，许多的中职院校在人才机制建立方面没有引起重视，欠缺相关的培养机制，从而使得人才培养模式改革进程缓慢。相关的教育工作者仍然借助传统的人才培养模式开展教学工作。虽然传统的模式有一定的可取之处，但是缺乏对人才培养模式的创新性研究，无法满足当前的实际需求，所以在对于新能源汽车维修专业学生的培养方面缺乏针对性、灵活性、合理性。

3新能源汽车维修专业技术人才培养的策略

3.1实行特色的新能源汽车维修专业技术人才培养模式

坚持贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的指导思想，培养目标制定明确，就业岗位定位准确，精确设置课程结构体系，在专业基础学习领域、专业学习领域等各阶段的教学中注意到对实践性教学环节的加强。同时，通过举办多形式企业活动，了解企业文化，学校与企业共同打造新能源汽车定向专业，进一步培养专业技术人才的专业素质和职业道德，帮助学生完成理论课程和提高实操技能，实现毕业即就业的身份转变。

3.2明确清晰的教学目标，制定完善的人才培养机制

在新能源汽车维修专业人才培养的过程当中，应该确定清晰的教学目标，制定完善的人才培养机制，这两者缺一不可。完善的人才培养机制是相关教育工作者展开人才培养工作的重要理论支撑。而在明确教学目标的指令之下，相关的教学活动和教学内容能够更贴合学生的实际，能够更快速地促进学生成长、提升。就当前新能源汽车行业发展对于专业维修人才的要求是让学生能够明确认识到新能源技术在汽车领域的运用，在掌握新能源汽车结构和工作原理的基础之上，具有较高的专业水平和实践技能。因此，中职学校在新能源汽车人才培养的过程当中，应该立足于这一目标，结合学生的实际学习情况，以学生的兴趣为切入点，开展符合学生学习规律和认知规律的教学活动。在实际的教学过程当中，不仅仅要重视理论知识的讲解传授，更要重视实践教学和理论教学之间的平衡性，使得理论教学与实践教学能够有机结合，有效衔接。在设计教学课程时，教育工作者应该注重新能源汽车行业的动向，跟随新能源汽车研发的步伐，及时调整教学内容，优化教学策略，调整教学手段，促进学生的理论学习和实践学习并驾齐驱，携手共进，从而培养综合性实践性人才，为社会输送高、精、尖的新能源汽车维修人才。

3.3健全从业人员维修资质

新能源汽车维修与传统汽车最大的不同之处，就在于很多的电气元件带有高压电，而燃油汽车维修无需考虑高压电的问题，使得很多维修从业者缺乏应有的高压电知识储备及实践操作防护经验；另外，大部分维修从业人员对各种新型的新能源汽车结构与控制策略大部分维修从业人员缺乏必要的认知和了解，使得相当一部分的维修从业人员不具备从事维修的行业资质。因此，新能源车辆维修从业人员应全部通过国家专业的低压电工培训并通过严格考试并达标后方可进入维修行业并持证上岗，另外，新能源汽车维修单位还不定期的举办现场紧急救援相关知识的系列培训活动。

结束语

随着科技的进步，全球因能源危机而困扰，无论是发展中国家还是发达国家，每年的燃油汽车数量与日俱增，在消耗能源的同时也排放了有毒有害物质，对环境的污染与破坏逐渐加剧。汽车制造商开始寻找新的能源代替燃料汽车，汽车维修行业的发展面临着严峻的挑战,新能源汽车维修专业技术人才人尤为紧缺。因此，新能源汽车维修应坚持特色的人才培养模式,全程、全方位、全员参与培养新能源汽车维修人才。

参考文献

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