简述机械设计制造及其自动化学科的教学难点及应对策略

简述机械设计制造及其自动化学科的教学难点及应对策略

张世东

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摘要：进入21世纪以来，机械设计以及自动化学科在不断发展，它是国家工业生产以及制造行业的重要技术支撑。随着我国的工业化脚步不断加快，我国也开始从制造大国向制造强国迈进。所以，我们急需应用性强的专业化人才，解决目前的教学问题是当务之急，也是长远之计。

关键字：机械制造；专业教学；教学难点；对策

1机械设计制造及其自动化学科教学中存在的难点问题

1.1机械设计制造及其自动化专业教学存在一定的技术滞后性

机械设计制造及其自动化专业是一门具有高度综合性的交叉型学科，不仅需要掌握机械自动化方面的理论知识和机械制造方面的专业技能，同时还应进行机械自动化相关软、硬件技能、调试技能、系统测试技能、销售技能以及技术支持等方面的综合能力培养。但是在现阶段的机械设计制造及其自动化专业的教学中，有一部分教师没有充分认识到专业的发展方向，没有及时进行现代网络信息技术课程的增设与调整，同时对于国际上领先的优秀技术也不注重引入到专业教学中，这就导致在机械设计制造及其自动化专业教学中，不管是理论还是技术、实践方面都存在着一定的滞后性，不利于学生今后社会适应能力的提升。

1.2机械设计制造及其自动化专业教学的模式缺乏多样性

在新课程改革的背景下，大量新型教学模式的出现，有效地转变了以往课堂讲解模式占据主体地位的课堂教学局面，互动教学模式、探究式教学模式以及合作型学习方式的实施更是改善了传统、封闭的课堂氛围，实现了学生学习主体地位的发挥以及课堂教学效率的提升。但是在现阶段的机械设计制造及其自动化专业教学中，部分教师缺乏创新意识，仍然采取以往单一的课堂教学模式，对学生进行片面的理论知识讲解，使整个课堂教学的过程枯燥、乏味、封闭、缺乏活力，教学内容也与学生的生活经验、社会现实脱节，从而导致课堂教学的效率低下。

1.3机械设计制造及其自动化专业教学中缺乏实践性环节

机械设计制造及其自动化专业作为一门具有综合性、实用性的学科，学生不仅需要就进行理论知识方面的学习，同时还应通过实践性环节的训练，才能真正掌握关于机械设计制造及其自动化专业技能，否则只能是“纸上谈兵”，无法运用到具体的生产实践中。但是在现阶段的机械设计制造及其自动化专业教学中，由于实践基地等基础设备构建的不完善，教师只是对学生进行理论知识方面的传授，而不注重对学生进行社会实践活动的设计与实施，使学生无法将理论与实践进行有效的结合，影响了学生实践能力、操作能力、创新能力等综合素质能力的培养与提升。

2机械设计制造及其自动化学科教学的优化策略

2.1积极转变教师的专业教学理念

首先，教师应将素质教育的理念深入贯彻到机械设计制造及其自动化的专业教学中。素质教育作为一种先进、科学的教学理念，要求教师在教学实践中不仅需要对学生进行专业理论知识的讲解，同时更应对学生进行专业技能、专业素养以及创新意识、能力的培养。因此，在素质教育理念的指引下，教师就应积极改善当前的课堂教学局面，将理论教学与实践环节进行良好的结合，以此促进学生专业素养的全面发展，实现专业教学效果的优化。其次，教师还应在机械设计制造及其自动化的专业教学中树立创新的教学意识。创新精神是推动人类社会发展的重要动力，是人类进步中最为宝贵的一种精神品质。因此，在对机械设计制造及其自动化专业的优化教学中，教师就应积极树立自身的创新意识，增强自身的创新能力，以此实现专业教学中教学模式、教学策略的创新性运用以及人才培养模式的优化，同时也能促使学生创新意识及创新能力的培养，为其今后的可持续发展奠定基础。

2.2根据专业发展方向进行教学目标的科学制订

教学目标是机械设计制造及其自动化专业教学中非常重要的一项教学因素，以往低效专业教学局面的出现与片面性、狭隘性教学目标的制订关系密切。因此，在对机械设计制造及其自动化专业教学进行优化的过程中，根据专业发展方向进行教学目标的科学制订是非常必要的。在当前的机械设计制造及其自动化专业教学的研究中表明，与现代网络技术、人工智能技术以及环保技术等的结合是机械设计制造及其自动化专业发展的重要方向，机械设计制造及其自动化专业也会在今后的发展过程中呈现出智能化、模块化、数字化、微型化、绿色化等趋势。这就需要教师应结合这一发展趋势，对机械设计制造及其自动化专业教学的教学目标进行科学制订，同时还应围绕教学目标进行专业课程的有效调整。例如，在对机械设计制造及其自动化专业教学的优化中，教学目标应更侧重于培养具有综合素质能力的专业人才，这样，教师就应围绕这一教学目标，增设关于人工智能、计算机网络技术以及环保技术、环保材料等方面的课程，使学生能学习到更加系统、全面的专业知识，使学生专业知识体系得到健全、完善的基础上，实现机械设计制造及其自动化专业发展趋势的进步。

2.3积极优化创新多元化的专业教学模式

在机械设计制造及其自动化的教学中，由于知识点的枯燥、乏味，很难激发学生的学习积极性，因此，这就需要教师应积极进行教学模式的优化与丰富，以此增强课堂教学的趣味性和生动性，实现学生学习兴趣的激发和学习效果的增强。首先，教师应积极进行互动教学模式的实施。在新课程改革的背景下，课堂教学已经成为了教师与学生进行情感交流、思维碰撞的重要场所，互动性教学模式也成为了机械设计制造及其自动化教学的重要教学方式。因此，这就需要教师应积极进行多元化互动教学模式的优化与实施，通过课堂提问、合作探究、人机交互以及互动平台的构建来拓展师生间的互动形式，实现学生思维品质及专业技能的有效提升。其次，教师还应积极进行探究式教学模式的实施。学生作为课堂学习的主体，自主、探究式的学习方式不仅能促进学生学习主体地位的充分发挥，同时更能使学生在自主探究的过程中更加深刻地进行理论知识的理解和专业技能的操作，有助于学生专业综合技能的形成。

2.4积极开展社会实践及实验教学活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在机械设计制造及其自动化专业的教学中，很多理论知识只有与相应的实践活动相结合，才能使学生在动手操作中实现专业素养的内化，促进学生专业技能的提升，也只有在理论联系实践的过程中，学生才能实现问题的发现与解决，实现自身创新能力的培养。由此可见，在机械设计制造及其自动化专业教学中，积极开展实践教学、实验教学活动是至关重要的一项优化策略。

结束语

总的来说，随着经济以及教育的不断发展，我国越来越重视素质教育，过去传统的教育模式已经无法满足当今时代对教育的要求，教育必须与时俱进才能不断进步。机械设计制造以及自动化学科作为一种前沿的、发展前景大的专业，过去教育模式的弊端日益凸显，因此目前该学科的教学面临着棘手的教学难点问题，为了使该专业的教学更进一步发展，必须找出相应的解决措施。

参考文献

[1]吴俊英.浅谈机械设计制造及其自动化专业教学难点与对策[J].南方农机，2020（7）：43.

[2]冯建俊.机械设计制造及其自动化专业的现状反思与前景展望[J].湖北农机化，2020（3）：62.