基于培养数学语言转化能力，提升数学核心素养

基于培养数学语言转化能力，提升数学核心素养

任钊

广东省深圳市盐田区云海学校518000

摘要：数学语言能力是人们进行数学交流和进行观点表达的重要基础，对学生数学理解能力、表达能力以及提升学生数学核心素养具有重要的价值意义，为了更好地提升学生的数学语言转化能力，本文通过对培养学生语言能力的重要性进行阐述，并针对性地提出相关优化策略，以期能够更好地提升小学生数学核心素养水平。

关键词：小学数学；核心素养；数学语言

数学语言转化能力是学生进行数学交流和表达的关键，和普通的语言不同，数学语言更富有一定的多样性，其包含着一些文字、符号、图形等，而且该语言还具有一定的逻辑性、简洁性和精准性，在对其进行交流使用时更求使用准确，这也导致了许多小学生在对其进行学习和使用时存在一定的困难，而且小学生在数学语言使用中的不规范也较容易导致交流“障碍”，对提升小学生数学综合能力和核心素养具有一定影响，不利于学生的良好发展。

1  培养数学语言转化能力的价值意义

众所周知，数学逻辑思维、思想和相关知识的应用和交流都是需要通过数学语言应用来进行良好表达的，对数学语言的学习某种程度上也是对数学知识的深入了解，学生在进行数学知识学习时，能够组建自己的数学体系，并在这个过程中也能较好地提升自己的数学语言表达能力和交流能力，进而良好地促进了学生的综合能力和核心素养的提升。首先，培养学生数学语言转化能力能够良好地提升学生的逻辑思维能力，小学生在进行数学学习时，会接触到各种数学符号和概念，这就要求学生需要对这些数学语言进行深入认知，而后才能够更好地对数学题目或者是知识进行理解，也能够使学生在进行数学学习做题时能够思考得更加全面，从而良好拓展学生的逻辑思维层次；其次，能够良好地强化小学生的实践能力，教师在对小学生数学语言能力的强化过程中，可以引导学生进行一些动手操作，比如边读边画、拼图形等简易操作等，帮助学生将抽象的数学语言转化为自己能够理解或者生活中常见的图形语言，使学生能够更加通俗地理解数学知识，而且让学生将数学和实践相结合，并使其养成良好习惯，还能够促进学生的动手实践能力的提升；再次，能够较好地提升学生对问题的解决能力，对数学语言的灵活应用能够更好地帮助学生对相关数学问题进行解决，数学语言转化能力强的同学就更加容易快速地在数学问题中找到相关隐藏信息或者背后意义，能够更好地形成解题逻辑和思路，进而实现对问题的完美解决；最后，能够提升学生的交流表达能力。数学语言是学生在数学学习过程中的重要载体，学生要想清晰、准确地表达自己的观点，就必须要充分掌握好对数学语言的应用，强化自己的数学语言体系，从而良好提升学生的数学交流表达能力[1]。

2  培养小学生数学语言能力的路径

2.1  规范学生的日常数学用语

教师在日常教学活动开展中要注意对学生数学语言运用的准确性进行规范，要注重对小学生数学语言运用能力的培养。首先，教师可以对学生的数学语言书写进行规范，在实际中很多小学生在进行数学语言书写时都比较随意，不正规、不简洁、也容易出现一些错误，所以教师要注意对学生的数学语言书写进行规范，在教学中“以身作则”，为学生树立良好的形象，让学生在“春风化雨”中良好提升自身的数学语言规范程度。比如在学习“长方形和正方形”时，学生举例回答“粉笔盒是正方形的”，教师应当纠正说“粉笔盒的面是正方形的”，使学生在教学中对数学语言的运用有正确的认识。

2.2  强化学生的数学语言表达能力训练

要想良好的提升学生的数学语言应用能力，最有效的方法就是强化学生的数学语言表达训练程度，让学生在反复的训练中加强对数学语言的认识以及对数学知识的理解和掌握。比如在学习“总价=单价×数量”这个数学知识时，可以让学生通过自己的所见所闻用自己的语言对其进行举例阐述，这种方式的使用会首先让学生对数学知识和概念进行充分了解，并根据自己的理解运用数学语言对其进行表达，使其即能够提升学生对数学知识的掌握程度，也能够提升学生的数学语言的应用能力[2]。

2.3  注重符号教学和数学语言内涵教学

数学符号在数学学习中比较常见，也是运用最多的数学语言，每一个数学符号都具有特殊的含义，充分掌握这些数学符号对小学的数学综合能力提升和数学核心素养强化也具有重要意义。教师在教学活动开展中要注重让学生对每一个数学符号进行充分掌握，并理解其背后的内涵意义，使其能够学会利用数学符号来进行数学逻辑表达和关系式表达。比如，在学习用字母表示数或数量关系时，学生就可以利用这些数学符号来进行各种数量关系、方程式表达，也能够更好地提升学生理解能力、知识概括能力和数学逻辑思想表达能力。再比如教师在对“多几倍”“至少”“最多”等词的教学中，要通过一些生活实例或者实践活动来强化学生对这些概念的理解，帮助小学生对其进行良好掌握，从而更好地促进学生的数学核心素养提升。

2.4  根据教材增强学生的数学语言转化能力

教师在对小学生数学语言转化能力提升的过程中，要切实根据书籍教材内容展开，通过数学教材和数学课外书籍的阅读来丰富、拓展学生的数学语言体系。教师在教学活动中要引导学生对一些书籍进行阅读，并针对性地进行一些书籍推荐，利用课余时间来让学生进行书籍阅读，使其逐渐养成良好的阅读习惯，提升其数学语言转化能力。另外，在这个过程中教师要注意强化学生对文字和图形之间的语言转化；文字和符号之间的语言转化；文字、符号、图形之间的转化，并在日常的学习和习题训练中着重对其进行训练，使其产生较好的优势互补效果，进而提升学生的数学语言转化能力，使其在潜移默化中提升学生的综合能力和数学核心素养水平[3]。

3  结语

综上，强化学生的数学语言运用能力和数学语言转化能力对提升小学生数学综合能力和数学核心素养具有重要的价值作用，能够良好的对学生的逻辑思维和语言表达能力进行拓展，让学生在未来的学习生活中能够得到更好的发展，成为新时代国家建设的综合性人才。

参考文献：

[1]雷练威. 培养小学生数学语言能力的有效策略[J]. 文化创新比较研究，2017，1(35):111-112.

[2]张璐. 基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 西部素质教育，2018，4(07):64-65.

[3]周瑞霞. 基于小学数学核心素养的阅读实践研究[J]. 决策探索(下)，2021(03):66-67.

姓名：任钊  （1995.01）

身份证号码：440302199501022227

性别：女  籍贯：广东省深圳市 民族：汉族 

学历：本科  毕业于哈尔滨师范大学 

现有职称：中教二级  研究方向：数学与应用数学 

单位及邮编：广东省深圳市盐田区云海学校518000  单位所在地：深圳市盐田区

2021年度一般资助课题（ytkt202124）