小学劳动教育的实施路径研究

小学劳动教育的实施路径研究

沈晓菊

江苏省苏州市吴中区宝带实验小学，215128

摘要：劳动教育是培养和提高小学生综合素质的有效途径。新课标指出，开展劳动教育需要将课程教学与社会教学相衔接，重视为学生提供亲身经历、深切体验的平台，将生活教育理念、体验理念以及资源整合理念融入劳动课程教学活动。对此，本文重点探讨小学劳动教育的实施路径，希望对有关教育学者有所帮助。关键词：小学教育；劳动教育；实施路径

引言：

新时代背景下，劳动教育是新时代党的教育方针之一，同时也是党和国家对教育工作提出的基本要求。为了落实并推进小学劳动教育工作的开展，提升小学生的综合素质，可以利用学校的课程资源以及实践活动等，合理安排劳动教育内容，同时要和学生家长进行积极互动，发挥家庭教育的作用。另外，学校要坚持以学生为本开展劳动教育，帮助学生树立正确的劳动价值观，增强其责任意识，促使其成为高素质的社会主义建设者[1]。对此，笔者从多个方面探讨小学开展劳动教育的措施，希望能够为小学劳动教育提供一定的参考。

一、强化教师对开展劳动教育的认知，加快建立劳动教育组织实施机构

首先，强化教师对开展劳动教育的认知。在实践中，为了提升小学劳动教育开展的实效性，学校方面需要引领教师积极学习和贯彻落实劳动教育的重要理念。同时，教师需要加强对《意见》与《指导纲要》的学习与研读，深刻领悟精神。对中国特色社会主义的建设来讲，劳动教育是不可或缺的重要内容，教师需要坚持以学生为本，以学生的成长和国家的未来为目标，帮助小学生形成正确的价值观，为社会的发展培育时代新人。其次，加快建立劳动教育组织实施机构。学校方面需要加快对劳动教育组织实施机制进行优化与完善，在学校党组织的统一规划与领导下，进一步确定劳动教育工作开展的负责人，并制定科学合理的规划设计与师资培训规划等，以此来保证劳动教育规划得以顺利进行。切实发挥教师和班主任的主导作用，充分利用党组织与社团等力量。除此之外，还需要调动小学生家长参与到劳动教育活动中，搭建三位一体的劳动教育体系，提升劳动教育的实效性，最终实现知行合一的教育目标[2]。

二、创新活动方式，以劳育行

德谟克利特指出，劳动是文学、音乐和体育学习的重要前提和基础。为此，小学劳动教育工作要积极创新活动方式，以多元化的活动方式丰富劳动内容，明确育人导向，推进以劳育行工作的科学开展。

例如，“剪纸团花”的活动方式的创新主要体现在以下三方面：一是创新活动主体范畴，由过去年级组方式的活动延伸到整个学校的统筹参与范畴中，不同学段学生的参与活动可以彰显其年龄特点和认知特点，而且在思维创新角度也有不同的特色；二是创新活动实施方式，活动的开展由学生主体的方式拓展到家校共育下的整合，引领学生充分利用各种资源创新作品；三是创新活动主题，活动主题的设定跳出文本的限制，由单纯的纹样设计延伸到纹样创新，以热爱生活为主题，凸显学生活动创新，在以劳育行中培养学生热爱生活、热爱劳动的思想品质。

三、开展多元化的少先队课活动，形成正确的劳动价值观

我国的教育方针明确指出：“使受教育者在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”大量事实证明，劳动教育对于一个人的成长确实起着十分重要的作用。对此，学校可以开展“我是勤劳小菜农”的校园菜地劳作等实践活动[3]。

例如，观察小番茄生长。在这个劳动教育实践活动中，教师可以鼓励并引导那些对植物感兴趣的学生，组建种植植物社团，大家合作种植番茄，定时到种植区为番茄除草、浇水等，并记录番茄的生长过程。在番茄的生长过程中，可以引导学生观察番茄的生长期，思考番茄在不同生长期有什么变化。在观察的活动中，学生除了记录番茄的生长过程与生长期变化外，还可以记录问题，并在实践活动后与大家讨论和分享。参与这种实践活动，不仅符合学生的兴趣爱好，还让学生在亲身参与中验证教材中的理论知识。在实践活动中，部分学生为了保护好番茄，探索了各种各样的方法，积累了大量的劳动经验，这也达到了劳动教育的目的。

五、改善目前家庭劳动教育的现状

家长需要改变劳动教育观念，将劳动教育作为一种生活教育，贯彻到家庭当中，应当顺应时代的发展，转变自身的教育观念。家长在家庭生活当中需要秉承着一种“以孩子的协调发展为根本追求”的家庭教育理念，不可以轻视、忽视、漠视除了文化学科之外的其他学科教育，尤其是劳动教育，家长有责任和义务去引导孩子参与家庭的日常家务劳动。例如，让孩子参与洗衣、做饭、洗碗、收拾房间等日常家务。同时，家长需要积极寻求科学的教育观念，杜绝陈旧化、非科学、非理性的教育观念，家长要与教师形成沟通关系，教师需要定期对家长的教育观念进行指导，定期组织家长会、家长论坛、家长研讨会，以多种多样的研讨活动来及时更新家长的家庭教育理念，促进家长思想观念的及时更新，以便能够以更多种多样的形式开展劳动教育，全面提高学生的德、智、体、美、劳综合能力。

家长同时需要注重培养孩子热爱劳动的意愿，积极鼓励孩子参与到日常劳动当中来。孩子热爱劳动，才能够在劳动当中收获到喜悦和成就感，才会更加投入到劳动教育相关的学习中。作为家长应该为孩子创造劳动的条件，并且利用鼓励、夸奖的正确方式，让孩子对于劳动的正面情绪得以培养。例如，家长可以为孩子设计任务，自己打扫房间就可以看电视半个小时，自己洗一件衣服就能看一集动画片，以这种形式让孩子在周末和寒暑假中有更多的热情和兴趣参与到家庭劳动当中，感受到劳动的快乐和劳动的成果。

家长在教育过程当中需要以言传身教的方式让孩子发现劳动的乐趣，享受到劳动的成果，并且潜移默化地发挥出自身的榜样力量，注重自身的榜样作用。可以通过每周设置家庭劳动日的方式，让孩子能够经过家庭的培养形成爱劳动的习惯，注重家庭中的劳动氛围，以家庭为起点帮助孩子能树立正确的劳动观念，从而获得正确的劳动知识，并且得到劳动锻炼。

结束语

总之，作为小学阶段的教育工作者，劳动教育教师需要根据学生的身心发展规律，对劳动教育的本质进行研究，积极地调整教学模式，达到劳动教育所应具有的教育意义。

参考文献：

[1]张秋芳.新时代小学劳动教育的实践与思考[J].基础教育论坛,2020(29):44-45.

[2]杨思帆,庞贞艾.新时代小学劳动教育的价值引领[J].今日教育,2020(10):44-47.

[3]张学萍.开展劳动教育的有效策略[J].山东教育,2020(28):57.