家校合作的实践与思考

家校合作的实践与思考

孔灵慧

上海市闵行区田园外语实验小学

摘要：家长是孩子人生中的第一任老师，这句话不但说明了家长与孩子之间的亲密关系，也说明了家庭教育的重要地位。目前我国实行了“五项管理”和“双减”的政策，在这样的背景下，家校合作的重大意义就变得更加重要。因此，要对小学生实行家校共育的教育模式，帮助小学生更健康快乐地成长。实行家校共育的教育模式不但契合了课改的要求，也为小学生的成长提供了有利的环境。因此，学校应当积极与家长沟通，形成强强联手的局面，充分发挥1+1＞2的作用。

关键词：小学生；家校合作；教育共同体

小学阶段是学生成长发展的非常关键的阶段。为了让小学生得到更全面、更健康的发展，需要家校之间形成教育合力。无论是对学生的学习、生活能力还是心理健康方面，家校合作可以为学生提供双重保障，帮助学生在学习和综合素质方面全面成长。

一、家校合作的重大意义

家庭教育作为学校教育的基础[1]，具有无以取代的地位和价值。小学阶段又是学生成长的奠基时期，因此家长和教师必须要意识到学生教育的重要性，要从各个角度展开工作，为小学家校共育工作的顺利进行做好充分的准备。其重大意义体现在以下几方面：首先 ，而且在家校共育的模式下，家长和教师都可以为小学生树立正确的榜样，可以帮助小学生认识到自身的不足，学习家长和教师的优点，得到快速的进步和发展。其次，家校共育可以为小学生提供全面的良好教育氛围，学生可以在这个过程中树立正确的人生观、价值观，形成优良品质。最后，家校共育的模式也促进了小学教育的发展，两个教育主体充分发挥教育力量[2]，让小学生在全面良好的教学理念中，受到家校教育的积极影响。因此，教师要积极联合家长，共同努力，为小学生的健康成长打下良好的基础。

二、家校合作不顺利的原因

（一）缺乏有效沟通

随着科技的进步，家长和教师的沟通主要靠手机，尤其是微信群。微信群中的通知多是以文字的形式进行传达的，很多家长会因为文化有限或是阅读不仔细而产生错误的理解，严重时甚至会带来教师和家长之间的误会。

教师和家长的立场不同也导致家校沟通缺乏有效性。家校合作需要家长和教师朝着同一个方向努力，双方应当互相理解、互相信任。但是目前家校关系中却更多地表现出双方关系不对等的情况[3]。社会的发展也带来了剧烈的竞争，教育成本也日益增加，这就导致家长开始焦虑。有些家长觉得自己家的孩子被老师安排在后排耽误了学习，有些家长认为老师上课不提问我的孩子是不重视，还有些家长觉得老师不让我家孩子当班长是针对孩子……这些问题成为了家长和老师之间的隔阂。而与此同时，教师站在自己的立场上也有自己的想法，他们认为班级是一个大集体，无论是班干部的选择还是座位的安排，都要考虑集体的利益，要尊重大多数人的意见，要保证每一个决定都能为班级带来最大的利益。

（二）教育理念的更新

随着时代进步，家校责任进行了重新划分[4]，家长们的学历也越来越高，家长有自己的教育理念，甚至希望教师能配合自己的理念来教育孩子。当双方的想法产生分歧，就会在心里产生对对方的排斥。网上有很多家长在群里顶撞教师的视频走红，评论区大部分家长都说干得漂亮。教育理念更新本应是件好事，但是用在了错误的地方只会适得其反。

三、促进家校合作的策略

（一）树立正确的家校合作思想

为了小学生得到全面的发展，家校之间要建立亲密的联系，家长和教师都要形成正确的共育思想。只有这样，才能发挥1+1＞2的教育作用。因此，在家校合作的磨合过程中，双方要放下成见，积极沟通。教师要帮助家长认识到自己的示范作用，因为家庭教育才是帮助小学生奠定人格基础的关键，不光是家长的言行，就连思想也会潜移默化地传达给学生。当家长真正认识到了自己对小学生的成长发挥的重大作用，就会积极学习，配合学校教育孩子。

（二）完善家校合作的途径

信息技术的发展也为家校合作提供了便利条件。每个家庭之间经验、 情感交流长期处于分散疏离状态[5]，所以微信群的沟通实现了家长和教师之间、家长和家长之间的随时随地交流。微信群会公平公正地公开教育信息，这样家长们都可以在微信群里学到教育的小技巧及理论知识，这样也有助于家长更加科学地展开家庭教育[6]。

平时教师可以定期进行家校合作的工作总结和评价。这一举措可以帮助促进家长和教师之间的相互促进，也让家校合作的成果有一个量化的显示。在每次评价工作之后要进行下一阶段家校合作的改进计划。这样，从多种途径进行家校合作，可以促进小学教育的教学效果得到全面的提升。

（三）制定多种共育活动

在家校合作的过程中，不但要有端正的态度、科学的规划，还要有各种各样的共育活动来支持家校合作的长久发展，增强家校合作的教育效果。

首先，可以成立家长委员会。家长委员会的作用是可以让家长之间为家校合作工作提出建议，发现其中存在的问题并给出建议。 教师要激发班级家委会的工作热情，规范家委会的准则[7]。家委会的成立可以帮助家长充分发挥出其在教育中的主体地位。

其次，可以设立定期的家长开放日。每个学期可以有几名家委会成员来到学校，参与一整天的教育工作。此举不但可以让家长监督学校的教学工作，还可以让家长更加理解教师的工作，加深双方之间的理解，为日后的友好交流奠定基础。

    最后，可以组织一些亲子活动。这个举措可以帮助家长拉近与孩子之间的距离，也为家长在家庭里的教育奠定基础。通过亲子活动的举办，可以提升学生的情感体验，在游戏中也可以培养学生的团体意识、竞争意识以及集体荣誉感等。再例如亲子阅读活动，不但可以提升学生的阅读素养，也可以在亲子交流的过程中锻炼语言组织能力和概括的能力。教师还可以引导家长自行成立一些联盟组织，组织学生课外做家庭作业，或者是进行集体游玩[8]，这些活动是教师完成不了的，充分体现了家长的教育辅助作用。

（四）多途径开展家庭教育指导

教师可以通过多种途径指导家长的家庭教育，例如家访、家长沙龙、分享教育书籍、电影等。可以针对家长们普遍存在的问题定期开展家长课堂。在这样的活动中，家长可以不断地明确家庭教育的大体方向，了解未来的教育目标。也可以通过教师的讲解，帮助家长反思自己的问题。也可以通过教师的开导，让家长了解孩子的心理，走进孩子的内心。也可以针对一些常见的问题给出明确的解决办法。

结语：

家长和学校要形成良好的合作关系，需要教师主动沟通和组织活动，教师也要充分利用网络，让家校合作更便利地进行。小学生的心理发育还没完全成熟，对家庭还有依赖的心理，家长要充分发挥自己的教育作用，在孩子成长的关键阶段发挥价值。教师要多花心思，去了解学生、了解家长，帮助学生健康成长，帮助家长解决教育问题。总而言之，家庭教育和学校教育相辅相成，缺一不可，家长不能只靠老师，老师也要多督促家长。家长和教师要互相信任，消除隔阂，共同为学生的成长营造一个良好的教育环境。

参考文献

[1]记者 张力.家校协同育人 助力学生成长[N].乐山日报,2021-10-11(004).

[2]吴晓晔.小学家校共育合作工作中的实践与思考[J].当代家庭教育,2021(25):33-34.

[3]高杰.家校合作：形成教育共鸣的有效路径[J].教书育人,2021(26):25-27.

[4]吴重涵,张俊.制度化家校合作的内在动力、行动逻辑与实践路径——基于十年家校合作实验的回顾与反思[J].中国教育学刊,2021(09):68-75.

[5]蒋芸.家校互勉共进,滋润生命成长——家校德育共同体的构建与实施[J].文理导航(中旬),2021(10):70-71.

[6]祁慧.“互联网+”背景下家校合作育人的措施与方法[J].新课程,2021(36):43.

[7]王颖.班主任家校协同育人的理论与实践[J].江苏教育,2020(31):7-9+12.

[8]江月.家校合作在小学班主任日常管理中的应用[J].新教育,2021(26):86-87.