基于幼儿园大班实施关爱教育的策略研究

基于幼儿园大班实施关爱教育的策略研究

梁婉仪

广州市番禺区沙湾街三善幼儿园   511487

摘要：幼儿园关爱教育是一种重要的情感教育方法，我园把关爱教育贯穿于整个幼儿园。本文从关爱教育与儿童成长的关系入手，对传统课程的突破，营造关爱教育氛围，开展家园共育，创设关爱教育体验。关爱旨在通过一系列的关爱教育活动，让孩子们感受到爱和体验爱，从而促进我们幼儿园的关爱教育的最佳实施。

关键词：幼儿园；大班；关爱教育；策略研究

引言：幼儿园的关爱教育是一种非常有效的情感教育方法，它通过一系列丰富的体验与实践活动，使幼儿学会感受爱、体验爱、理解爱与创造爱，培养爱与爱的意识与行为。因此，我园打破了原来的教学观念，在儿童身心发展的基础上，不断丰富活动的组织方式，积极探索了“关爱教育园本化”的实施方式，先本文针对幼儿园大班学生采取一系列的关爱教育策略研究。

一、关爱教育与幼儿成长的关系

（一）关爱是幼儿良好品质养成的关键要素

关爱包括关爱认知、关爱情感和关爱行为，它是从情感向知觉到知觉的转变。关爱是一个人在社会性发展的进程中逐渐形成和建立的，它对幼儿的发展具有决定性的影响，有助于让幼儿在今后的生活中都具有良好的品质。

（二）关爱教育应以尊重幼儿的学习方式为重要前提

关爱教育是一种经验教育，而非一种规规矩矩的教育。从幼儿园的教学内容上来看，传统的关爱教育主要是在园内进行游戏、生活活动和学习活动，但由于没有太多的机会去感受到真实的情境。因此，要突破空间的隔阂，走进自然、社会、生活，使孩子在现实生活中受到关爱，并在生活中体会到自己对他人、对自然、对社会的关爱。

（三）关爱教育是促进幼儿个性化发展的重要途径

儿童需要透过爱去认识周围的世界，了解自己和别人，并不断地扩展自己的知识。成年人适时地给予儿童肯定，使其在快乐的情绪体验中找到自身的价值。关爱教育可以有效地促进儿童的社交活动，增强其分析与解决问题的能力。

二、幼儿园大班实施关爱教育的策略

（一）突破传统课程理念

在教学过程中，我们都明白，要遵循大班幼儿的成长发展规律，必须遵守教育文件的规定，采取一些教育观念，因此，有的老师陷入了一种“一成不变”的教育模式，认为只要对课本内容有充分的尊重，循序渐进地进行，就能起到良好的育人作用，从而推动大班幼儿的身心发展。实际上，教师可以运用多种教学手段，扩大教学内容，使幼儿园大班幼儿在更加真实的情境中学习和成长。

比如，在“我们认识身边的人”这个活动中，老师给大班幼儿大量的照片，让他们把自己的名字和职业都告诉他们，孩子们可以理解他们的工作，却不知道他们在做什么。教师可以带孩子们去真实的工作环境去观察，例如，看见了白衣天使在为患者治疗，工人们在工地上忙碌。在现实生活中，孩子们看到了真实的现况，对工作的人们所做的一切都充满了敬畏，从而自然而然地产生了关爱别人的动机，从而实现了教师所期望的关爱教育目标。

（二）营造关爱教育氛围

要想有效的实施关爱教育，必须营造一个好的学习氛围。首先要从室内和室外的环境入手，比如在墙上挂卡通人物、花草，或用色彩丰富、安全的小物品等。此外，还可以将班级分成不同的区域，如饮水区、休息区、玩具区等，让孩子们在这里也能感觉到家的温暖。同时，教师要为幼儿创造一个适合幼儿的学习环境。在课堂中，尽量与孩子们进行有效的交流，注意他们的心理变化，用富有感染力的语气和声音来激发他们的学习热情。比如，在“人与自然”课程中，老师可以在课堂之前放一段《仙鹤的故事》，引起孩子们的注意。这只仙鹤是不是很可怜？这种方法既能引起孩子们的注意，又能引起他们对动物的关爱和爱护。在此基础上，老师可以安排家庭作业，让孩子回到家中，与家长一起探讨保护小动物、爱护环境等问题，然后让孩子把自己心目中的自然形象描绘出来，让孩子们在自己的经验中，改变自己的想法，学习与自然的和谐，同时也能把关爱的理念融入到自己的心里。

（三）开展家园共育关爱

开展关爱教育必须进行家园共育。老师应在展板上对父母进行教学，以温暖的方式引导大班幼儿观看自己的行为，以创造良好的家庭环境。要运用多媒体播放儿童的活动图片和视频，让父母了解他们在幼儿园的状况，从而形成一种和谐的家庭关系，让他们在爱与幸福中成长。比如，可以开展“家庭环境保护服装设计活动”，由家长作为大班幼儿的评审人员。在活动开始之前，各班要进行一次大的宣传，动员孩子和父母们收集各种各样的可回收的废弃物品，让他们的衣服更具创意。此外，幼儿园还可以举办玩具义卖，为患有重病的儿童提供关爱，并有家长委员会的全体成员参加。在交易中，儿童可以按照指定的捐献价格或比捐献价格更高的价格购买。在交易过后，孩子们可以用自己卖玩具收获来的钱去购买自己喜欢的玩具。这样不仅可以培养大班幼儿的爱心，还可以促进幼儿对别人的关爱，加强大班幼儿的交际能力。

（四）创设关爱共育体验

在实施关爱教育时，要把握好时机，把关爱教育融入到孩子的日常生活中，才能一步一个脚印地进行。比如，幼儿园里有个孩子的生日，但是他的父母都在外面工作，所以他不能回家。老师们在了解到这一状况后，把这当成一次开展爱心教育的机会，在班级里举办了一场以“怎样度过你的生日”为主题的活动。在这个问题上，孩子们会问：玩具车，糖果，生日蛋糕，等等。然后，老师又说：“我们班上的孩子要过生日了，能不能给他做个生日蛋糕和卡片？”孩子们一边喊着，一边开始了动作。在老师的引导下，孩子们通过自己的努力，在制作蛋糕、制作贺卡、准备礼物等活动中，既提高了他们的动手能力，又提高了他们对别人的关爱，从而实现了他们的教育目标。幼儿具有很强的模仿能力，所以，幼儿教师应针对幼儿的具体情况，设计出具有爱心的情境，让幼儿模仿和学习。比如，让孩子做一些“过家家”的情景模拟，让他们在玩的过程中学会礼貌、谦虚、与其他孩子友好相处。在课堂教学中，老师要经常表扬、鼓励幼儿、多与幼儿肢体接触，使幼儿体会到老师的关爱。

结语

总之，教育是一个永恒的主题，关爱教育是幼儿园教育不可替代的选择。但是，关爱教育不能只停留在口头上，也不能只是口头上的口号，要真正地用实际行动去做。幼儿园要打破教育内容的局限，要拓展关爱性质的游戏活动，拓展关爱性质的生活活动，要以家园合作的方式来推动关爱教育的发展。

参考文献

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