剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力

剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力

王丽珍

 广西柳州三江侗族自治县同乐乡中心小学  545508

摘要：剪纸课教学作为小学美术教学之中的重要组成部分，能够看出剪纸课程的开展，一方面能够锻炼学生们的动手能力，另一方能够让学生们在剪纸的过程之中，掌握剪纸的技巧与方法，从而能够显著提升学生们的动手能力，并且让学生们将剪纸技巧应用于剪纸实践活动之中，从这一点能够看出小学美术以及剪纸艺术等相关领域的研究人员，需要重点关注学生们动手能力的养成，并对今后小学美术教学之中提高学生们的动手能力等方面的研究提供建设性的意见以及建议。

关键词：剪纸课；小学美术；教学；学生；动手能力

前言:由小学美术教学开展的成果而观之，我们能够看出大多数的学生们已经在学习美术的过程之中，积累了诸多的技巧，而这些技巧对于学生们动手能力的养成有着突出的作用，本人结合剪纸课的现实情况，从而为剪纸课在小学美术教学之中提升学生们的动手能力有着积极的作用。

一、组织学生共同进行课前准备

剪纸艺术在古代被称为“剪彩”，该艺术具体使用剪刀或刻刀作为工具，并且在使用工具的基础上，利用剪、刻等技术及方式实施镂空雕刻等的方式完成的手工制作的成品。在小学美术课程开始之前，小学美术教师，一方面需要组织学生们共同进行课前的准备，另一方面需要为学生们呈现出不同种类的剪纸工艺品，从而能够加深学生们的对于剪纸作品的认知，另一方面鼓励学生们积极与本班的其他学生们之间进行交流与沟通，这样才能够深化学生们对于剪纸作品的认识与感悟。

对于教师而言，需要为学生们制定剪纸作品的鉴赏方案，而方案的制度目的就是，一方面能够让学生们对美术学习产生兴趣，另一方面能够让学生们将注意力集中在作品之上，具体而言，让学生们在对于一件剪纸作品进行欣赏的时候，教师们可以在欣赏作品之前，向学生们讲述本件作品的创作背景，一方面能够让学生们对于作品的来源以及出处有清晰的认识，另一方面能够让学生们能够从作品的本身出发，体会剪纸作品之中蕴含的价值，而作为教师，同时在美术课堂开讲之前，抛出一些与剪纸作品相关的问题，学生们可以带着问题欣赏这些剪纸作品，从这一点我们能够看出组织学生们共同进行课前的准备，就成为小学美术教学中提高学生们的动手能力优化策略之一。

二、鼓励学生小组合作交流实践

本篇文章具体以地方剪纸作品为案例，在陕西西安为例，西安的剪纸带有浓厚的文化气息，从西安的特色剪纸之中，能够看到西安的名胜古迹，学生们在欣赏剪纸艺术品的时候，一方面能够通过细节，观察出地方剪纸的不同之处，另一方面教师将班级之中的学生们按照小组进行划分，具体以3-5人为宜，学生们在欣赏结束之后，教师们可以组织学生们以小组为单位，而学生们可以按照小组为单位，对剪纸作品进行欣赏，在欣赏环节整体结束之后，在交流与讨论的环节，对自己刚才欣赏的剪纸作品进行交流与探讨，在交流与探讨环节结束之后，教师们可以让学生们相互之间进行交流与沟通，从而能够激发学生们对于剪纸作品的深层次的认识与理解，为今后小学美术教育教学以及剪纸课教学法等方面的研究提供建设性的意见以及建议[1]。

三、采取多种方式引导动手操作

剪纸课教学的过程之中，小学美术教师，一方面需要以多种方式，鼓励学生们积极参与到剪纸作品的赏析之中，另一方面能够显著增加学生们的创造性，能够为学生们插上梦想的翅膀，教师们需要为学生们提供大量的素材，而且在这一基础之上，学生们通过自己动手可以创作出风格迥异的剪纸作品，而且在剪纸作品的创作过程之中，能够提升自己对于剪纸作品以及其背后蕴含的文化与精神进行感悟与理解，从这一点能够看出，采用多种方式引导学生们动手操作，就成为剪纸课在小学美术教学之中提高学生动手能力的优化策略之一[2]。

四、引导学生基于实践评价交流

在小学美术教学的过程中，教师需明确剪纸课教学的主题，这样可以让学生们从本节课的主题出发，发散自己的思维，具体比如，在某一节美术课之上，教师为学生们提供某一地区的资料以及剪纸作品，作为案例，并且让学生们对这些不同类型的剪纸作品进行欣赏，比如说当前呈现的画作是一副抽象派的代表作品，教师们需要首先向学生们讲解本幅作品创作的背景，以及创作者的生平，从这幅作品之中，能够看出创作者的绘画风格，这对于明确本部作品的主题而言，有着突出性的作用，因此，在今后的美术教学过程之中，学生们可以在欣赏完毕之后，进行课堂交流与探讨，教师在学生们的交流与探讨环节结束之后，对班级之中的学生们的学习情况进行评价，从而能够引导学生们从不同的角度欣赏这些作品，这样一方面能够让学生们通过欣赏不同风格的作品，另一方面能够增加学生们对于这些作品的领悟力与理解力，从这一点能够看出引导学生们基于实践评价交流，从而能够为今后剪纸课在小学美术教学之中提高学生们的动手能力等的方面提供合理化的意见以及建议[3]。

对于教师而言，按照学生们在课堂之中的表现，将班级之中的学生们按照小组进行划分，此举的作用在于，一方面能够让学生们欣赏到更多高质量以及高层次的剪纸作品，另一方面能够让学生们产生一种良好的体验，这是当前美术课程的重点工作，在这样的情况之下，教师们借助网络教学课件，让学生们通过对画作的观察，并为学生们伴奏音乐，让学生们在欣赏这些作品的时候，能够提升自己的动手能力，由此可见，引导学生们基于实践评价交流，从而为小学美术教学之中提高学生们的动手能力等方面提供理论性与实践性的借鉴。

结束语

文章立足于剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力，具体探讨剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力，从以下的四个方面展开论述，分别为组织学生共同进行课前准备、鼓励学生小组合作交流实践、采取多种方式引导动手操作、引导学生基于实践评价交流，本篇文章旨在为小学剪纸课教学以及美术教学之中提升学生们的动手能力等相关领域的研究提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]李族. 浅析剪纸课在小学美术教学中的动手能力培养[J]. 真情, 2021(8):0001-0001.

[2]龙辉红. 浅议剪纸艺术的构建——以岭南版小学美术《有趣的剪纸娃娃》为例[J]. 明日风尚, 2020(7):0001-0001.

[3]董杰. 心灵手巧话剪纸——我对剪纸课程的认识和理解[J]. 发明与创新：职业教育, 2020(1):0001-0001.