提升学前教育专业简笔画教学有效性的方法

提升学前教育专业简笔画教学有效性的方法

阿吉姑丽·图尔洪

疏附县萨依巴格乡10村幼儿园

摘要：在当前学前教育专业简笔画教学中依然存在很多问题，其中包括教学方法有待创新、缺乏对简笔画教学的重视等，这些都影响了简笔画教学质量，导致学生缺乏参与简笔画教学的积极性，不具备强硬的学前教育专业教学技能。针对以上问题，美术教师需要转变教学模式与理念，让教学内容儿童化与系统化、科学掌握简笔画评判尺度、重视对学生感悟力的培养、实施递进式实践教学，以此来让学生掌握强硬的简笔画技能。

关键字：学前教育专业；美术；简笔画；教学；方法

简笔画不仅是美术教学中的重点内容，同时也是中职学前教育专业学生掌握的一项幼儿教学技能，因为幼儿不具备良好的认知能力，对于事物的了解是抽象的、不全面的，而简笔画是幼儿表达自身观点、想法的重要工具，简笔画是学前教育专业学生未来就业不可缺少的工具。在当前的学前专业简笔画教学中依然存在很多的问题，教师要改变以往的教学模式，注重对学生创造性、想象能力的培养，提高课堂教学质量。笔者是一名中职学前教育专业美术教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对提升学前教育专业简笔画教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

一、教学内容儿童化与系统化

要想提升学前教育专业简笔画教学的有效性，首先需要优化课程教学体系，让教学内容儿童化与系统化，因为中职学前教育专业学生将来所要接触的工作是幼儿教育，对幼儿开展技能培训，所以简笔画教师需要注重对学生的技能培训。在当前的简笔画教学中依然存在重理论、轻实践的问题，导致教材内容成人成分非常多，对于幼儿来讲较为难以理解，所以教师要让简笔画教学内容儿童化、系统化，具备较强的趣味性。在开展简笔画教学之前，教师可以多多搜集一些有关学前教育简笔画的相关素材，了解当前较为流行的动画元素、儿童素材等，让学生掌握更多的学前教育专业技能，将来可以成为一名称职的幼儿教师。

二、科学掌握简笔画评判尺度

在学前教育专业简笔画教学中，教师要善于科学掌握简笔画的评判尺度，当前各个中职院校对于简笔画掌握程度缺乏准确的评判标准，如何正确评价合格的简笔画技能非常重要。苏霍姆林斯基曾经讲过：“绘画属于一种能够发展儿童思维与观察力的力量，因为感觉、听觉、视觉在同时运行，能够让幼儿在意识中逐渐形成一种情绪与记忆”，简笔画具备较强的简洁性、平面化特点，是人情感活动的体现，中职学前教育学生将来面对的学生属于2到6岁的幼儿，这些幼儿天马行空、原始、夸张、幼稚，想象力较为丰富，所以要简笔画教师需要着重考察学生的想象力与绘画思维，可以画出充满童趣的简笔画。在日常简笔画教学中，教师可以让学生去画一些实际生活中较为常见的静物、人物、动物、器物等，学生在练习之中逐渐抓住事物相应的形象特征，能够很快够画出陌生事物的简笔造型，这属于非常优秀的简笔画写生技能，教师不要采用唯一的标准去评价学生的简笔画作品，而是要多角度开展评价，提高学生的学习自信心。

三、重视对学生感悟力的培养

写生与临摹属于美术教学中的基本学习方式，同样在简笔画教学中，教师不仅需要教会学生去模仿线条，还要注重对于临摹对象的分析与观察，了解简笔画的手段与重点内容。教师要改变以往单一灌输式的教学模式，而是要注重与学生的沟通与交流，重视对学生感悟力的培养，让学生去分析简笔画的创意与造型。学生只有不断地对真实事物展开总结与观察，才能够拥有较强的总结、绘画能力，学生也能够用夸张的方法把事物清晰地展现出来，这也属于一中简笔画绘画技能，在此过程中学生就会有所感悟，面对事物有自己独特的见解与认知，将来可以更好地带领幼儿去学习简笔画。

四、注重实施递进式实践教学

简笔画属于一项实践性非常强的课程内容，学生只有在实践过程中才能够提升自我专业技能，所以教师需要注重实施递进式的实践教学。当前传统的简笔画教学模式已经无法满足学前专业学生的学习需求，教师需要不断地探究简笔画课程内容的规律，既要能够找到幼儿群体的特殊性，同时也要适用于中职生的学习手段与方法，而临摹默写、添加改写、写生创作属于较为科学的递进式简笔画教学，能够明确简笔画的教学重点与目标，让学生拥有更为直观的学习感受，在绘画过程中融入自己的绘画元素与想法，创作出一个拥有思维的作品，注重对生活的体现，这样才算真正掌握简笔画专业技能，让学生循序渐进地了解简笔画、学习简笔画，最终把简笔画运用到实际教学中去，为日后的工作奠定稳固的基础。

总之，在中职学前教育专业简笔画教学中，教师需要充分了解幼儿的个性特征，同时也要结合中职生真实的学习需求来设定教学方案，让学生真正掌握简笔画专业技能，培养学生良好的感悟能力与绘画能力，为日后的学前教育工作做出充足的准备。

参考文献：

[1]张晓玲,宋丹凤. 默画与命题创作——学前教育专业学生简笔画能力考核之我见[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2018(06):102-104.

[2]杨琼. 中职学校学前教育专业简笔画教学策略[J]. 艺术科技,2017,30(10):366.