对接行业国际标准  助推专业特色发展——化学工艺专业国际化办学探索与实践

 对接行业国际标准  助推专业特色发展——化学工艺专业国际化办学探索与实践

强叶东

成都石化工业学校 四川 611931

摘 要：  成都石化工业学校化学工艺专业作为四川省示范中等职业学校重点建设专业，近年来以服务地方产业发展为宗旨，通过深入推进产教融合，不断促进专业特色发展。学校自2018年1月开始与德国工商大会上海代表处（AHK上海）接触与合作以来，不断推动合作走向深入发展，取得了较为显著的成效，有力地推动了学校专业办学国际化办学进程，为化工行业高素质技能人才向国际化进发奠定了坚实的基础。

关键词： 化学工艺专业  AHK  人才培养  国际化

一、实施背景

《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育应“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作”，要建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系，要借鉴“双元”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。强化学生实习实训。在现有产教融合、校企合作的基础上，拓宽合作领域，让国际前沿教育理念在本土落地生根，为学生打造更为广阔的发展平台，是新时期深化职业教育体制机制改革的重点，也是进一步激发职业教育办学活力，更好地培养社会所需要的高素质应用型人才的关键点和着力点。

二、主要目标

1.构建基于校企合作，国际交流的专业人才培养模式

2018年6月，学校与德国工商大会上海代表处成功签约，合作共建AHK中德（成都）化工职业培训中心，引入具有国际一流标准的AHK化工工艺员培训课程，学生在学校进行专业理论学习和基础实践技能操作训练，在合作企业中接受岗位技能培训，培养主体“双元化”，即培训中心（学校）+企业“双元”人才培养模式。三年后学生可通过AHK化工工艺员认证考试获得国际认可的AHK化工工艺员职业资格证书。

2.打造信息化、智能化、情景化的一流实训基地

依托学校石化行业职业教育与培训全国示范性实训基地、国家级化工职业技能鉴定实训基地、成都市高技能人才培训基地的优势，按照企业标准，调整实训室布局，融入职业化、工厂化情景，将学校的化工实训基地打造成服务区域内石油化工及新材料产业的培训中心。

3.对标岗位需求，产教协同育人

通过专业教师下企业跟岗锻炼、担任企业培训讲师，聘请企业一线技术骨干担任化学工艺专业兼职教师、开展专业指导讲座，实现了学校教师和企业技术人员双向互聘、联合教学。邀请企业骨干担任专业建设指导委员委员，探索校企联合制定人才培养方案，确定课程标准，以实现化学工艺专业课堂教学内容和化工企业岗位操作无缝对接。

4.人才质量树口碑，特色发展铸品牌

化学工艺专业引入AHK国际标准，积极推进专业办学国际化，旨在创新人才培养模式，将化工工艺员职业标准、化工行业规范贯穿于人才培养的全过程，着眼于学生未来的职业发展。通过校企协同参与人才培养，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。通过三年的探索与实践，学校化学工艺专业建设成效显著，在2021年四川省示范中等职业学校建设验收过程中得到专家组的一致好评，学校基于化学工艺专业提炼出“精粹成器 化石为玉”的办学理念被成都市教育局确定为“成都市特色职业院校”，化学工艺专业成为学校具有鲜明办学特色，良好办学质量和社会声誉的品牌专业。

三、实践探索过程

1.携手AHK上海，引进国际化课程

2018年6月，随着AHK中德（成都）化工职业培训中心落户成都石化工业学校，“双元制”的本土实践得以正式启动。双方协议签订后，正式引入具有国际一流标准的AHK化工工艺员培训课程。化学工艺专业对标德国化工操作员教学大纲，结合学校专业建设实际，对专业课程设置进行了优化重组，将AHK化工工艺员职业资格培训和考证标准内化为学校AHK化工国际班人才培养标准，融合德国“双元制”职业教育理念，进行“本土化”改造。

2.积极开展校企合作，深入推进产教融合

为进一步深化产教融合、校企合作，化学工艺专业专业负责人、骨干教师积极对接成都新材料产业功能区、天府中药城，深入园区优质企业调研，洽谈合作，探索专业共建。结合企业岗位需求，分析典型工作任务，基于岗位能力标准对教学内容进行优化更新，与成都晟源石化有限公司共同制定了AHK化工国际班人才培养方案、教学计划，合作开发校本教材。

表1 专业调研成果统计表

3.开展师资培训，植入“双元”理念

在师资队伍建设方面，化学工艺专业一方面依托AHK（上海）引进德国的职业标准、考试标准，与兄弟院校共同开发和实施本土化的“双元制”课程；另一方面，积极推进AHK化工工艺员职业资格认证，着力打造国际化的师资队伍，培养具有国际视野的高素质技能型人才。学校于2018年8月承办了德国双元制职业教育培训师资格（AEVO）培训，派专业骨干教师参加德国双元制职教模式的组织与管理培训、AHK化工类职业资格考官培训，为该专业的AHK培训项目启动打下了基础。

4.参照德国教学大纲，重新构建课程体系

化学工艺专业先后组织优秀教师、业务骨干参加了AHK化工工艺元本土化人才培养方案开发培训、AHK化工工艺员本土化课程开发培训，深入学习德国“双元制”职业教育教学大纲开发流程、德国化工操作员教学大纲的解
读及本土化化工工艺员专业教学实施方案的开发过程等内容，与联盟单位共同构建本土化专业课程体系。

表2 校企共同开发专业课课程标准统计表

表3  校企共同编写校本教材统计表

四、条件保障

1.组织保障

成立了以学校领导为组长、副组长、专业科班子为成员的“AHK中德（成都）化工职业培训中心”建设项目领导小组和工作小组，抓好该项目具体计划的编制和落实，并聘请合作学校和企业的专家担任顾问，以保障发展方向明确、具体内容与基地要求及社会需求相适应。

2.制度保障

制定了《成都石化工业学校师资队伍培训制度》《成都石化工业学校AHK中德（成都）化工职业培训中心建设资金保障制度》《成都石化工业学校化工实训基地建设制度》，切实的保障AHK中德化工职业培训中心建设项目的顺利运行。   

五、实际成果、成效及推广情况

1.“双元制”本土化实践，助推人才培养模式改革

化学工艺专业通过德国“双元制”职业教育本土化实践，形成具有国际化理念和标准的现代学徒制校企合作的“三协同，三递进，三融合”人才培养模式。即对标AHK化工工艺员培训与考证标准，校企协同编制人才培养方案，协同制订教学计划，协同实施技术培训，以“培训中心+企业”交替的模式对学生进行培养，实现“新手—熟手—准员工”递进的职业成长目标。专业人才培养目标与职业岗位要求融合，专业课程与职业技能融合，职业能力要求与AHK化工工艺员职业资格证书融合。

2.体系构建拓思路，课程改革质量显

在近三年人才培养实践过程中，适时调整人才培养方案，人才培养质量不断提高，化学工艺专业“双元制”本土化实践初见成效。专业建设团队依据企业典型工作任务开发模块课程，创新思路，构建了“工作导向，产学交替”的专业课程体系，教师参与《职业通识认知》《化学基础与分析检测》《管路拆装》《精馏》等能够辐射引领全国化工职教的AHK教材开发。

3.为本土企业定制培养高素质技能人才

校企共建“AHK化工国际班”“上海沪试订单班”“晟源石化订单班”“昱泰新材料订单班”等7个订单班，构建“校企命运共同体”，三年完成企业订单培养200余人，学生就业率100%，企业满意度98%以上，在满足成都新材料产业功能区用人需求的同时，人才培养质量得到上级教育主管部门和企业的一致认可。

4.打造了一支特色师资队伍

近三年，化学工艺专业依托AHK中德合作的平台，组织教师积极参加各类培训和学习，不断转变教师教育教学观念，提升专业教师“双师”素质；重视校企联合教学，培育中青年骨干教师团队；共计培养全国职业院校技能大赛裁判员1名，全国石油和化工教育教学名师2名，彭州市特级教师2名、学科带头人1名，政校企共建化学工艺专业技能大师工作室；13名教师获得国际职业资格证，5名教师成为AHK化工类职业资格考官。

六、体会与思考

职业教育作为教育体系中与经济联系最为密切的部分，其改革与发展更需要创新发展的意识和对标国际先进标准的眼光。经过近年来的探索和实践，我校化学工艺专业在西部地区中职院校中率先引进德国AHK化工工艺员培训课程进行本土化实践，在三年的探索与实践中不断总结、优化人才培养模式，促进专业教学质量提高，有利于本专业向国际化办学稳步迈进，在服务地方经济过程中助推乐专业特色发展，进一步加快乐本专业高素质技能人才的国际化征程！

参考文献:

[1]德国“双元制”人才培养模式本土化实践研究[J].黄岗职业技术学院学报，2014(10):22-25.

[2]田怡.校企合作模式下人才培养的探索[J].云南冶金,2018(3):47.

[3]国家职业教育改革实施方案[Z].国发（2019）4号.

[4]邵喆.基于AHK化工工艺员职业资格认证的双元制人才培养模式探究——以上海石化工业学校为例[J].职业教育,2019(5):206-207.

[5]邬丽媛.虚实结合、产教融合的应用化学专业应用型人才培养模式的构建与实践[J].大学教育,2020(1):156-159.

[6]蔡敬明,洪艺敏,李德才.德国“双元制”教育在中国的本土化——合肥学院国际“双元制”教育实践探索[J].中国大学教学,2022,(Z1):98-103.