2022年安徽省中小学教育教学论文

2022年安徽省中小学教育教学论文

浅谈“双减”政策下如何提升初中道法教学质量

刘晓英

阜阳市太和县北城学校

【摘要】：道德与法治作为初中必不可少的课程，其对培养学生良好的道德品德，树立正确的人生价值观念意义重大。新课改的深入使得中学的道德与法治课堂教学发生了翻天覆地的改变，教师的责任和义务也进一步加强。另外，由于初中阶段的道法更加注重学生思维创新能力的培养，加之，“双减”政策的实施，进一步强调高效性课堂创建的重要性，这对于初中道法教师来讲无疑是一个巨大的挑战。对此，笔者基于“双减”政策的基础之上，以初中道法课堂教学为例，对其教学质量的提升的做出深入研究，并提出自己的见解。

【关键词】：“双减”；初中道法；教学质量；提升

【引言】：“双减”政策是当前我国教育领域针对义务教育阶段学生的保障政策，要求减负提质的同时，也对教师提出了更高的挑战。而道法课程有异与其他课程同时也更加贴近人们的生活，其课程教会了中学生如何养成良好的行为习惯和塑造更加完善的人格，为促进中学生的健康发展，预防中学生的违法犯罪行为起着重要的作用[1]。在“双减”的背景下，传统的道法课堂已难以满足当前教育的发展需求，因此，基于“双减”政策下如何提升初中学生道法教学质量也就变得尤为重要了。

一、“双减”的内容

“双减”对义务教育阶段的学生的作业量实施了明确的规定约束。同时要求家长及其监护人对学生进行了更加人性化的安排和管理。学校要以家长的利益为重，充分站在减少学生课业负担和家长压力的角度上来思考问题，真正落实为学生和家长服务的原则，最终目的实现学生的健康快乐成长。

二、中学道法课程的重要价值

（一）顺应了当前的时代发展形势

当前经济时代的快速发展推动了教育领域的创新与发展，教育体制的改革与完善进一步提升了教育的质量。教育作为时代发展的主要奠基石，要完全顺应和满足时代的发展需求才能进一步发挥出其所具有的功能。而道法课程的教学对培养我国的新型人才，实现我国的创新领域的发展起着十分重要的作用。在初中道法课程的实施中，以学生的为主体变得尤为重要，而学生本身所具有的道德品质以及法治素养等也会得到有力的体现，这对初中学生未来的发展方向做出了正确的指导，进一步顺应了当前的时代发展形势。

（二）为学生后期的学习打下良好基础

道法课程本身与其他学科有着很大的差异，道法从本质上来讲更加强调学生自身的个人道德品质与良好习惯的养成，而其他课程则更加重视学生基础知识的掌握。随着时代的发展我国越来越重视人才的培养，这就要求中学生不仅仅要掌握基本的文化知识，同时，个人的道德品质及三观也变的尤为重要。中学阶段的学生相比与小学阶段来讲，尽管已经有了相对的自控力，但因受到自身发展规律及其性格的影响，很容易受到周围不良环境的干扰。而在道法教学中通过有效的学习，帮助学生树立正确的三观，引导学生制定长远的学习和发展目标，并在不断的实践过程中来激发学生的思维创新能力，这为学生后期的学习打下了良好的基础。

（三）掌握法治知识，减少犯罪行为

当前不难发现我国青少年犯罪行为数量逐年上升，这不得不引起国家的进一步重视。而道法课程本身是一门以塑造学生良好品格及养成良好道德行为习惯的专门性课程。通过此课程的学习，增强了学生的法治意识，丰富了学生的法治素养，对学生的健康发展做出了正确的指引，有效减少了中学生各种违法犯罪的行为的，对创建良好的校园环境，维护良好的社会秩序意义重大[2]。另外，法治知识的学习可以帮助学生了解更多的法律知识，在遇到问题的时候可以帮助学生利用法律知识来维护自己的合法权益不受侵害。

三、“双减”政策下提升道法教学质量的主要手段

（一）主体翻转，鼓励参与

“双减”强调为学生减负，这就进一步证明了学生的学习和作业要全部依赖于课堂，也就是说，只有实现更高效的课堂才能真正提升教学的质量。而初中道法课的教师往往在教学的过程中起着主导和组织的作用，在基于教材的基础之上对学生实施道德与法治课程的教学[3]。这种教学方式无疑降低了学生的学习兴趣进而导致教学效果不明显。对于初中生而言，其自身已经有了独立的思考能力和多元化的知识见解，教师可以尝试主体翻转的教学模式，打破以往教师主导课堂的局面，取而代之的是以学生为主体的组织者和讲授者，抓住学生的好奇心，在实现教学目标的基础上来鼓励学生积极参与，进而推进道法课堂的教学[3]。

例如，学生在学习《中学时代》这一节课时，教师可以以采用翻转的形式充分发挥出学生的主体作用，将课程讲授分为几个模块，包括课程资料、图片的搜集、课程的设计以及课程的讲授等，每个模块中的学生互相合作、共同探讨和交流，学生在这种宽松的氛围下各抒己见，发挥出自己的潜在能力。集众人之长总结出最为科学、有效的方案并由讲解员来为学生讲解内容。这样一来，学生的积极性得到了有效的提升，学生在学习中收获了更多的知识的同时，自身的思维创新能力也得到了有效的培养。

（二）主题划分，合作交流

在中学道法课堂中小组合作交流是最普通的教学方式之一，学生就某一问题实现小组探究并提出自己的看法。这种教学方式是十分有效的，但由于课程时间较短，学生很难在短时间内实现整个课时内容的吸收。对此，教师可以采取主题划分的形式，将课堂中所要讲授的内容分为几个主题。依据每个主题来设计不同的问题，引导学生小组交流探讨。在这个过程中教师要注意主题分配的合理性，实施每个小组探究一个主题的方式，最终评选出最为优质的答案。这样一来，学生的思维得到了有效的激发，缩短了课堂时间，提升了课堂教学效率，学生在最短的时间内获得了更多的知识同时，也促进了学生各种能力的培养。

例如，教师在为学生讲授《探问生命》这一课时，教师可以分别从生命的价值、生命的时间以及生命的孕育等为主题向学生提出不同的问题。每个小组各负责不同的主题[4]。在这个过程中学生更加明确了主题的答案，结合小组合作，学生对教材的掌握更为透彻。

（三）开展辩论实践，激发学生深入思考

辩论赛是比较能够激发学生兴趣和欲望的一项课堂活动，在初中道法课堂中融入一段小的辩论赛能够很大程度地激发学生主动思考，在与他人不断辩论的基础之上进一步提升学生的表达欲望，进而最终发挥出课堂教学的有效成果。

例如，教师在讲授《亲情之爱》这节课时，教师在课堂中的前段时间内可以实施常规性教学，在课程进行到一半的时候，教师可以设置问题，恰当地融入一小段辩论赛，学生的注意力得到了有效的集中。在这个过程中教师鼓励学生要依据问题深入思考，尽自己最大的能力来推翻对方的观点，最终，以辩论思路清晰、论证有力的一方为胜出，进而将其小组评为“优秀辩论小组”的荣誉称号[5]。学生通过辩论赛不仅养成了自主查阅资料的习惯，同时，结合问题进行深入思考，在相互合作的基础之上实现了自身思维的发展。

三、总结

初中道法课程与我们的生活息息相关，在此课程的学习中不仅仅只是课程知识的学习，同时，也是引导学生思考人生的一个阶段。教师要依据当前“双减”政策，明确当前的新课程标准要求，在基于学生主体地位的基础之上来对学生实施多元化的教学方式，引导学生在学习过程中能体验到道德与法治课程的重要性。在不断尝试新的教学模式中来让学生享受幸福、有趣的课堂教学，激发学生不断思考和创新。虽然这个过程需要一定的时间，但在这个过程中教师一定给予学生必要监督和帮助，在不断丰富教学内容的基础上来进一步提升初中道法课的教学质量。

【参考文献】

[1]杨旭. 浅析初中思想品德课堂教学过程中学生创新能力的培养方法[J]. 中学课程辅导：教学研究, 2015, 9(9):2.

[2]王真真. "双减"政策下提高语文教学质量[J]. 教育艺术, 2022(5):1.

[3]边书春. "双减"政策下数学教学质量提升的"五疑"策略[J]. 天津教育, 2021(34):2..

[4]吕晶慧. 浅谈思想品德课教学中学生思维能力的培养[J]. 现代阅读(教育版), 2013(09):411.

[5]徐剑. 浅谈道德与法治教学中学生核心素养的培养[J]. 中学学教学参考, 2020(3):2.

1