谈多元音乐文化下提高初中音乐课堂教学质量方法

谈多元音乐文化下提高初中音乐课堂教学质量方法

周杉杉

北京师范大学蚌埠附属学校  233000

摘要：进入21世纪以来，随着经济的发展与社会的进步，国家对于综合发展型人才的需求量也变得越来越大。在此基础上我国在教育制度上进行了重大的调整，各级各类院校也积极践行教育改革的发展理念，力争为国家培养出更多的栋梁之材。尤其是初中阶段的音乐课堂教学，在此次新课标改革的大背景之下有了重大的调整。因此本文对于如何提升初中阶段的音乐课堂教学质量作出了探究，从教学形式的调整到积极引进先进的教学手段，而后积极更新教师的教学理念，这些都体现着新课标改革后课堂教学的调整。当然最重要的还是需要将学生的积极性调动起来，积极鼓励学生参与实践教学，只有这样才能够为后期的课堂教学质量提升奠定坚实的基础。

关键词：多元音乐文化；初中音乐；课堂教学质量

众所周知，初中阶段的音乐教学是比较单一且传统的，教师更为关注的是学生的课堂学习成绩，在这个过程中往往采取灌输式的教学模式，对学生的学习以及课堂质量的提升是十分不利的。相较以往的传递式教学，现阶段教师更为关注对学生的音乐引导，十分注重在课堂中激发学生的学习兴趣，只有这样才能够一改传统的教学模式，实现学生培养的突破与创新。因此当前我国初中阶段的音乐教学一直在新课标改革的引领之下，积极摒弃传统的教学模式，力争带动学生参与其中，为学生创造良好音乐氛围的同时也能够提升课堂的教学质量，为学生后期的发展奠定了坚实的基础去。

一、创新音乐教学形式，提升音乐课堂的教学质量

进入社会主义现代化阶段以来，我国的教育改革工作也从未停止前进的步伐。尤其是中学阶段，学生的逻辑思维能力正处于高度发展的时期，此时只有通过大量的实践教学才能够真正激发学生的学习热情，从而为后续的发展做出良好的铺垫。以初中阶段的音乐教学为例，很多时候教师应该积极响应国家教育改革的方针政策，对于自身课堂教学形式进行创造性的调整，每节课堂开始前都应该为学生讲述相关音乐的历史背景，只有这样才能够给予学生最为深刻的学习体验。同时在教学的过程中，教师还应该与学生有定期的互动，这样才能够更为融洽教学氛围，提升学生的音乐素养。

比如，进行《七子之歌》的学习前，教师可以布置学生进行相关资料的查找，在课堂中进行互动交流。查找资料的过程能帮助学生更好的了解作品创作的历史背景，课堂分享交流能拓展学生的课外知识积累，从而帮助学生在学习和演唱的过程中投入更多的感情。与此同时，教师还可以利用多媒体技术，播放不同风格的作品演奏方式，学生在观看视频、欣赏作品的同时，能潜移默化的提高学生的音乐素养，有利于弘扬传统民族文化。

二、引进先进的教学手段，营造良好的音乐课堂氛围

俗话说，兴趣是学生最好的老师。同样在初中阶段的音乐课堂教学中，教师应该首先激发学生的学习兴趣，才能够为后续的学习奠定坚实的基础。因此在新课标改革的背景之下，教师应该一改传统的教学模式，对于课堂氛围的调整也应该做到最佳，只有这样才能够保证音乐课堂教学质量的提升，从根本上实现兴趣教学。当然这需要一定的硬件条件，首先学校应该对音乐教室进行改造，积极引进多媒体教学设备，为学生的音乐课程体验提供重要的保障。其次就是教师的教学模式调整，教师更多地应该关注学生的逻辑思维能力培养，因此在对应的音乐教学中也应该体现这一点。

例如，进行《这一封书信来得巧》一课时，教师可以将京剧的特殊唱腔部分的知识进行分享，再进行示范演唱。由于该曲目的演唱难度较大，教师可以下载优秀作品为学生进行播放，学生可结合视频进行练习，教师能随时进行指导和调整。

三、更新教师的教育理念，弘扬传递多元化的文化教育

教学理念的更新换代也是现阶段每一位教师应该具备的专业素质之一，在现代社会之中，受到经济全球化的影响，我国的文化发展也逐渐变得多元化起来，在其中对于音乐教学的影响是十分大的，很多时候教师如果不能及时准确地对相关的教学内容进行调整，很有可能就与时代脱节，这也就成了初中音乐课堂教学质量难以提升的重要因素。因此在现阶段，初中音乐教师始终秉持着文化多样性的思想，对于相关的教学理念也及时地调整，只有这样才能够充分满足现代音乐课堂的教学需求，为后期的学生培养做出重要的奠基。

众所周知，在教育改革推行以来，学生本位的思想一直是教师们重点关注的话题，尤其是初中阶段的学生，正处于青春发育期，无论是生理还是心理都是较为敏感的。所以音乐教师在实际的教学过程中也应该独具特色，只有这样才能够最大限度地保证学生实现自主创新能力，为后续的多元化发展提供重要保障。

四、鼓励学生积极参与实践教学，从生活中体验别样的音乐文化

实践教学作为现阶段激发学生学习兴趣的关键，很多时候都被教师应用在自己的课堂之中。尤其是初中阶段的音乐课堂教学，教师更应该积极结合生活实践，为学生提供良好的学习体验。在其中教师可以重点关注学生的兴趣爱好，而后具体的为其推荐相关的实践活动，这样一来就可以有效地确保学生的音乐学习。同时这种方法也能够极大地拓宽学生的音乐视野，增加自身的音乐感悟。

例如，在进行陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的曲目学习时，教师可以利用多媒体展现陕北的地域风光，播放一些曲目创作背景的历史实践，比如陕北革命时期的历史等，通过结合视觉、听觉，吸引学生的兴趣，刺激学生感受。与此同时，教师还可以播放朱仲禄《上去高山望平川》的MV，让学生欣赏不同风格的民歌，感受其中的异同，并针对民歌及作品所表达的不同意境进行探究，从而实现深入的学习。除此之外，教师也可以安排学生进行模仿练唱，在演唱过程中及时纠正学生的发音、表情等问题。

总结

总而言之，在多元化文化的影响之下，初中阶段的音乐课堂教学也需要及时地进行调整，这不仅关乎课堂教学质量的提升，其中更重要的还是对学生综合能力发展的奠基。在实际的教学过程中，教师需要结合现代化的教学手段，及时更新自身的教学理念，秉持着学生本位的思想开展课堂的教学工作。同时还应该积极鼓励学生发现生活中的音乐文化，通过生活实践找到音乐中蕴含的乐趣。如此就可以有效地拓展学生的音乐视野，为后期的综合素质培养奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]杜雯.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].教育科学发展,2021(11).

[2]董红叶.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].世纪之星—交流版,2021(12).

[3]杨宁宁.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].女报：时尚版,2020(8).