中国传统文化艺术在中职美术教学中的渗透微探

中国传统文化艺术在中职美术教学中的渗透微探

燕静雅

安徽省涡阳县科技学校 233600

摘要：美术是培养学生审美能力的重要课程，也是增强学生民族自信、文化自信的重要方式。美术教材设计了大量传统文化相关内容，其目的在于依托美术课程教学，提升学生审美素养和文化自信。文章结合中职美术教学实践，就中国传统文化艺术在中职美术教学中的渗透进行简要探索。

关键词：美术教学；传统文化；中职教育；审美水平

引言

随着教育改革的持续深入，职业教育也进行了一系列改革，传统的职业教育主要以培养就业型人才为主，以培养学生职业技能为主，但课程改革后的职业教育不仅要注重学生职业技能发展，更需要关注学生综合素养的提升。尤其是在当前教育阶段，国家大力提倡传统文化教育，要求广大教师加强学科教学创新，将传统文化渗透到学科教学之中，以课程融合传统文化，发挥课程多面育人功能。基于此，中职美术教师也应积极应用传统文化中蕴含的多元艺术丰富美术教学内容，以传统文化精髓引导学生塑造正确思想观念和审美观念。

一、依托美术教材渗透传统文化艺术

教材是教学的重要材料，也是学生学习的重要内容，是教学的重要元素。将中国传统文化艺术渗透到中职美术教学中首先就需要依靠教材，美术教师应充分挖掘教材内容与传统文化艺术的衔接点，在课堂教学中适当引入传统文化相关内容，以此拓展教学内容，拓宽学生知识视野，增加学生知识容量，同时也帮助学生在课程内容学习过程中了解和认识中华传统文化。

例如，教学《版画》这一内容时，美术教师可以结合版画这种绘画类型，给学生适当延伸拓展其他民间艺术类型，以安徽特色传统艺术为例，可以引入凤阳凤画、芜湖铁画等极具文化特色的绘画类型，给学生介绍这些特色工艺品的起源、发展、时代意义、背后的文化内涵，不仅让学生认识了更多绘画类型，也了解到了更多传统文化艺术。以芜湖铁画为例，其于清代康熙年间自成一体 ,是有着340多年历史，风格独特、工艺精湛、技艺高超，2006年还将这种锻制技艺被列为国家级非物质文化遗产。

教学《中国画技法-绘画工具与材料》这一内容时，可以中国画的绘画工具为切入点，给学生重点讲一讲宣纸、徽墨、歙砚等绘画材料和工具，譬如宣纸，原产于安徽省宣城市泾县的国家地理标志产品，是有着“纸中之王，千年寿纸”美誉,具有质地绵韧、光洁如玉、墨韵万变特色的中国独特手工艺品，安徽十大特产之一,在一张优质的宣纸上题字作画,具有墨韵清晰、层次分明的特点。通过讲本地传统工艺品，让学生了解本土文化，培养学生乡土情怀，增强学生民族自信。

二、依托作品鉴赏渗透传统文化艺术

美术学习是一个创造过程，学习了美术基础知识和技能技能后，学生需要运用这些知识和技能进行美术作品鉴赏、设计和创造，这一过程才是真正发挥学生个人思维能力的过程，是提升学生审美水平，培养学生创造能力、动手能力的重要过程。美术本身就是发现美、创造美，美术教学应该引导学生用美看待世界、用美改变生活。在中职美术教学中渗透传统文化艺术也要围绕这一目标。所以，美术教师应充分依托美术鉴赏活动渗透传统文化艺术，引导学生鉴赏中国传统文化艺术作品，提升学生审美水平，培养学生高尚的审美情趣，同时也激活学生创造性思维，让学生在作品鉴赏中感受传统艺术作品的精妙。

以《中国古代绘画鉴赏》这一内容为例，课堂教学中可增加作品欣赏环节，给学生出示阎立本的《步辇图》、周昉的《簪花仕女图》、韩滉的《五牛图》、范宽的《溪山行旅图》等作品，带着学生分别欣赏以人物、动物、景物为主题的中国古代绘画，请学生观画、评画、学画，说一说自己对这些经典作品的理解，谈一谈自己对作者表达情感态度的理解。以极具代表性的国画作品让学生感国画绘画艺术之高超，借助这些典型中国古代绘画作品的时代意义让学生感中华优秀文化的魅力，增强学生文化自信。

三、依托传统节日渗透传统文化艺术

传统节日是中华民族传统文化的载体之一，几乎每一个传统节日背后都蕴含着深厚的民族文化，都承载了不同的民族精神。譬如，春节，蕴含着中国人民对美好生活的期许；清明节，蕴含着悼念缅怀；端午节蕴含着诗人屈原的爱国情怀；重阳节蕴含着感恩；中秋节蕴含着思乡、团圆.......节日背后的文化往往比节日更值得我们深挖。美术教师可依托传统节日开展美术实践活动，渗透传统文化艺术，彰显中华民族优秀传统文化，帮助学生了解节日背后的文化意义。

例如，清明节，可以组织学生到当地烈士陵园、爱国主义教育基地祭奠、参观，同时请学生以“革命”为主题进行美术作品设计，可以是绘画，也可以是手工设计、还可以是制作宣传报，作品类型学生自拟自选自制，然后将学生的作品进行展览，评选出符合主题，极具创意和个性的作品，并张贴到学校医走廊艺术栏、教室作品展览处。学生要想设计出好的作品，就必须对“革命”这一主题有深刻的了解和理解。针对此，我们可以鼓励学生课后自行收集相关素材，可以查阅图书馆文献资料，可以网上搜集素材，可以走访相关部门......活动形式不限，要求学生在创意设计的同时尊重历史本身，尽可能体现“革命精神”。以节日衔接实践活动，以活动搭载传统文化，让学生走出去，在实践中学习传统文化、感悟革命精神，也借助实践活动给学生一个展示平台、锻炼机会，让学生真正用美表达情感，用美表达精神，用美传承文化。

结束语

总而言之，美术是一门极具创意设计的学科，是一门理论联合实践的学科，传统的美术教学方式不利于学生掌握和运用美术知识以及技能，也限制了学生美术创意设计思维的发展。将传统文化渗透到美术教学之中，不仅丰富了美术教学内容，拓宽了学生知识视野，同时也能让学生认识更多美术作品，了解更多艺术作品，不自己地接受优秀传统文化的熏陶，不自己地做文化的传承者。中职美术教师应积极创新美术教学方法，开展多样化美术教学活动，充分依托美术教材内容、美术作品鉴赏、美术实践活动渗透传统文化艺术，增强学生文化自信，培养学生健康审美观，提升学生综合素养。

参考文献：

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