思维导图在儿科护理教学中的应用

思维导图在儿科护理教学中的应用

王翠红  ,田玮玮

天水市卫生学校   甘肃省   天水市   741000

【摘要】目的:本文主要讨论及研究思维导图在儿科护理教学中的应用价值。方法:本次研究的主要成员为2021年7月份至2022年3月份在我校教学医院儿科实习的60名实习生,使用随机平衡法分成甲组与乙组；甲组实习生为传统的带教模式，乙组实习生提供思维导图的带教模式，比较两组实习生在儿科护理教学中的理论与实践成绩。结果:不同的带教模式应用于两组实习生后，乙组实习生的理论与实践成绩均明显高于甲组实习生成绩(P<0.05)差异具有显著性。结论:在儿科护理教学过程中，思维导图的教学模式好于传统教学模式，可提高实习生的理论与实践成绩，值得推广。

【关键词】思维导图；儿科护理教学；应用；

儿科护理教学，可以更好的提升每一个儿科护理实习生的实践能力，所以有效的教学方式非常重要。作为儿科的护理人员，需要与患儿进行沟通，而年龄较小的患儿认知能力较差，而且配合度差，加上机体免疫力较低，病情变化快等特点，给儿科护理增加了难度。传统的带教模式，多以书本知识为主，实践能力相对较差，这也导致了实习生进入儿科护理岗位后适应力低，降低儿科护理满意度【1】。而随着当前教育的不断发展，思维导图被广泛的应用于当前的护理教学中，该种教学方式将简单的线条以及符号通过一定的词汇和图像汇制在一起，更为直观，有利于提高每一位实习生的学习能力。基于此，本文主要讨论思维导图在儿科护理教学中的效果，详见下文：

1资料与方法
1.1一般资料

本次研究的对象为2021年7月份至2022年3月份于我校教学医院儿科进行实习的60名实习生，这60名实习生的年龄在17-19岁之间,所有实习生均为女性，实习生的平均年龄(18.05士0.37)岁。将这60例实习生分成了甲组和乙组，每组设定实习生的数量为30例。甲组实习生提供传统的带教模式，乙组实习生提供思维导图的教学模式，对两组实习生的各项资料进行汇总分析显示(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

所有参与本院儿科实习的实习生均进行了相关知识的系统指导，甲组实习生为传统的教学模式，由带教老师为该组实习生制定相关的实习计划，为实习生进行相关知识的讲解，并指导实习生如何进行查房以及护理当中的注意事项等。

乙组的实习生提供思维导图的教学模式，具体包括：1、由带教老师根据相关知识以及内容建立思维导图小组，带教老师为组长，组员为院内相关护理人员等，根据日常工作以及注意事项等制定相关的教学计划，并发放相关书籍【2】。2、带教老师在实习生进入科室实习后，在结合书本知识的同时，以思维导图的形式向实习生传授相关知识，包括如何查房，如何护理，对于患儿出现的特殊情况如何处理等【3】。为实习生进行分组，教学模式采用分组的形式，一组可由五到七名实习生组成，每组设一名组长。3、指导每组组长组织各小组成员对儿科护理中遇到的疑难问题进行汇总，由带教老师为大家以思维导图的形式进行讲解，增强大家的理解力。4、带教老师指导学习进行查房和相关护理，课后由实习生汇制相关的思维导图，并由各组成员进行讲解，由带教老师进行点评，并对导图当中的问题进行指正等。

1.3观察指标

在对甲乙两组儿科实习生进行了不同的带教模式后，比较两组实习生的成绩。

 1.4统计学分析

将进行本次研究的所有数据使用SPSS21.0数据包处理，文中所涉及到的计数用(n%)表示，行X2检验，P<0.05 显现检验结果有意义。

2  结果

在两组实习生提供了不同的带教模式后，甲组实习生的理论平均成绩为82.74±2.36分；实践能力的平均成绩为75.28±3.24分；乙组实习生的理论平均成绩为95.28±2.59分；实践能力的平均成绩88.46±4.29分。乙组实习生的各科成绩好于甲组实习生，P<0.05，组间差异存在。

3讨论

思维导图在儿科护理教学中起到了较大的辅助作用，有利于带教老师以更为直观的形式向实习生展示儿科护理的特点，包括护理的要点，注意事项等。该种教学方式将教师的教学思路充分打开，更清晰的展示了教案当中的内容，使得教学内容更为丰富，提高了教学成绩以及教学质量。本文通过对两组实习生提供了不同的教学方式使得实习生充分了解护理的内容、关键点、实习操作的注意事项等，使得实习生的平均成绩和实践能力明显好于传统教学的实习生成绩，收到了更良好的教学效果。

综上所述，思维导图的新型教学策略可根据儿科护理的特点，并结合相关教学内容，应用于儿科护理实习教学中，激发了实习生的学习兴趣，使得实习生的学习劲头更足，效果更好。值得推广。

参考文献

[1]占婷婷, 徐海霞, 王丽丽,等. 思维导图混合式教学在儿科护理学教学中的应用及评价[J]. 襄阳职业技术学院学报, 2022, 21(2):5.

[2]倪春梅, 陈玉瑛, 钱敏. 思维导图在《儿科护理学》教学中的应用研究[J]. 中西医结合护理（中英文）, 2018, 4(9):4.

[3]于雁, 郭宇红. 案例教学模式在《儿科护理学》中的应用[C]// 2013年河南省护理专业成长与职业环境规划研讨班. 0.