基于岗位需求的妇产科护理综合模拟训练的应用及效果

基于岗位需求的妇产科护理综合模拟训练的应用及效果

邢如意

北京大学人民医院   北京通州101109

【摘要】目的：随着护理高等教育的发展和护理模式的改变，未来社会需要更多的高质量护理人员，因此本文探析将综合模拟训练应用于妇产科护理实习生中对岗位需求的应用效果。方法：入组样本均是2019年9月入学学习护理专业的实习前学生，共计184名，对比两组护生对不同教学模式的满意度和综合考核成绩。结果：研究组对教学满意度高达97.83%，传统组的满意度为79.35%，且研究组护生的各项考核分数均高于传统组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对护理专业学生实施计划性、系统化的综合模拟训练，可有效的提高学生的护理效果，符合临床护理工作的实际情况，不但培养其道德责任心、健康教育和团队合作能力，也提高了学生的理论水平与实际操作技能，达到基于岗位需求培养高素质技能型应用型的专业人才目的，具有较高的推广价值。

【关键词】综合模拟训练；妇产科护理；给予岗位需求；应用效果

临床实习指的是医护学校的学生在毕业之前，到与学校合作的相关医疗单位进行实际操作的一种时间活动，临床实习的目的是为了学生能够理论联系实际，通过实际操作加深对医学理论知识的理解，训练学生基本的临床技能，在临床实习的过程中，可以帮助学生对疾病信息进行更好的理解、分析以及处理，增强学生与社会、患者接触过后的沟通能力【1】。妇产科是临床医学四大主要学科之一，主要研究女性生殖器官疾病的病因、病理、诊断及防治、妊娠、分娩的生理和病理变化、高危妊娠及难产的预防和诊治、女性生殖内分泌、计划生育及妇女保健等内容【2】。常见的临床带教方法枯燥无味难以提升学生对学习的兴趣，所以需要采用综合模拟训练的教学法，提高学习的趣味性，锻炼实习学生的临床综合能力。

1 资料与方法

1.1一般资料

入组样本均是2019年9月入学学习护理专业的实习前学生，共计184名，学生在学校已经系统学习了所有专业课程，具备基础护理及内科、外科、妇产科、儿科等专科理论知识与操作技能，根据采用的带教模式不同，将所有学生分为传统组和研究组，入组样本均自愿配合本次实验，签署知情协议，排除未能按时参加培训，实操、沟通能力不佳，因各种不可控原因，不能全程参与者，指标间P＞0.05，具备可比性。

表1  护理专业学生一般资料(x±s）

1.2 方法

1.2.1传统组：按照医院实际要求，对其进行实习前综合强化训练，其中妇产科护理训练课时为20学时，教师根据课时和教学大纲开展教学活动，指导学生学习妇产科相关知识和训练内容，以保证学生对妇产科相关护理操作严格掌握，上课过程为：观看相关操作视频+教师演示+学生练习+教师指导+教师评价+学生撰写报告，课程结束后进行相关考核【3】。

1.2.2研究组：

（1）在开展综合训练前，根据不同岗位需求分析各岗位护理人员必须具备的妇产科护理知识、技能和素质，在训练前对学生进行考核，了解其学习进度、理解能力、专业知识水平等，根据学生的学习能力和掌握情况进行合理评估，同时制定综合训练项目。

（2）以分组的形式，将学生进行分组，并根据不同的妇产科疾病来设立情景模式，由学生分别扮演护理人员、家属以及患者，由教师作为引导者，并根据临床上实际易出现的问题进行情景再现，分析护理的流程，同时吸取其他学生的有效意见，不断的完善护理内容，最终由教师进行纠正和评价，指出学生在护理操作方面的不足，提出改进建议，强调应注意的问题，继而给出新的产科案例，鼓励实习护生作答，解决模拟护理中存在的问题，并引导学生对综合模拟训练内容进行分析、讨论、发言，提出相关问题，及时解决问题【4】。

1.3 观察指标

对比两组护生对不同教学模式的满意度和综合考核成绩。

1.4 统计学分析

应用 SPSS21.0 软件进行研究结果数据处理，计数资料采用(x±s）表示，行t检验 ，计数资料采用[n(100%)]表示，行x²检验。若P＜0.05说明存在对比意义。

2. 结果

表2  两组护生对不同带教的满意度对比[n(100%)]

表3  经不同带教后两组护生综合考核成绩对比(x±s）

3.讨论

护理专业学生需要经历一个从学校走向岗位的过程，而在这个过程下，学生需要将理论知识转变成实践能力，并将二者不断的融合，而医学模拟教学是利用模拟技术创造出仿真模拟患者或模拟场景，代替真实患者进行临床教学和实践的教学方法，将此种训练模式应用到妇产科护理教学过程当中，护生的学习目标更加明确，既能够检验护理专业学生的理论知识水平，又能够锻炼护生的护理实践操作能力【5】。

经对比发现，对护理专业学生实施计划性、系统化的综合模拟训练，可有效的提高学生的护理效果，符合临床护理工作的实际情况，不但培养其道德责任心，健康教育和团队合作能力，也提高了学生的理论水平与实际操作技能，达到基于岗位需求培养高素质技能型应用型的专业人才目的，具有较高的推广价值。

参考文献

[1]王丽,高莹,杨筱凤,等. PBL联合CBL教学法在本科生妇科超声学习中的应用[J].中国妇幼健康研究,2019,30(3):389-391.

[2]牛玉.典型病例教学在妇产科教学的应用[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(18):183.

[3]张传厚,杨春燕,李莉,等.以岗位胜任力为导向的妇产科情景模拟教学及评价体系的构建[J].中国继续医学教育,2021,13(05):76-80.

[4]姜延菊,刘园,于飞.妇产科护理教学中实施以情境为导向的护理教学模式的效果观察[J].人人健康,2019(06):172-173.

[5]刘伟,贝家涛.微课嵌入案例教学法在中职护理基础实验教学中的应用[J].卫生职业教育,2017,35(17):77-79.