能级管理在新护士带教中的应用

能级管理在新护士带教中的应用

余娜,张琼,李群,苗素琴*通讯作者

东部战区总医院  江苏 南京  210002

摘要：目的：实验将针对新护士进行能级管理，分析带教成效。方法：2020年1月至2022年6月期间，我院收治了28名护士进行带教指导，对照组为常规带教，观察组则为能级管理相结合下的带教，对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护士在科室制度、理论知识、操作成绩、应急处理方面的评分高于对照组，对比差异具有统计学意义。此外，在带教满意度对比中，观察组评价高于对照组，差异显著。结论：采用能级管理对于新护士的培训效果显著，可提升理论知识和操作技巧，对新护士尽快胜任工作岗位具有推动作用，值得在继承借鉴中发展。

关键词：能级管理；新护士带教；应用效果

    当下对临床护士的专业素质要求越来越多，护理人员不仅要掌握岗位所需的专业知识，还要掌握手术室等治疗上的相关知识。在传统的教学方案上进行改革，促使新入职护士更好地了解护理工作内容和护理工作技巧【1】。通过能级管理提升护理人员的理论基础和操作能力，对于护士的在职培训具有重要意义，也便于在护士能级要求中收获实效。鉴于此，2020年1月至2022年6月期间，我院收治了28名护士进行带教指导，对结果汇报如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

2020年1月至2022年6月期间，我院收治了28名护士进行带教指导。观察组（2021年1月-2022年6月）所纳入的14例中，男2例，女12例，年龄抽取介于20～27岁之间，平均测验值经求取为（23.45±1.96）岁；对照组（2020年1月-2021年12月）所纳入的14例中，男1例，女13例，年龄抽取介于21～28岁之间，平均测验值经求取为（22.99±1.81）岁。组间基线资料可比（P>0.05）。

1.2 实验方法

对照组为常规带教，按照教学制定的计划和目标，有步骤地进行授课，并加强护士对知识的理解和记忆。

观察组则为能级管理相结合下的带教，首先要对护士的能级进行划分，来明确岗位职责，设定岗位要求，在考核指标上包括护士的操作能力，应急处理能力等等。同时要对这届老师进行奖励机制的设置，如带教质量与劳务费挂钩，护理部也应当对每位新护士进行综合能力考评，若考试合格，可对带教老师分发奖励。第2则是临床护士的能级划分，其中N5则为护理专家，N4为主管护士，N3为临床工作超过5年的护士，N2为临床工作超过三年的护士，A1则为新入职的护士，年限在一年以内。N0则为新护士，入职未满3个月，且无法独立上岗。在明确主要职责之后，能够更好地进行护理操作指导。例如：针对N0级护士需要在老师的指导下开展技术护理操作，以参加业务培训为基础，逐步提升个人能力。对于N1级护士，则需要掌握护理操作规范以及危重症的护理，加强对患者的生活指导和安全看护。对于N2级护士则需要对患者的全程实施护理指导，要积极参加培训工作，配合护士长查房。针对N3级护士则要参与到危重症患者的护理以及较大难度的护理技术操作，由护士长带领完成新业务新技术的临床实践。通过岗位设置和临床职责安排，可更准确地实施医嘱，加强病情观察。

1.3 评价标准

调研将针对四个方面进行性评估，分别是科室制度、理论知识、操作技能、岗位胜任能力。此外，将对比护士对带教工作的满意度，以百分制记录。

1.4统计方法

测验数据均在SPSS22.0中录入，组间计数在表述时，通过（%）进行，施以卡方检验，计量在表述时，通过（x±s）进行，施以t检验，P<0.05差异具有统计学意义。

2 结果

就数据中看，观察组护士在科室制度、理论知识、操作技能、岗位胜任能力方面的评分高于对照组，对比差异具有统计学意义。如表1所示。

表1两组护士的岗位胜任能力得分比较（x±s，分）

此外，在带教满意度对比中，观察组评价高于对照组，即评分为（93.24±2.98）分，对照组则为（87.56±4.38）分，差异显著。

3 讨论

对于新护士有机地结合护士能级要求，促使工作的顺利开展，带教老师应当将低龄资护士的带教作为自己工作的重要部分。要考虑到带教老师的理论知识和操作能力，并落实后新护士的集中培训，做好新护士岗前操作的考核【2】。

在本次调研中，带教新护士的目的是将理论知识和实践相结合，并熟悉科室各个岗位护理人员工作的基础内容。要进一步明确教学任务，并且有意识地进行帮带教学，通过不同能级护士的带教，可以发挥着不同的教学作用，如N3级护士可通过对疑难病例的护理，展示护理要点，对下层级护士进行指导。同时在带教过程中，要担负起对新护士问题的解答以及错误行为的纠正。在结合护士能级要求上，要严格地实施管理和考核，不断完善带教制度，发挥各位带教老师的特长

【3】。结合本次调研，以观察组的带教效果更令人满意。

综上所述，采用能级管理对于新护士的培训效果显著，可提升理论知识和操作技巧，对新护士尽快胜任工作岗位具有推动作用，值得在继承借鉴中发展。

参考文献

[1]刘迎春,芦雨亭,张青. 三阶段模式在手术室新护士带教中的应用[J]. 当代护士(下旬刊),2019,26(05):160-162.

[2]徐娟. 消化内科新护士带教管理中应用层级培训的效果[J]. 中国继续医学教育,2020,12(27):50-53.

[3]郭春婷. 护理软技能培训在普外科新护士带教中的应用效果[J]. 中国卫生产业,2020,17(17):139-141.