河南省肿瘤医乳腺科 邮编 45000
摘要:目的:观察对乳腺癌化疗患者实施健康教育的价值。方法:对45例乳腺癌化疗患者予以抽取,均为2020年7月~2022年3月内我院收治并将其规范分组,对照组22例给予常规护理,观察组23例强化健康教育;针对两组健康知识、炎症反应进行评价。结果:经对观察组健康知识掌握情况、炎症反应展开评价,评价结果与对照组结果比较,前者健康知识掌握情况较高、炎症反应较低(P<0.05)。结论:对乳腺癌化疗患者实施健康教育效果显著,可改善机体炎症反应并提高患者对健康知识的掌握情况。
关键词:乳腺癌;化疗;健康教育;健康知识掌握;炎症反应
乳腺癌属于临床常见的一种恶性肿瘤,发病早期接受根治性手术可提高患者5年生存率;化疗是临床常见且常用的辅助疗法,可杀灭微小病灶、防止病灶转移或复发。而长期化疗会导致患者出现一系列不良反应,继而进一步降低患者身心健康和生活质量[1]。临床工作发现,多数乳腺癌化疗患者内心负性情绪的出现,与其自身认知水平有直接关系,因此在化疗期间还需将患者的健康教育工作重视起来。为分析健康教育应用于乳腺癌化疗患者的价值,特开展本研究。
1、资料与方法
1.1一般资料
抽取我院2020年7月~2022年3月内收治的45例乳腺癌化疗患者并规范分组,其中对照组22例:37-78(58.22±9.14)岁。观察组23例:38-78(58.16±9.45)岁。本研究组间在研究中呈现出的年龄信息无差异(P>0.05)。
1.2方法
对照组:常规护理:化疗前完善各项检查,化疗期间对患者生命体征展开密切观察,化疗后加强巡视,避免患者出现意外。
观察组:强化健康教育:入院当日与患者进行面对面交流,在此过程中介绍本院环境并做好患者的整体评估,发放提前制定好的健康教育手册,鼓励患者主动说出教育需求;化疗前1d通过健康教育手册对患者展开化疗知识宣教,同时鼓励患者以乐观的心态应对化疗的冲击,将化疗期间的注意事宜详细讲解,强调科学饮食的重要性。化疗后期开展同伴教育活动,展开化疗胜利在望的心理暗示,肯定患者化疗期间的坚持和努力,完善患者的睡眠与焦虑评估工作。出院当日充分结合乳腺癌对患者身心健康造成的危害,来宣传我国对该病的治疗措施,继而确保患者明白开展疾病健康教育工作的重要性和必要性。
1.3观察指标
健康知识掌握情况:借助健康知识调查问卷(自制)进行评价,单项分值0-25分,分值越高,表示健康知识掌握情况越好。
炎症反应改善情况:主要观察肿瘤坏死因子α(TNF-α)、超敏C反应蛋白(hs-CRP)及白细胞介素IL-6。护理工作前后清晨患者空腹状态下采集5 ml肘静脉血行离心处理(2500 r/min,10 min),分离血清后借助全自动生化分析仪免疫比浊法测定hs-CRP,通过放射免疫分析法测定TNF-α,酶联免疫吸附法测定IL-6。
1.4统计学内容
本研究数据均借助SPSS22.0录入并分析;健康知识、炎症反应用(x ±s)表示且用t 检验,分析t与P,组间数据间差大,P<0.05视为比较研究具备高统计学价值。
2、结果
2.1健康知识掌握情况
经对观察组健康知识掌握情况展开评价,评价结果与对照组结果比较,前者健康知识掌握情况较高(P<0.05)。见表1。
表1:健康知识掌握情况
组别 | 化疗认知(分) | 遵医服药(分) | 饮食营养(分) | 功能锻炼(分) |
观察组(n=23) | 21.10±1.21 | 20.33±1.51 | 21.31±0.40 | 21.51±1.33 |
对照组(n=22) | 20.36±0.24 | 18.55±1.14 | 20.82±0.42 | 20.33±0.31 |
t | 2.814 | 4.447 | 4.008 | 4.055 |
P | P<0.05 | P<0.05 | P<0.05 | P<0.05 |
2.2炎症反应改善情况
护理工作实施后两组炎症反应均有降低变化,与对照组评估结果进行比较,观察组炎症反应较低(P<0.05)。见表2。
表2:炎症反应改善情况
组别 | hs-CRP(ng/ml) | TNF-α(ng/ml) | IL-6(ng/ml) | |||
护理前 | 护理后 | 护理前 | 护理后 | 护理前 | 护理后 | |
观察组(n=23) | 6.25±1.13 | 3.00±0.12 | 3.25±0.45 | 2.03±0.11 | 163.23±25.22 | 95.23±20.12 |
对照组(n=22) | 6.22±1.44 | 3.89±0.45 | 3.33±0.47 | 2.85±0.33 | 164.22±25.14 | 115.22±23.15 |
t | 0.077 | 9.155 | 0.583 | 11.284 | 0.131 | 3.095 |
P | P>0.05 | P<0.05 | P>0.05 | P<0.05 | P>0.05 | P<0.05 |
3、讨论
乳腺癌是临床常见疾病,病情的加重会对患者生命安全造成直接危及,诸多临床研究指出,在实际治疗中不仅要治疗疾病本身,还需关注患者的身心健康。长期化疗会导致患者机体处于应激反应状态,影响气血运行的同时降低机体免疫,继而对化疗整体效果产生影响。辅以相关护理干预措施,可确保乳腺癌化疗患者保持良好心态,调畅气机的同时改善内心负性情绪,提高化疗效果并改善预后。
健康教育是临床护理工作的重要内容,通过健康教育工作可将健康知识进行传播,继而帮助患者树立健康意识并摒弃自身的不健康行为,有效提高机体健康水平并改善患者预后。TNF-a是机体发生炎性反应的关键因子,IL-6属于白细胞介素,以上两者同时作用,可促进T细胞增殖并促进细胞合成并大量释放炎性反应因子,继而参与机体的炎性反应[2];CRP表达水平可直接反映机体的炎性状态。本文研究结果显示,经对观察组健康知识掌握情况、炎症反应展开评价,评价结果与对照组结果比较,前者健康知识掌握情况较高、炎症反应较低(P<0.05)。证实了对乳腺癌化疗患者实施健康教育,可改善机体炎症反应并提高患者对健康知识掌握情况。提升,健康教育工作的开展,可促使患者保持良好心态,树立健康意识并摒弃自身的不健康行为,继而降低机体炎症反应水平,恢复患者机体功能的同时提高其生活质量。
综上,健康教育应用效果显著,值得临床应用在乳腺癌化疗患者的临床护理工作中。
参考文献
[1] 吴勖. 健康教育在乳腺癌化疗护理中的应用及对患者炎症反应发生的影响[J]. 现代消化及介入诊疗,2019(A02):2184-2185.
[2] 景琦,毕淑梅,舒姗红. 健康教育对乳腺癌术后化疗患者及生活质量康复效果影响分析[J]. 山西医药杂志,2018,47(4):472-474.