创新式教学管理在五官科护理教学中的体会

创新式教学管理在五官科护理教学中的体会

彭春云

黄岛区中心医院     266555

【摘要】目的：分析创新式教学法在五官科护理教学中的实践情况与应用。方法：选择2021年3月至2022年3月五官科轮转实习护生68名为研究对象，根据教学方案不同分为对照组和观察组，各34例。对照组采用传统教学法，观察组采用创新教学法，比较两组带教教师教学满意度、实习护生教学前后综合能力。结果：观察组带教教师教学满意度评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组实习护生培训后各项综合能力得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：五官科护理教学过程中应用创新式教学法，能全面提升实习护生的综合能力水平，提高带教的教学满意率。

【关键词】五官科；护理教学

五官科护理学以培养实用型和创新型护理人才为目标，使护生树立整体护理理念，以护理程序为临床思维和工作方法，解决护理问题。新型护理模式和教育目标对五官科护理教学提出新的要求与挑战，教育者需不断深化教学改革，完善教学体系，提高护理教学质量。本文通过文献 检索总结五官科护理学教学方法，探索各教学方法的实际应用。

1资料及方法

1.1一般资料

选择2021年3月至2023年9月五官科轮转实习护生68名为研究对象，根据教学方案不同分为对照组和观察组，各34例。根据管理模式不同分为对照组和观察组。对照组：年龄19～21岁，平均年龄（20.95±1.24）岁。观察组年龄18.5～21岁，平均年龄（20.75±1.34）岁。两组基线资料均衡可比（P>0.05）。纳入标准：知情同意且自愿参加本研究。

1.2五官科护理学教学特点

五官科实施创新是教学法在教学内容上，五官科护理学教材的知识体系包括眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理，涉及领域广、实践性强，护理技术的发展和更新速度快。课程设置上，五官科护理学包括理论课程、实验室操作、临床见习和实习，课时安排紧，密切联系临床。教学方法上，传统五官科护理学教学方法为传授式和灌输式。五官科护理学教师在长期的教学工作中，逐渐认识到传统教学方法存在局限性，正在积极改革并引进更为有效的教学手段，不断提高教学质量和教学效率。

1.3五官科护理学教学存在的问题

五官科涉及多个学科，包括耳鼻喉、口腔。护理学内容多、课时紧，护生理解和记忆较困难，尤其是中职生，由于基础薄弱，理解能力较差，给五官科护理学教学带来了困难。传统教学方法重知识传授，轻护生学习兴趣和学习能力培养。该方法虽能较系统地传授理论知识，但护生总在被动状态下听课，缺乏主动参与，学习较枯燥乏味。护生步入实习岗位后，临床思维能力和解决实际问题能力较差。

传统考核方式主要是理论考试结合操作考核，考试命题多，参考课本现成答案，护生采用死记硬背的方法记住教科书上的原理、定义、护理措施等[1]，整个过程枯燥乏味、缺乏新意，护生处于消极被动状

态。护生和教学老师缺乏交流互动，与病人也无法交流互动，使得本来应用性很强的学科变成了纯理论识记，而护生知识应用能力、综合分析能力、沟通交流能力等都不能有效发展。

1.4五官科护理学教学对教师素质的要求

五官科护理学的特点要求教师具备丰富的临床教学经验、良好的现代技术知识素养、循证意识、创新精神及崇高的道德 品质。专业课教师在系统的教学理论、教学模式以及教育学理论方面往往比较欠缺，对专业内容更关注，而在教育理念更新以及教学方法创新方面则相对滞后。

2.结果

观察组带教教师教学满意度评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组实习护生培训后各项综合能力得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：五官科护理教学过程中应用创新式教学法，能全面提升实习护生的综合能力水平，提高带教的教学满意率。

3.讨论

在教师专业成长过程中个体相对独立，教学反思、同伴互助、专业引领等这些教师专业成长要素还没有发挥作用。五官科护理学教师需要不断提升教育理念[2]，改进教学方法，提高护生学对独立，教学反思、同伴互助、专业引领等这些教师专业成长要素还没有发挥作用。五官科护理学教师需要不断提升教育理念，改进教学方法，提高护生学习积极性，全面提升护理教学质量。以下是对目前五官科护理学教学方法和实践的总结。

参考文献∶

[1]刘超，宁美，袁婧，等.改革外科护理教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果[J].中国当代医药，2019（12）.

[2]林叶，卢桂花，马海清，等.个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用[J].中国继续医学教育，2019（04）.