浅谈孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

浅谈孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

毛晓宁

内蒙古阿拉善盟阿拉善右旗人民医院，内蒙古 阿拉善 737300

【摘要】目的：观察孕期健康教育护理措施实施的应用效果。方法：选取2019年12月至2021年12月间我院收治并自然分娩的孕产妇92例作为观察对象，采用数字随机表法将上述患者均分未对照组（46例）和观察组（46例），对照组给予常规孕期护理措施，观察组加强孕期健康教育护理措施，比较两组孕产妇护理前后心理状态、健康知识知晓评分以及产程时间、住院时间。结果：应用孕期健康教育措施的观察组孕产妇护理后心理状态显著优于对照组，孕期健康知识知晓评分显著高于对照组，以上组间比较差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：针对孕产妇实施结合孕期健康教育的综合护理能够有效改善孕产妇心理状态，孕产妇对孕期知识知晓程度提高，可在临床中推广应用。

【关键词】妇产科；孕期健康教育；健康知识知晓率；产程时间、住院时间

妊娠期孕产妇由于自身身体异常及身份转变等因素严重影响其心理状态[1]，通过孕期健康教育工作开展能够有效提高孕产妇特别是初产妇对孕期健康的重视和知识知晓，有助于孕产妇自身心理状态的调整以及对妊娠、护理工作的配合度[2]，本次研究针对孕期健康教育对产妇心理、知识、产程及住院时间的影响进行分析，旨在提高孕产妇护理能力和效果。

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究选取2019年12月至2021年12月间我院收治并自然分娩的孕产妇92例作为观察对象，采用数字随机表法将上述患者均分未对照组（46例）和观察组（46例），对照组孕产妇年龄21～34岁，平均平均年龄(26.52±3.57)岁；孕周7～10周，平均孕周(8.15±0.42)周，初产妇25例，经产妇21例。观察组孕产妇年龄22～33岁，平均平均年龄(26.43±3.68)岁；孕周7～10周，平均孕周(8.18±0.45)周，初产妇25例，经产妇21例。两组孕产妇基线资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，有可比性。

1.2入选标准

纳入标准：①在我院建档、产检、分娩的孕产妇，基础资料齐全；②合并血液系统、心血管系统疾病孕产妇；③对本次研究知情并签署知情同意书。

排除标准：①合并血液系统、心血管系统疾病孕产妇；②存在认知、智力障碍孕产妇患者；③存在无法配合护理工作开展情况的孕产妇。

1.3方法

1.3.1对照组

给予常规护理方案，包括孕产妇档案建立、定期检查，记录孕产妇指标数据变化，告知产妇各阶段饮食、生活中注意事项，以及协助产前各项检查、产前指导等护理工作。

1.3.2观察组

给予孕期健康教育。结合孕产妇不同时期护理工作要点及注意事项针对性开展孕期健康教育宣教工作。早期（6～12周）：讲解胚胎成长发育过程，告知患者妊娠初期身体异常及变化，通过孕期知识健康教育工作开展提高患者对身体异常的耐受度，保持良好的精神心理状态。对患者的日常生活状态进行了解和掌握，对患者的日常不良行为予以纠正，指导患者孕期内饮食、药物使用、作息等。中期（13～27周）：开展以提高患者舒适度为目的健康教育工作，包括孕产妇日常衣着、休息以及必要的运动活动等，同时对孕产妇妊娠中期的营养摄入加强指导，保证母体营养供给胎儿生长所需。晚期（28-40周）：普及自然分娩的相关知识，宣传自然分娩对新生儿、孕妇的益处，打消孕产妇对自然分娩的担忧、恐惧等不良心理状态，告知分娩过程及各产程相关注意事项，方便孕产妇提前做好心理建设及准备。产后：对母乳喂养方式、益处予以告知并开展新生儿护理内容的指导和动作示范，对产后孕产妇的康复制定方案。

1.4观察指标

①健康知识知晓评分：护理后为孕产妇发放我院自制的健康教育调查问卷对孕期健康知识知晓度进行评估，问卷总分100分，20个条目，每条5分，分数越高表示患者健康知识知晓程度越高，健康教育工作开展越好。

②孕产妇心理状态评分：采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、心理状态量表（SCL-90）评价患者护理后心理状态。分数越低表示患者心理状态越好。

1.5统计学方法

本次研究数据使用统计学软件SPSS19.0处理分析，计量资料以“”表示，用t检验，计数资料以率（%）表示，用X2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 组间健康知识知晓评分比较

观察组孕产妇健康知识问卷评分高于对照组，观察组孕期知识知晓和掌握程度显著好于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。详见表1。

表1 两组患者健康知识问卷评分比较（，例，分）

2.2 两组患者护理后心理状态比较

护理后，观察组患者心理状态好于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。详见表2。

表2 两组患者护理工作开展后心理状态评分比较（，例，分）

3讨论

妊娠对女性的身体和心理诸多影响，女性患者由于对孕期知识的一知半解导致自身心理波动较大，焦虑及抑郁不良心理时有发生，严重影响患者的身心健康[3]，本文通过加强孕期健康知识的宣教，观察该护理措施对产妇患者的积极影响。

本次研究结果显示，观察组健康知识知晓评分显著高于对照组，经护理后患者心理状态显著好于对照组。通过对孕期内分阶段重点健康知识的宣传工作开展，孕产妇对自身了解足够，对孕期过程中的注意事项更加明确，同时分阶段的护理干预有效减少了患者对分娩漫长过程的恐惧感[4]，健康知识宣教工作开展针对困扰孕产妇的相关问题给予明确且专业的解答，患者自身提前心理建设，耐受力增强，经护理后心理状态更好。通过健康教育工作的开展，护理人员针对患者关注的相关问题给予专业的解答，在减少孕产妇对妊娠的重重顾虑的同时使护理工作人员对产妇患者心理情绪变化、日常生活习惯等进行汇总分析[5]，对既有护理措施进行更改，保证患者护理效果的同时有效提升护理工作质量。

综上所属，护理工作开展中增加孕期健康教育措施，能够提高孕产妇对孕期健康知识的知晓度，同时改善孕产妇产前心理状态，临床护理效果显著，可推广应用。

参考文献

[1]张颖，邹淑波,王鸿艳，等.孕期心理干预对产褥期抑郁症发病的预防效果[J].武警医学,2019,30(07):557-559.

[2]赵艳,张研红,刘鹭燕,等.高龄经产妇的妊娠结局分析及护理对策探讨[J].中国生育健康杂志,2019,30(2):131-134.

[3]兰明,侯天飞,周保锋,等.孕产妇分娩过程中精神心理状态变化及影响因素分析[J].中国计划生育和妇产科,2019,11(12):41-45.

[4]郭颖,胡健伟.心理干预联合音乐治疗对孕产妇焦虑和抑郁的影响[J].预防医学,2019,31(09):953-955.

[5]安瑞秀. 孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析[J]. 医学食疗与健康,2020,18(24):85-86.