探讨针对性护理在预防老年精神病患者跌倒、坠床中的应用

探讨针对性护理在预防老年精神病患者跌倒、坠床中的应用

陶娟娟

芜湖市第四人民院241000

【摘要】目的：探究针对性护理在预防老年患者跌倒坠床中的应用效果。方法：将200例老年住院患者作为研究对象，根据入院时间将其分为观察组（100例）和对照组（100例），给予对照组患者常规健康教育，观察组患者则采取针对性护理，对比两组患者接受健康教育后防跌倒坠床意识评分。结果：健康教育后观察组患者防跌倒、坠床意识行为评分显著高于对照组患者，t＝11.1418，P＝0.000，数据对比存在统计学意义。结论：对老年慢性病患者开展针对性护理，可有效提升患者预防跌倒和坠床意识，最大限度避免风险事件发生。

【关键词】健康教育；老年患者；跌倒；坠床

随着老年患者平衡能力、反应能力不断下降，坠床、跌倒等事件的发生风险随之上升，这些风险事件已经逐渐成为老年人群生活质量和身体健康的重要危险因素，甚至会威胁到老年人的生命安全。针对性护理近年来在临床得到了广泛应用，对于老年人坠床、跌倒可起到良好的预防作用，本文将对其做出详细分析，结果如下。

1资料与方法

1.1基本资料

将200例老年住院患者作为研究对象，根据入院时间将其分为观察组（100例）和对照组（100例）。其中，观察组男性56例，女性44例，年龄64~79岁，平均年龄（69.45±2.12）岁，有31例曾发生过跌倒、坠床事件；对照组男性55例，女性45例，年龄63~78岁，平均年龄（68.23±2.36）岁，有29例曾发生过跌倒、坠床事件。所选患者基本资料无统计学差异，P＞0.05，思维能力及语言交流正常，患有两种以上的慢性疾病，均自愿配合本次研究并签署知情同意书。

1.2方法

给予对照组患者常规健康教育，在患者入院后为其讲解预防跌倒的相关知识，并统一发放健康教育手册。

观察组患者则采取针对性护理，具体措施如下：（1）制定健康教育方案。通过询患者既往病史、翻阅病例、观察患者实际情况等方式，明确患者教育需求、认知能力及心理状态，并以此为基础，制定具有针对性护理方案。（2）实施健康教育。患者入院第一周，是开展和强化针对性护理的重要时期，责任组长由浅入深、循序渐进的实施针对性护理，使患者掌握预防跌倒和坠床的方法，引导患者及时改变不良生活习惯。护理人员在患者住院期间可随时进行针对性教育，从生活小事做起，最大限度规避老年人跌倒、坠床等危险因素。（3）健康教育内容。通过案例分析，向患者及家属普及跌倒和坠床的危害性，讲解并示范预防跌倒、坠床的自我保护行为；同时，帮助患者尽快熟悉病区环境，建立简单、稳定的生活日程，不断提高患者的自我保护能力。

1.3观察指标

通过我院自制的问卷调查表，对两组患者预防跌倒意识进行评价，问卷调查表包括心理情绪、自我保护、生活习惯、药物、环境五个维度，共计20个条目，每个条目1~5分，满分100分，分数越高说明患者预防跌倒、坠床行为意识越强。

1.4统计学方法

将研究数据录入到Excel内，采用新版SPSS25.0对收集的数据加以分析，患者预防跌倒、坠床意识行为评分属于计量资料，以（±s）的形式表达，检验工具为Student’stest；当检验工具显示P＜0.05时，提示数据间的对比存在意义。

2.结果

健康教育前，两组患者预防跌倒、坠床意识行为评分差异无统计学意义，t＝0.6893，P＝0.4914；健康教育后观察组患者防跌倒、坠床意识行为评分显著高于对照组患者，t＝11.1418，P＝0.000，详见表1。

表1两组患者健康教育前后预防跌倒、坠床意识行为评分对比（±s）

3讨论

随着年龄的增长，老年人机体将会产生一系列慢性进行性变化，主要表现为兴趣减退、反应迟钝、记忆力减退等。常规健康教育具有信息量大、缺乏针对性等缺点，因此难以调动老年患者的学习主动性，无法发挥健康教育的真正作用。针对性护理是一种全新的健康教育模式，能在结合患者实际心理、身体状况的基础上，对老年患者进行全面、具体的评估，与常规健康教育相比，更加注重患者的个体差异，通过制定针对性护理方面，可真正满足患者的不同需求，同时还能够充分调动患者配合、参与的积极性，最大限度提升健康教育的应用效果。通过本文研究可以发现，观察组患者接受针对性护理后，预防跌倒和坠床的行为意识显著高于对照组患者，P＜0.05，数据对比存在统计学意义，针对性护理可使患者主动改正不良生活习惯，并自觉采用有利于预防跌倒、坠床的生活行为，从而避免此类危险因素对老年人健康和生活质量造成威胁。

综上所述，对老年慢性病患者开展针对性护理，可有效提升患者预防跌倒和坠床意识，最大限度避免风险事件发生。

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