浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养

浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养

李红照

禹州市中等专业学校   河南 许昌 461670

摘要:在中职课堂教学中充分运用现代的课堂教学模式，将广大学生以专业机电身份作为课堂教学的对象，增加课堂教学中理论与实际的相互结合，培养学生成为具备综合职业能力型人才，提升机电专业知识在教学过程中的市场竞争优势。研究当下的机电专业实训教学中职业能力培养普遍存在的一些问题，为全面地提高当前的职业技术能力人才培养的机电专业教学质量打下坚实的基石。

关键词:职业能力的培养;机电专业;教学手段;新课堂; 探究

当前，机电专业是专业课程教学的热门专业，也是社会发展中必不可少的专业技能，但是在机电专业的教学中却仍然存在一定的困难和问题。随着社会主义市场经济的进步和发展，机电专业教学已成为要充分注重机电知识和理论实践相协调结合的教学模式，使机电专业在学习中和实践中应用能力变得更强，既符合当前我国企业的需要满足企业人才和技术的需要，又增强企业经济和社会发展的推动力。

1机电专业职业能力培养教学中存在的问题

1.1机电专业教学模式中存在的问题

在机电的专业教学中，机电专业基础知识认为是学生在学习时所需要充分理解和掌握的主要重点专业知识，己经逐步发展成为机电专业学科的重要基础性专业必修课。在目前进行机电基础专业教学的管理过程中，课堂教学仍旧仍然是采用基于传统的机电课堂教学管理模式，课堂教学中以相关专业机电技术人员教师作为机电相关学科进行课堂和课程教学的活动主体，说教式的课堂教学方法，使部分学生在机电课堂上的知识学习兴趣较少，对于复杂的机电基础理论知识很难有效地进行理解，影响专业机电的基本知识和技能理论性的掌握，难以及时地对其进行一些机电相应的具体性和实践性技能训练。

1.2教师专业素质水平不齐

课堂教学的过程中对于专业机电教学的理论要求与实践相结合运用生疏，难以利用基本的机电知识传授和机电实务教工作当中的真实经验来帮助学生进行一些相应的实践性培训，大多数专业课教师没有达到真正的双师型。

一方面，教师在进行实践教学改革的发展过程中,本身的机电专业教学理论素养和信息教学技术水平是必然需要不断进步提升的,但由于我国目前的许多教师不能够跟上社会科学发展的时代脚步,对现代教学技术的推广利用重视程度仍然是非常低的,这样的自身环境条件就在很大一定程度上直接制约对课堂教学以及课堂的教育改善和教学发展。

另一方面，机电专业课教师的实践能力有限，对机电设备的实际运行技术指标、工况环境、维护保养比较陌生。如何有效地提高专业课教师的技能水平？只能通过教师进企业实践、校企合作等形式，一是提高专业课教师的实际操作能力，一是让学生了解工作实际。

1.3专业课教材急需改革

1.4课堂教学方法陈旧

在机电专业基础课的教学中，教师仍然沿袭着传统的课堂教学模式。由于学生在进行理论教学过程中对于基础机电的知识和理论掌握能力有限，学生自身在进行课堂教学的认识上存在着严重的缺陷，很容易导致在进行课堂教学时就会出现让学生打瞌觉的情况。

中等职业学校专业课教师的教学方法受到传统教学手段的影响，教学方式沿用的是中小学的课堂教学方式，把课堂作为教师自己的阵地，粉笔是武器，学生是敌人，而忽略了学生是学习的主体。传统的课堂形式严重削弱了学生的学习兴趣和积极性。

2职业技术能力的基本要求与机电课程教学方法的改进

2.1以提高人才的基础性和专业机电技术职业素质为发展的宗旨

把我国传统课堂教学中的理论与实践教学转化为理论与实践教学模式，把机电基本理论与实践教学建立在机电专业职业技术能力的培养之上，把机电理论与实践性教学有机结合起来，把学生在课堂学习中合理地融入到机电实践中来。

2.2提高课堂教学效率和确立教学目标

中职学校的课堂教学要根据课程特点，一是要体现学生的主体地位，引入教师引导、学生自主学习的导学方式。让学生一边学习一边探究、一边思考一边联系实际，真正做到学以致用。一是采用先进的教学方法，把现代信息技术充分用到教学中，采用理实一体化教学、项目教学和多媒体教学等教学手段。

2.3深化教材改革

中等职业教育教材改革的基本思路：

一是优化教材内容，满足学生学习需要。中等职业教育的目标在于培养直接从事生产、简单技术和服务第一线的应用型人才。因而职业教育的课程设置应关注现实生活，关注现实生产、销售，关注现实社会，尽可能地联系生产和生活的实际，使课程与这些“现实”紧密联系，以调动学生学习的主动性、积极性和探索性，使学生的学习过程，成为生产和生活实践的过程。从思想、技能与相关知识、能力三个方面来考核学生。

二是优化教材内容，满足企业生产需要。

三是加强教材的标准化建设。职业教育重点在于培养实用型人才，所以职业院校必须根据企业对人才的需求特色来确定自己的培养目标，多安排针对性强的岗位技能训练课程。针对不同岗位的学生，量身定做。

总之，职业教育的学习目的性非常明确。就是要学有所用，提高学生的实践操作素质，课程设置面没必要那么广，只要够用就行。要改变

中国中等职业教育的现状，必须从教材上搞好中等职业学校学生定位。

2.4转变观念，更新教育理念

在中等职业学校，给学生一个想学的方法和理由是教师的责任，而知识的有用性和有趣性是学生学习的动力源泉。对于有用的知识，学生不一定学习；而对于有趣的知识，学生一定愿意学习和探究。因此，激发学生学习兴趣是新课堂教学的首要目标，即使学习内容无趣时也要力求做到形式有趣。这就要求广大教师转变观念，树立新课堂观念。

中职学校课堂教学上另一主要环节就是课堂反思评价。课堂反思评价是：在每节课结束时，任课教师对学生集体和个人的表现进行回顾、总结、评价，以集体和个人的表现来引出课堂学习的知识点，充分体现以人为本的教育思想。

课堂反思评价包括小组自思自评、小组间互评、教师反思评价。导学过程中，教师要通过记录绝大多数学生学习和表现情况，回顾本节课教学效果，对各小组进行合理评价，尽可能对每个学生进行评价，要有意识地对学困生进行鼓励性评价。

反思评价要用10分钟左右时间，反思评价过程中也可以与学生进行互动，进一步掌握学生的学习情况，确保评价的准确性。

反思和评价是为了充分肯定学生、确立学生自信心、激发学生自主学习的动力。课堂教学上要树立“无反思无评价”的思想，评价要求准确、针对性强、深入学生心中。反对条件反射式的物质奖励来激励学生配合学习，只有与学生心灵深处产生共鸣的评价才是对学生最好的奖励。

2.5以职业素养为核心,建立新教学模式

职业能力教育要真正地融入到机电技术专业的教育中,应根据专业教育的特征,针对每个学生今后的就业与发展,在专业教育中充分地发挥自身的思想指导和价值观的引领作用,以职业素养观念为基础建立新型的教学模式,能够在教育的目标上真正地实现职业能力政教育和专业教育的相互统一。为保证中等职业学校的学生在专业教育中顺利步入社会和工作岗位,需要根据专业技术人员的职业特点和要求,依据职业岗位的需求，把项目教学、探究式教学和理实一体化教学应用到实际的教学中，同时对学生的职业能力教育应当把职业岗位素养要求体现在实践中。例如在家庭照明线路改造中，主要包括对接配电线路的设计、施工、敷设和连接以及后期的检修等,不仅需要学生在今后的工作中都要具备较强的安全意识和吃苦耐劳品质,也需要学生拥有相应的职业道德素养。

结束语

综上所述，职业技术能力培养的机电专业课程通过教育理念和方法的创新与改进，解决了传统的基础机电课程在教学中可能存在的问题和原因，在机电课堂教学手段改进的方法中有效地规避传统的课堂教学中的困难和问题。

参考文献

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