社区教育视角下成人教育的功能和实现策略

社区教育视角下成人教育的功能和实现策略

梅小方

 浙江省丽水市景宁畲族自治县成人文化技术学校 323500

摘要：社区成人教育是建设学习型社会的重要途径。成人终身教育能够促使社区成员主动学习新知识，提高自身文化水平，进而提升社会整体文化水平。基于此，本文阐述了当前形势下社区成人教育存在的主要问题，并给出了合理的解决方案，希望能促进成人教育的有序开展。

关键词：社区教育；成人教育；功能；实现

引言：人类社会在发展的进程中，一直处于改造世界的状态，主观能动性是人类特有的能力，它能够让人类更好地认识世界、改造世界，发挥主观能动性，遵循客观发展规律，满足客观条件，不断提高人的多方面能力。在教育教学领域，提高主观能动性对于学生的成长和发展有重要的作用，学生们只有发挥自身的主观能动性，利用客观规律和条件去实现目标，才能够不断提升自己的能力，达到新的认知高峰。

一、社区成人教育存在的主要问题

1．经费不足
社区成人教育建设必然需要经济上的支撑，但在实际的社区成人教育开展过程中，经费不足是极为普遍的问题。这对社区成人教育的发展产生了一定的抑制作用。虽然在政府和公益活动的支持下解决了部分场地和资金问题，但是只依靠政府和公益活动的拨款，想要全部解决经费问题是远远不够的。
2．师资缺乏
师资问题的产生有多种原因。例如，资金不足导致难以聘请到优秀的教师在社区中任教；社区教师的工资不稳定，生活得不到保障，在工作中找不到安全感，最终放弃工作。

3．课程设置不合理
许多成人参加社会教育的目的是学习并掌握某一领域的新知识，所以社区教育机构在教授知识的过程中，需要对成人教育的课程进行专业设置。社区学员在参加继续教育时常抱有不同的学习目的，对教育机构提供的知识要求不一致，这种情况导致社区成人教育课程设置很难同时满足所有人的需求。

二、数字化学习平台与社区成人教育结合

社区成人学习者选择继续教育,主要原因有提升学历层次、专业知识进修、自身兴趣爱好。数字化学习平台能够最大化地做到学习资源的集成和共享,丰富、多元、全面的数据信息能够满足来自不同学历、年龄、职业的成人学习者各不相同的学习需要;同时,由于学习者获取学习信息和资源渠道多样、程序简便、成果高效,完全可以根据个体兴趣来挑选学习内容,极大地增强了学习者学习的内驱力,实现了由“要我学”到“我要学”的转变。另外,平台利用传感、网络和计算机等技术的集成,实现了多样化功能,较之一般的网络教育特色更加明显:教学内容丰富多彩,表现形式图文并茂,进而使学习者化复杂内容为简单,化抽象知识为具体,有效降低了学习对象的理解难度。多媒体信息技术的叠加运用也使学习者因视觉、听觉等的冲击而保持了持久的注意力,刺激了大脑的兴奋度,轻松愉悦的氛围则更有助于学习任务的完成。社区数字化学习平台网站设计上可增设学习空间设计和互动交流模块,以提升学习者学习成效。学习空间设计模块,可以记录社区成人学习者个体学习情况、个体发起学习活动,根据自己的兴趣、爱好以及学习情况,以个体为单位组织个性化学习活动或组建学习共同体,开展联合学习。互动交流模块旨在增强社区学习者主体间的互动,为学习和组织者提供便捷沟通渠道,促进学习活动顺利完成。

三、以社区教育为契机，促进协同发展

社区教育特色品牌发展另一显著特征就是各地在品牌建设过程中，比较注重社区教育融人社区治理的实践。通过以基层社区居民为主要服务对象，开展例如农业技术帮扶、产品推广营销、美丽乡村改造等系列活动服务“三农”产业，助力乡村振兴发展。比如，扬州开放大学联合当地邗江区方巷镇政府、方巷镇社区教育中心，三方共同打造了沿湖村“渔乐渔学——最美渔村游学”社区教育特色品牌项目，实现了三区联动教育扶贫的典型案例。学校运用高校的技术资源优势，通过各学院主动送教上门，手把手帮助当地渔民致富，使落后的渔村旧貌换新颜，发生了“质”的改变。地方政府、社教中心积极配合，整合当地特色资源，打造产业优势。通过近些年社区教育品牌打造，沿湖村先后获得了“全国最美渔村”“江苏省最美乡村”“江苏省首批省级游学基地项目”等荣誉称号。当地村民通过教育帮扶早已脱贫致富，尽享社区教育红利。

四、互动教学法，以成人学习的特点鼓励学生主动思考

成人教育的重要特点就是明确了学习目的才会学习，在很多成人教育中存在着现学现用的情况。学生们有现实迫切的需要才能够更好地参与到学习中，因此，培养成人教育的自主学习能力就要把握成人学习的特点，将个人需求与教学实践紧密结合，明确学生之间的文化差异和层次，掌握不同学生自身学习存在的难点和重点，让学生们在学习的过程中结合自身的需要发挥主观能动性。成人教育的过程要充分挖掘成年人的特点，也就是在教学的过程中要充分重视学生不同知识和需求背景的特点，鼓励学生主动思考。例如，在《审计学》教学中采用互动教学方法，形成师生之间的相互对话、相互讨论、相互交流的局面，这种方式有利于改变教师为主的教学方式，让学生们成为课堂的主人。在互动教学过程中按照成年人不同学习背景的特点，成年人可以提出不同问题、提出不同要求，教师采用讨论-问答-互动式的教学方法，共同探究知识的内涵。例如可以事先设计出学生理解的问题，由学生解答教师做出点评，也可以学生设计出问题，由教师回答学生做出点评。讨论式的方式按照预设的题目和要求学生和教师互动交流总结经验。《审计学》教学中，特别是对于理论部分的学习互动能够起到积极的作用，每次上课前利用几分钟的时间对审计的内容进行目前自学程度的提问。学生们可以根据提问的题目进行讨论，对于有问题的地方进行分析，教师鼓励学生创新思维，也要鼓励学生融合自己实践工作中所积累经验的优势，更好地分析问题、解决问题，让学生们自觉主动地参与到教学过程中。

结束语：随着我国经济社会的不断发展，社区成人教育活动也越来越丰富多彩。为了充分发挥社区成人教育功能，满足成人对学习的渴望，必须通过各种方式提高社区成人教育水平，为构建学习型社会贡献一分力量。

参考文献：

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