小学英语微课教学探索

小学英语微课教学探索

赵美仪

福州市西峰小学，350001

摘要：微课集图片、声音、动画、文字于一体，能最大限度刺激小学生的感官，激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛，利用“微课+课件+学习指引+练习评价”让网上资源得到充分利用，使得小学英语教学达到事半功倍的效果。

关键词：微课;小学英语;应用策略;

1微课模式引入小学英语教学的意义

1.1有效激发学生兴趣

传统的英语教学中，教学内容比较庞杂，教学形式枯燥，学生很容易对教学内容提不起兴趣，在学习英语的过程中缺乏积极性和主动性。而微课具有短小精悍、针对性强等教学特点，有效地弥补了传统教学的不足。此外，微课还可以利用互联网中的海量信息，为教师提供各种各样的素材和主题。通过教师精心设计的微课，结合文字图片、音视频等方式，为学生带来了视觉的直观体验，能够吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣和主动性。学生通过新型的教学模式可以增加全新的学习体验，有利于教学任务的顺利完成。

1.2课堂效率得到提升

课堂教学时长是有严格的时间规定的，小学一节课的时间为40分钟左右。教师在教学过程中，会紧锣密鼓地布置教学内容和教学任务。教学节奏快，教学内容多。部分教师由于教授内容较多，一节课讲不完，便拖堂为学生继续讲解课堂知识。可见，教师在传统的教学模式中相当辛苦，而学生学起来效率并不高，反而对于拖堂的现象怨声载道。科学研究表明，小学生在课堂上的注意力最多维持20分钟，之后就会出现程度不一的注意力分散现象。因此，教师可以利用微课进行教学，结合微课时间较短的特点，利用每节课10-20分钟的时间为学生讲解重难点。学生直观地了解所教授的内容，大大提高课堂效率，而且学生可以利用课后时间针对自己不懂的重难点反复观看微课视频，真正提高了学生的学习效率，也有利于师生关系更加融洽。

1.3课程讲解具有针对性

由于微课的时长通常较短，因此对于微课教学的内容要严格把关，相对于传统课堂而言，微课教学主要集中在书本中的重难点上，内容突出，针对性强，让学生针对重难点进行更好地学习理解。学生可以随时随地利用互联网和移动端反复播放自己不太懂的知识点，能够更有针对性地提升自己的学习效率。

1.4利用微课延伸英语课程的辐射范围

微课教学方法除了应用于课堂，同样可以应用到课后的家庭作业上，既丰富了学生的作业形式，也提高了学生写作业的积极性，以此巩固当天所学新知识，延伸英语课程的辐射范围。例如，在教授闽教版小学英语五年级上册Unit 1 Meeting New Friends的Ask and answer板块教学为例。该板块出现了beside、behind、on、with方位介词的问答，这是这套教材中首次出现的方位介词，且本单元其他板块均不再出现这些方位介词，可见这些方位介词是孤立存在于板块活动中，缺少连贯且合理的情境。可以通过制作带有交互性特点的微课视频，在视频一开始时向学生提问“Where's the T-shirt/cap/chair...?”等问题，随后呈现一幅卧室的图片，引导学生按下暂停键并仔细观看图片，找一找T-shirt/cap/chair...等物品的位置，并提示学生用所学的句型“It's in/on/under/behind...”来介绍物品的位置。最后教师再一一呈现答案，并引导学生检验答案，这样做可以提升学生口语交际的能力。除此之外，还可以布置学生用所学方位介词介绍自己的卧室，并拍成视频发到班级群。教师挑选部分优秀的视频合成一个新的视频，作为第二天英语课堂教学的复习资源，同时也做到了及时反馈。

2微课模式下小学英语教学策略与实践

2.1做好课前导入

由于微课教学时间较短，因此在一定的时间内要将更多重要的内容融合到微课教学过程中。教师可以采用爱剪辑、剪映、来画、万彩大师、Video Scribe等视频软件制作微课视频，使得视频形式更加丰富多彩，教师的综合能力也有所提升。教师将微课视频制作好之后，如何导入课堂尤为重要，好的导入方式可以起到事半功倍的教学效果。整个微课的时长不宜过长，最多不超过五分钟，并且微课中的内容要尽量新颖有趣。通过微课导入，能够吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。下文，笔者结合一定的教学经验，对于微课的课前导入方式提出几点建议。

一是通过微课播放与课程相关的英文歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生展示重点词汇，让学生通过欢快的音乐对本节课的教学内容产生一定的兴趣，对本节课所教授的内容形成初步印象，为接下来的课堂教学任务奠定一定的基础。

二是微课可以通过微课播放短视频，在制作过程中，内容要选择积极、健康、正能量并且新颖有趣的教学内容。教师可以在课堂内容选取过程中结合教材中的相关知识点进行制作，为接下来的课堂教学内容做好铺垫。

三是教师可以利用多媒体的形式为学生进行课程导入，以讲故事的形式配上文字和图片以及音频，让学生身临其境地感受教学氛围，不断提升学生的学习兴趣。

2.2通过微课设置教学情境，为英语知识的学习铺设桥梁

微课教学突破了传统的文字和图片教学，利用音视频教学让课程更加生动活泼，气氛也更加轻松愉快，教师在课堂中利用微课为学生导入课程，创设一定的教学情境，有利于学生更快地融入课堂氛围中。同时教师在制作微课视频时可以在具体的词汇、句型、语言风格等方面添加小学生喜爱的元素，帮助学生进一步深入情境，体验英语学科的趣味性，进而提升学习动力。

例如，闽教版小学英语以三年级下册Unit 6 Colors为例。该单元的核心句型是“What color is it?It’s＿＿＿＿＿.”；核心单词为red、yellow、green、blue、orange等颜色词汇。在微课视频中呈现不同颜色的图片，引导学生认真观察图片上的钟表，得出时间，并引入What time is it?相关的问答句、然后教师可以让学生进行互相提问，充分练习本节课所教授的句型。通过互动的教学模式，能够锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力，也能够让学生学到真正实用的英语。

2.3创建适合师生交流的学习平台

英语作为一门语言，若想学得融会贯通，绝不仅仅是简单地将知识点进行理解和记忆。教师应为学生创建更多沟通交流的平台，让学生能够在互相交流之中真正掌握这门语言。

2.4借助相关媒介，趣味巩固课堂

教师在教学过程中不仅仅是将教授的课堂内容传授给学生，还要让学生消化和吸收。在此过程中，教师可以利用微课的形式把知识点进行总结，此外教师还可以利用多媒体或者组织学生进行一些英语小游戏等，让学生更好地掌握英语课堂中所学习的内容。

作为一种新兴的教学手段，微课丰富了教师的教学方式和教学内容的呈现方式，为学生自主学习开辟了新的途径。因此，教师有必要与时俱进，调整自己的教学方式，根据教学的需要以及学生的特点，制作相关的微课教学视频，从而开展多种多样的课堂教学实践，切实提升教学的实效性，提升自身的综合素养。

3结语

综上所述，将微课融入小学英语教学，即可以丰富英语课程的教学资源，拉近师生的距离，也可以延伸英语课程的辐射范围，让课后作业不再枯燥无味，作业形式不再单一。并使学生在协作、交流以及探究的过程中掌握英语知识，促进课堂教学效益稳步提升。但教师需要注意的是，在运用微课视频教学过程中一定要掌握好“度”，深刻牢记微课视频只是一种辅助的教学手段，不能过分依赖。同时微课不单单是一个视频，它体现了教师在教学设计过程中的创新与实践，是丰富教学方法、提升教学效率的催化剂。所以教师要学会合理地使用微课，最后做到善于使用微课，为自己的课堂锦上添花。

参考文献

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