基于高职院校教学运行管理规范化建设思考

基于高职院校教学运行管理规范化建设思考

钟佳利

  云南能源职业技术学院    655000

摘要：教学运行管理是围绕教学计划实施所进行的教学流程、教学活动与组织管理的综合模式，是高职院校教育开展过程中不可或缺的重要部分。教学运行管理以消除实际教学运行过程中可能面临的阻碍、维护正常教学的运行秩序为主要目标，为高职院校完成人才培养目标铺平道路。因此如何建设规范化教学运行管理模式成为目前高职院校应重点关注的问题，应洞悉自身教学模式运行的客观规律，依据实际教学情况完善教学制度体系，实现高职院校人才培养能力的提升。

关键词：高职院校；教学管理；教学运行管理；建设思考

引言：当今社会是高职院校快速发展的黄金时期。近些年来，社会对高技能综合型人才需求的质量与数量均有所提高。为适应新的时代环境，高职院校需从教学运行管理层面开展适配具体情况的改革，提升院校所培养人才的质量，构建自身的核心竞争力，将教学运行管理改革与教学改革进行有机结合，互相作用，共同促进高职院校的未来发展。

一、优化教学运行管理层级

大部分高职院校均具有数个不同的二级院系，若单纯以学校为整体进行教学运行管理，会导致整体流程过于臃肿，决策执行效率低且无法对细节情况做到精准把握，因此高职院校需对教学运行管理职能进行分解，赋予各院系二级教学运行管理权限，由院系负责人等中级决策层对系发展进行决策方面的细节规划，分担最高决策层压力，将管理重心下移并形成较多分支，使具体管理内容能够准确影响到各院系的教师与学生，并将最高决策层的职能转化为对院系部的宏观调控指导，协调辅助系部进行决策[1]。由实际运行者进行细节决策，提高决策的准确度，使教学运行管理流程简便化、规范化、准确化，同时院系部决策层通过整理内部信息数据，向最高决策层反馈，使最高决策层能够宏观对各院系运营情况建立了解，以提升自身整体决策的准确度。

二、依据一线行业需求设立人才培养流程

高职院校所培育出的毕业生大部分均会投身于相关行业的一线岗位中，因此高职院校需保证培养符合区域经济发展需要的人才，同时也要是行业所需要的人才。在教学运行管理的过程中，应当时刻关注目前社会岗位对人才的需求，以此作为教学运行管理改革的基本逻辑，各院系在对相关专业的企业进行细致调研后，方可制定或修订人才培养目标及与之配套的具体教学相关内容，学校应加强与行业、产业联系与合作，加强产教融合、校企合作机制不断创新。高职院校应向企业和社会开放办学力度，不断完善校外实训基地建设，与企业共建应用技术研究开发团队、技术工艺及产品开发中心，以市场为导向开展应用技术研究，最终成果用于服务区域经济建设。同时可根据对具体社会岗位人才需求进行调研，来决定招生比例及教学资源投入，通过建设规范化的教学运行管理模式，设置以就业为引导的人才培养流程，实现高职院校核心竞争力的提升。

三、推动教学运行管理工作规范进行

高职院校决策所得出的人才培养方案流程需教师与学生具体进行执行，教师与学生能否高效执行方案进行教学至关重要，因此校方应通过建立合理的推进方式，引导教师学生高效完成教学目标[2]。如设立教师的考核评奖与学生的奖学金，激发教师的教学热情与学生的学习热情，实现整体教学效率的提升，同时可开展完善的考核模式，综合检验学生是否满足人才培养要求，以此作为其毕业的评判标准，通过学生的整体考核实践表现作为教师考核的评分依据，强调以人为本，由教师、学生的个人价值累加为高职院校的整体价值，依靠教师与学生的全面参与，使教学运行管理的内容能够得到规范化的有效实施，各个教学环节均能得到有效实行，整体提高效率性和准确性，进而实现整体教学效率的显著提升。

四、对反馈内容进行合理分析

实践是检验真理的唯一标准，无论理论预期如何准确无误，均需要实践进行验证，因此在教学运行管理中，需设立一套完整的监督反馈机制流程，并能够依据反馈情况进行教学运行管理的内容修改。该监管流程应做到全员参与，安排教师定期进行教学内容汇报，每月召开会议对现行教学运行管理模式提出建议，并提交至高职学院的决策层。同时做好教学信息数据的收集处理，如实际分析采用不同教学方式后特定班级整体学习成绩效果，以此决定使用的教学方式。若在数据分析时发现最初决策方向与实际预期收益出现偏差，能够及时进行合理调整，保证专业教学的合理运转，避免出现未来毕业生无法满足社会岗位条件需求的情况。通过充分利用反馈模块实现高效的教学运行流程的优化与纠错，采用信息化管理与传统管理模式的结合手段，建设规范化的教学运行管理模式。

五、吸纳相关人才强化队伍

随着社会对于高技能人才的需求日渐增高，传统高职院校的综合能力不足以满足社会对人才的数量与质量需求，在教学运行管理过程中，如决策环节、调控环节与反馈环节等均需要较高的相关专业素养[3]。因此高职院校需扩充自身的人才储备，如邀请院校主体专业相关的企业管理人员对行业现况进行分析，以此作为院校人才培养流程规划的重要依据；与企业合作进行教师团队的集体定期培训，使教师们能够对自身教学内容的实际应用模式建立足够理解，以实现课堂教学效率的提升；聘请具有专业数据分析能力的网络技术人员，为院校构建信息化数据网络平台，对各式教学相关信息进行收集后，汇总进行数据分析，使院校决策层能够根据数据分析的结果对未来教学运行发展方向进行选择。通过强化院校的管理层与教师团队，更敏锐地对社会行业进行把控，提升教学运行过程的实际效率，强化教学运行管理的纠错优化机制，综合提升院校人才培养能力。

结束语：综上所述，高职院校建设规范化教学运行管理主要目的为满足社会对人才需求，因此其具体革新内容均需重点考虑社会需求，通过设立院系二级教学运行管理模式，由院系对行业实际人才需求进行充分了解，以此进行教学运行管理改革使院系所培养人才符合社会对专业高技能人才的数量与质量需求，通过扩充人才库从多方面强化高职院校整体教学运行管理模式，以实现高职院校核心竞争力的实质提升。

参考文献：

[1]邢菲 金萍女.我国高职院校教学运行管理的研究综述———基于 24 年来学术期刊载文数据的面上分析.[J].浙江交通职业技术学院报，2018(19,4):77-81

[2]曹俊明.论高职院校教学管理的基本内容、管理体制与运行机制.[J].职业教育，2015(02下）:55-58

[3]强伟纲.高职院校教学运行管理规范化建设思考.[J].职业技术教育，2009(20):68-73