基于文化德育背景的少先队主题活动创新发展新探

基于文化德育背景的少先队主题活动创新发展新探

王瑞

陕西省略阳县高台小学，陕西  汉中  724300

摘要：在文化德育背景下，少先队主题活动要以德育为基本主题，发挥主题活动的实际作用，促进学生发展，推动课程改革进程。可以说，在少先队主题活动创新开展的过程中，要充分全面的把握好科学的发展原则，同时也要注重采用科学且精细化的发展策略，确保主题活动取得突出成效，全面增强少先队主题活动的整体实施质量以及开展成效。

关键词：文化德育背景；少先队；主题活动；创新开展

为全面助推小学生的健康全面发展，也为了更好地增强少先队员的整体素养，学校要高度重视少先队主题活动，要充分立足于文化德育背景，科学且高效的推动少先队主题活动的深入且有序展开。丰富多彩的少先队主题活动，不仅能够全面优化少先队员的思想素养以及发展能力，也能够拓展他们的发展认识，进一步优化他们的视野。鉴于此，学校要充分把握好文化德育背景，积极依托于科学的主题活动实施原则和方法路径，确保少先队主题活动得以全面创新以及高效展开。

一、基于文化德育背景的少先队主题活动开展原则

在文化德育背景下，学校要将少先队主题活动作为重要的发展事项，并采用科学的发展措施全面保障少先队主题活动的高效深入开展。作为一项系统且复杂的综合性工作，文化德育背景下的少先队主题活动要注重把握科学的发展原则，也要注重采用精细化的发展思路，只有这样，才能够综合保障少先队主题活动的有序展开。第一，实效性原则。少先队主题活动是在主题目标导向下开展的特色活动，为确保活动取得突出成效，也为了全面优化少先队员的发展素养，应该在活动主题的确定或者活动开展过程中，始终把握好它的实效性原则。如在少先队主题活动的开展中，要契合广大少先队员的发展认识以及兴趣爱好，要结合学校所处的环境空间等。如在尊老敬老主题下来开展少先队活动，有必要引领广大少先队员深入到学校周边的敬老院、托老院等来进行慰问，帮助他们清洁卫生等。在真实的实践活动中，才能够提升少先队员的思想素养，也才能够促动少先队员的高质量发展。第二，适用性原则。在文化德育背景下深入推进少先队主题活动的开展，教师还应该把握好适用性的科学原则。所谓适用性原则，就是指主题活动的开展要满足少先队员的发展规律以及成长规律，要能够全面调动和激发广大少先队员的参与积极性，要引领他们全面参与到活动实践中。比如在主题活动的开展过程中，应该注重充分遵循少先队员的年龄结构以及兴趣爱好等，确保主题活动能够真正收到实效。第三，创新性原则。在主题活动的开展过程中，应该确保活动的创新化。如在传承民间工艺的活动中，教师要引导少先队员参与到文化传承活动中，要引领少先队员试着制作民间工艺或者传播民间技艺，而不能仅仅停留在走马观花的观看层面上。

二、基于文化德育背景的少先队主题活动创新性行动策略

在文化德育背景下，深入全面推动少先队主题活动的创新化展开，积极有效的增强少先队主题活动实施质量，教师应该注重把握好少先队员的发展认识以及思想素质，积极依托于高效且科学化的创新举措，全面创新主题活动的开展方式和实施方法，确保少先队主题活动取得突出成效。

（一）有效创新主题活动的内容

文化德育背景为少先队主题活动的开展指明了科学的方向，同时也提供了精细化的发展思路。为确保少先队主题活动取得突出成效，应该注重全面优化活动主题内容。主题活动内容是少先队主题活动的核心，也是德育的主要内容载体。为此，在少先队主题活动的开展过程中，学校以及教师应该注重整体优化活动主题内容，积极拓展和延伸活动内容，全面创新活动内容，以丰富多彩的主题活动，全面促进少先队员的健康发展。在主题活动的开展过程中，学校以及教师要注重保持活动的常新性。所谓常新，就是指活动内容要紧密结合学生的发展需要，要精准契合学生的发展路径，要因时而变。如在重阳节，学校以及教师可以组织学生开展慰问老人或者向长辈表达恩情等活动，让学生通过自己的实际行动来表达对长辈的关心和呵护。当然，学校也可以邀请长辈深入学校来参与这样的活动，或者引导学生在父母的帮助下进行视频拍摄等， 将主题活动拍摄下来并传输给教师。通过这样特色化的主题活动，能够增强少先队主题活动的整体实施成效。此外，在少先队主题活动的开展过程中，明确且精细化的主题活动内容是重要的发展立足点。学校以及教师要注重把握好主题活动的教育性。

（二）全面变革主题活动的形式

在文化德育背景下，学校以及教师为确保少先队主题活动的高效深入开展，还应该注重整体革新以及科学变革主题活动的开展形式。比如在主题活动的开展中，学校可以引领学生进行网络参与。如在清明节，教师可以组织少先队员通过登录网络平台来向为中国解放事业以及发展事业做出突出贡献的英灵祭祀，表达对他们的崇敬之情。再比如在主题活动的开展过程中，学校以及教师还应该注重开展广泛的校外实践活动，引领广大少先队员走出校园走进社会，在亲身实践中来参与到主题活动中，更好地增强和提升少先队员的整体素养。

三、思考与建议

为整体推动少先队主题活动的有序展开，学校在开展这类型的主题活动中，应该注重创设科学的生活空间以及场景等，尽可能从学生熟悉的生活内容着手，全面增强广大少先队员的活动参与兴趣。如教师可以引领广大少先队员来参与到校园环创的建设过程中，要求广大少先队员发挥好模范带头作用，自觉维护好校园空间的环境整洁。少先队员在进出校园或者在校园空间内，如若遇到地面有垃圾等，要自觉将它们拾起并投入到指定的垃圾箱。当然，在少先队主题活动的开展过程中，还应该注重发挥好广大教师的引导作用。教师是学生德育发展的重要指导力量，教师是学生持续进步的关键保障。在少先队主题活动的实施开展过程中，应该注重发挥好广大教师的引领作用。

结语：

文化德育背景为少先队主题活动的开展提供了明确的向导和引领，学校以及教师应该注重把握好少先队主题活动的实施原则，积极运用科学且高效化的实施方法等，全面增强少先队主题活动的实施质量以及开展成效，全面促进广大少先队员的健康高效化发展，整体强化提升少先队员的思想素养以及德育素质。

参考文献：

[1]张燕.少先队活动中的德育渗透初探[J].中国校外教育，2016（9）：38.

[2]王洪芹.搞好少先队活动的设计提高德育工作的实效[J].山东青少年研究，2018（1）：42.