浅谈小学校园足球训练的教学实践

浅谈小学校园足球训练的教学实践

赖桂斌

广东省广州市增城区实验小学 广东 广州511300

摘要：足球是广受青少年喜爱的国际性体育项目，其不仅是强健学生体魄的重要途径，更是发展学生协作意识、团队精神的关键依托。而校园足球在小学体育教学领域的融入，则可为孩子们发展足球技能铺设广阔路径，来引领其足球兴趣的激发与潜能的开掘。这使得切实加强校园足球训练，使学生在更为系统、完善、规范的教学策略驱使下，更好提升发展自身综合素养，则势必更具现实意义。基于此，教师在落实小学校园足球训练实践时，应以切实了解学生的身心特性为依托，将足球训练中涉及的基本技能、素养、意识等，以最易被孩子们所接受的方式迁移至其视觉，来提升校园足球训练的实效性、延展性、丰富性，以切实激发学生的足球兴趣，全面强化其足球技能。使学生在教师的多元驱动下，充分认识到校园足球训练的价值与意义，并着力于自身身心健康发展。

关键词：小学；校园足球；训练；实践

在小学学生的耐力、韧劲、力量、速度等发展领域，足球教学发挥着重要作用。其不仅可帮助孩子们切实理解体育精神，并着力于自身足球技能与身体素质的强化，而且会更好发展学生的综合素养。同时，通过对校园足球训练的落实，为学生科学掌握传球、接球、运球、射门、防守等技术，并将其灵活迁移至实战，则势必更利于校园足球训练效能的增强。更为重要的是，在校园足球的驱使下，学生的足球兴趣自会得到切实激活，这也必然更利于学生的足球素养发展，为学生在多元实践中传承足球文化、精神而助力。因此，教师在开展校园足球训练指导时，必须以具体足球技能的切实发展为导向，将学生需掌握的关键技术，应发展的基本能力等，以多种方式进行优化、改进、创新，来提升校园足球训练的趣味性与丰富性，使学生在多元化训练项目的引领下，积极参与、主动探究、深度实践，来提升校园足球训练实效。使其成为学生关键能力与必备品质培育的坚实保证，将小学校园足球教学推向全新高度。

一、抓好对学生的基本技术训练，来夯实学生的足球基础

校园足球在小学体育教学中的引入，可进一步丰富学校内涵，且对于学生的足球兴趣激发，有着积极作用。因此，教师在落实对学生的校园足球技能训练时，应以切实发展其基本技术为导向，来致力于对学生的足球基础夯实。使学生在针对性训练的驱使下，逐步获得球感、球性的发展。而且，结合不同学生的身体素质、兴趣爱好等，教师在训练方式上，更应注重其差异性，多元化、丰富性，为不同学生确立不同的训练规划、方案、目标等。让学生在教师的适度指引下，积极参与其中，着力于对自身某一技术动作的强化训练，使基本技术训练的落实，彰显出更强的趣味性与生命力，为学生的心理调适、应变提升、体能强化等而夯实基础，以切实助推其校园足球技术的高质量发展。例如，在“传球”训练中，应以切实提升学生传完球后的第二思维意识为重点，来训练其传球后的接应、牵引、掩护等能力，使传球训练的落实，更具针对性。与此同时，还可适当引入一些对应的“足球游戏”，将其与“传球”训练结合起来，来调动学生发展基本技术的兴趣，使校园足球训练的开展，活力四射、魅力无限，为学生的技术根基夯实而助力。

二、注重对学生的重要理论强化，来完善学生的足球认知

为了切实提升校园足球训练的延展性，来强化学生的理论体系完善。教师应结合校本实际，以及学生身心特性，来做好对辅助性校园足球校本教材的开发。将日常训练、专项训练中涉及的关键技能、素养、意识等，上升至理论的高度，使学生在逐步掌握一些基本理论的基础上，将其灵活迁移至实践领域，来促进其校园足球认知体系的完善。同时，对训练中涉及的一些基本规则、重要技巧等，应通过实理结合的方式，利用多媒体、互联网资源予以呈现。让学生在辅助视频、图画、案例等引领下，充分了解校园足球的一些重点规则，基本要求，来强化其足球认识。例如，在“接球”训练中，可将与“接球”有关的技巧与方法，用理论的方式予以提炼、归纳、整合，通过教师的直观解析，使学生明白：接球时不能迎球去接，更不能原地等球，以防止被对方断截或破坏，且需要在接球前预先观察好各方面情况，接好球后再去找人，在接界外球时应把握好时机。以通过教师的理论指引，来促进学生的足球认知发展，并在此基础上落实实战训练，为学生课外强化训练的落实提供理论参考。

三、强化对学生的关键能力培养，来提升学生的足球素养

小学学生的关键足球能力发展，除了需针对性强化训练外，更离不开一些实战竞赛项目的驱动。因此，教师应本着学会、勤练、常赛的训练目标，多加强对一些大小赛事的组织。让学生在实战中对自己的技术、能力、意识等发展情况进行评估、研判，使校园足球训练的落实，更为贴近学生的认知发展所需。而在每次实战竞赛结束后，都应组织学生开展集中性反思，对比赛中各方面表现情况进行总结与回顾，以借此来强化学生的素养塑造。而且，通过实战竞赛的落实，可切实扩大校园足球的影响力，使更多对校园足球有向往的学生参与其中，来活跃学校的育人氛围，以促进其体育教学特色的彰显。此外，可通过竞赛的带动，使训练中涉及的诸多技能培养，被学生所自主吸纳，并在课外积极尝试、多次训练，为学生的关键能力提升而铺设广阔路径。例如，在落实“控、运球”教学训练中，可让学生在完成针对性强化训练后，将班级学生合理分组，让其在足球场内进行实战演练，以在实战中帮助其了解运球的技巧与方法，使学生的足球素养得以切实提升与全面发展。

四、结论

总之，校园足球的落实与推广，已成为新时代小学体育教学领域的必然趋势。其不仅可切实开掘学生的体育潜能，切对于学生各方面素养、能力的发展，也有着积极影响。更为重要的是，借助高质量、丰富性的校园足球训练驱使，学生的足球技能也会得到切实发展，其协作意识、团队精神等，自会于无声无息中得到更高发展。而且，学生在参与各种类型的校园足球训练中，其投身足球实践的积极性势必会切实调动，校园足球的开展也会更为高效、多元、丰富。因此，教师在开展校园足球训练中，应以各类训练项目为统领，就其开展方式、手段、途径等予以改进与创新，来确保每一项足球训练任务的实效性。并为学生深度融入其中，切实发展能力而铺设广阔路径，以更好助推学生的足球技能与素养发展。使学生在教师的科学指引下，更好提升发展自身综合素养，为校园足球的深层次推进而拓宽渠道，夯实基础，提供保证。

参考文献：

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[4]李阳.浅谈小学校园足球训练的教学实践[J].考试周刊,2018(04):124.