广东省广州市增城区实验小学 广东 广州511300
摘要:足球是广受青少年喜爱的国际性体育项目,其不仅是强健学生体魄的重要途径,更是发展学生协作意识、团队精神的关键依托。而校园足球在小学体育教学领域的融入,则可为孩子们发展足球技能铺设广阔路径,来引领其足球兴趣的激发与潜能的开掘。这使得切实加强校园足球训练,使学生在更为系统、完善、规范的教学策略驱使下,更好提升发展自身综合素养,则势必更具现实意义。基于此,教师在落实小学校园足球训练实践时,应以切实了解学生的身心特性为依托,将足球训练中涉及的基本技能、素养、意识等,以最易被孩子们所接受的方式迁移至其视觉,来提升校园足球训练的实效性、延展性、丰富性,以切实激发学生的足球兴趣,全面强化其足球技能。使学生在教师的多元驱动下,充分认识到校园足球训练的价值与意义,并着力于自身身心健康发展。
关键词:小学;校园足球;训练;实践
在小学学生的耐力、韧劲、力量、速度等发展领域,足球教学发挥着重要作用。其不仅可帮助孩子们切实理解体育精神,并着力于自身足球技能与身体素质的强化,而且会更好发展学生的综合素养。同时,通过对校园足球训练的落实,为学生科学掌握传球、接球、运球、射门、防守等技术,并将其灵活迁移至实战,则势必更利于校园足球训练效能的增强。更为重要的是,在校园足球的驱使下,学生的足球兴趣自会得到切实激活,这也必然更利于学生的足球素养发展,为学生在多元实践中传承足球文化、精神而助力。因此,教师在开展校园足球训练指导时,必须以具体足球技能的切实发展为导向,将学生需掌握的关键技术,应发展的基本能力等,以多种方式进行优化、改进、创新,来提升校园足球训练的趣味性与丰富性,使学生在多元化训练项目的引领下,积极参与、主动探究、深度实践,来提升校园足球训练实效。使其成为学生关键能力与必备品质培育的坚实保证,将小学校园足球教学推向全新高度。
一、抓好对学生的基本技术训练,来夯实学生的足球基础
校园足球在小学体育教学中的引入,可进一步丰富学校内涵,且对于学生的足球兴趣激发,有着积极作用。因此,教师在落实对学生的校园足球技能训练时,应以切实发展其基本技术为导向,来致力于对学生的足球基础夯实。使学生在针对性训练的驱使下,逐步获得球感、球性的发展。而且,结合不同学生的身体素质、兴趣爱好等,教师在训练方式上,更应注重其差异性,多元化、丰富性,为不同学生确立不同的训练规划、方案、目标等。让学生在教师的适度指引下,积极参与其中,着力于对自身某一技术动作的强化训练,使基本技术训练的落实,彰显出更强的趣味性与生命力,为学生的心理调适、应变提升、体能强化等而夯实基础,以切实助推其校园足球技术的高质量发展。例如,在“传球”训练中,应以切实提升学生传完球后的第二思维意识为重点,来训练其传球后的接应、牵引、掩护等能力,使传球训练的落实,更具针对性。与此同时,还可适当引入一些对应的“足球游戏”,将其与“传球”训练结合起来,来调动学生发展基本技术的兴趣,使校园足球训练的开展,活力四射、魅力无限,为学生的技术根基夯实而助力。
二、注重对学生的重要理论强化,来完善学生的足球认知
为了切实提升校园足球训练的延展性,来强化学生的理论体系完善。教师应结合校本实际,以及学生身心特性,来做好对辅助性校园足球校本教材的开发。将日常训练、专项训练中涉及的关键技能、素养、意识等,上升至理论的高度,使学生在逐步掌握一些基本理论的基础上,将其灵活迁移至实践领域,来促进其校园足球认知体系的完善。同时,对训练中涉及的一些基本规则、重要技巧等,应通过实理结合的方式,利用多媒体、互联网资源予以呈现。让学生在辅助视频、图画、案例等引领下,充分了解校园足球的一些重点规则,基本要求,来强化其足球认识。例如,在“接球”训练中,可将与“接球”有关的技巧与方法,用理论的方式予以提炼、归纳、整合,通过教师的直观解析,使学生明白:接球时不能迎球去接,更不能原地等球,以防止被对方断截或破坏,且需要在接球前预先观察好各方面情况,接好球后再去找人,在接界外球时应把握好时机。以通过教师的理论指引,来促进学生的足球认知发展,并在此基础上落实实战训练,为学生课外强化训练的落实提供理论参考。
三、强化对学生的关键能力培养,来提升学生的足球素养
小学学生的关键足球能力发展,除了需针对性强化训练外,更离不开一些实战竞赛项目的驱动。因此,教师应本着学会、勤练、常赛的训练目标,多加强对一些大小赛事的组织。让学生在实战中对自己的技术、能力、意识等发展情况进行评估、研判,使校园足球训练的落实,更为贴近学生的认知发展所需。而在每次实战竞赛结束后,都应组织学生开展集中性反思,对比赛中各方面表现情况进行总结与回顾,以借此来强化学生的素养塑造。而且,通过实战竞赛的落实,可切实扩大校园足球的影响力,使更多对校园足球有向往的学生参与其中,来活跃学校的育人氛围,以促进其体育教学特色的彰显。此外,可通过竞赛的带动,使训练中涉及的诸多技能培养,被学生所自主吸纳,并在课外积极尝试、多次训练,为学生的关键能力提升而铺设广阔路径。例如,在落实“控、运球”教学训练中,可让学生在完成针对性强化训练后,将班级学生合理分组,让其在足球场内进行实战演练,以在实战中帮助其了解运球的技巧与方法,使学生的足球素养得以切实提升与全面发展。
四、结论
总之,校园足球的落实与推广,已成为新时代小学体育教学领域的必然趋势。其不仅可切实开掘学生的体育潜能,切对于学生各方面素养、能力的发展,也有着积极影响。更为重要的是,借助高质量、丰富性的校园足球训练驱使,学生的足球技能也会得到切实发展,其协作意识、团队精神等,自会于无声无息中得到更高发展。而且,学生在参与各种类型的校园足球训练中,其投身足球实践的积极性势必会切实调动,校园足球的开展也会更为高效、多元、丰富。因此,教师在开展校园足球训练中,应以各类训练项目为统领,就其开展方式、手段、途径等予以改进与创新,来确保每一项足球训练任务的实效性。并为学生深度融入其中,切实发展能力而铺设广阔路径,以更好助推学生的足球技能与素养发展。使学生在教师的科学指引下,更好提升发展自身综合素养,为校园足球的深层次推进而拓宽渠道,夯实基础,提供保证。
参考文献:
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