新媒体技术与高校思政课的融合路径

新媒体技术与高校思政课的融合路径

苏红梅

天津农学院马克思主义学院 天津市 300384

摘要：随着新媒体时代的到来，大量思政课教师尝试将新媒体技术应用到思政课教学过程中，带来了教学模式的逆转、教学手段的创新和教学资源的拓展，从而在提高学生学习兴趣、改善课堂教学效果、提升学生综合能力方面取得了显著成效。然而，在一定程度上，思想政治教育与新媒体技术的结合受到限制，思想政治教育教师没有及时应对新媒体技术的发展，思想政治教育与新媒体技术融合的途径狭窄，阻碍了思想政治教育针对性和实效性的提高。因此，对于新媒体技术与高校思想政治教育的整合，形成科学的整合认知、创建有效的整合模式、创新恰当的整合手段尤为重要。

关键词：新媒体技术；高校思政课；融合路径

引言

高校作为人才培养的摇篮、科技创新的阵地、文化传承的高地，承担着培养高素质人才的重要使命，在推动新时代社会经济高质量发展中发挥着重要引领作用。互联网时代，高校的教育教学工作越来越受到现代科技尤其是信息技术的影响。借助新媒体技术开发的一系列网络课程和课程影响着高校的教育教学模式。创新高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学方法，已成为新时期高等教育发展的必然要求。对于高校思政课教师来说，如何在新媒体环境下提高高校思政课的教学质量，是他们当前面临的重要课题。

1、加强实践创新，促进教学模式间的协同

在讨论之前，我们应该认识到，教学模式的结构需要根据学生的综合水平、教师的教学特点和整体教学环境进行调整。其根本目的是协调教学资源，提高技术水平，实现优势互补，实现学术进步。在混合式教学模式下，高校思政课需要通过课前、课中、课后三个环节来实施。课前以网上学习为主。依托在线学习平台，如QQ、云课堂、天空课堂等。思政课教师可以根据教学目标和教学内容安排学习任务，要求学生独立完成。如纪录片等耗时的学习资源，提前发放给学生，要求学生通过在线观看、在线交流等形式，自主选择时间完成学习任务，完成在线试题。上课，主要是线下教学。思政课教师要与学生面对面交流，围绕重难点，遵循理论联系实际的原则，分配讨论任务，让学生分组交流讨论，然后总结他们的共性问题，集中答疑。之后各组依次汇报，老师指出不足并进行个别辅导，帮助学生吸收内化。比如，老师可以布置讨论任务，“你认为中国优秀的传统文化有哪些？”基于此，教师可以将党和人民领导的伟大斗争实践中孕育的革命文化与五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化相结合，阐释马克思主义理论及其在当代中国的最新发展成果，引导学生在交流、辩论、讨论中坚定马克思主义信仰，从而清醒地认识到自己的时代使命和责任。课后注意网上考核和复习巩固。课后，学生可以依托最新资源进行复习巩固、拓展提高，并将成果提交到在线学习平台。同时，教师可以依托在线学习平台上的数据分析学生的学习效果，通过在线新媒体平台主动评估学生，并及时反馈给学生，提示他们调整自己的不足，从而保证教学结果的“质量”。

2、推进高校思想政治教育资源配置手段开发

随着信息技术的进步和发展，互联网等现代技术应运而生，打破了信息利用的空间和时间限制，拉近了资源和整合方式的距离。因此，在高校思想政治教育教学中，应注意开发新的技术手段，促进高校思想政治教育资源的有效利用。首先，高校可以利用大数据技术建设自己的智慧校园。智能校园具有全面感知校园环境、自动收集和整合相关数据、智能处理数据的特点。智慧校园用户可以根据自己的实际需求自由选择学习的时间和地点，通过网络云查找和下载相关学习资料。通过高校智慧校园网的建设，可以实现线下资源和网络资源的有效结合。同时，网络资源的有效组合也可以促进高校教学资源的不断丰富和思想政治教育资源的成长过程。其次，高校可以通过校园网数据库的建设，分析整合当前大学生网络使用的相关数据，从而有针对性地调整资源配置。比如在分析大数据时，发现学生对科技、艺术等活动的需求更高。高校可以重新规划、合理配置现有的思想政治教育资源，根据学生的实际需求开展思想政治教育教学。通过以上途径，可以使高校思想政治教育资源更加灵活和优化，从整体上提高教育资源的流动性。以促进学生发展为核心，结合现代技术手段，可以全面提高大学生思想政治教育的教学质量。

3、加强数据信息共享建构交互反馈机制

第一，高校要高度重视大数据的收集和整理。无论是管理软件、App系统、自媒体教学改革，还是MOOC、SPOC等网络课程的建设，都会在技术后台产生海量的信息和数据。这些信息反映了学生在学习过程中的需求、习惯、效果和状态，尤其是思政课网上信息数据直接反映了学生的道德成就、责任意识、价值取向和思想状况。高校要高度重视这些信息，突出大数据的作用，强化运用大数据的观念。二是大数据的科学管理和应用。数字化背景下，随着课程录播的高投入、数字化设施的高标准、教学运营管理的复杂化、媒体管理软件的变化，迫切需要构建一个研发软件、干预报警、量化分析、数据整理等功能于一体的现代化、系统化、完整的大数据平台。并利用生成的信息和数据真实反馈学生的学习情况，有效转化为教学改革的内容，紧密对接“第一课堂”和“第二课堂”，提高思政课教学改革目标的完成度。三是加强信息数据安全。海量的信息数据是在后台产生的，所以保证信息数据的安全非常重要。高校需要高度重视高校信息数据保护的投入和建设，增设信息数据安全管理岗位，招聘专业人员，确保全校所有课程所有信息数据的安全管理。同时，要努力推进新媒体技术使用者的安全教育，制定程序化、科学化、合理化的数据获取、数据分析和数据利用机制，加强信息数据安全控制，确保信息数据安全。

4、加强新媒体环境下高校思政课的师生互动

新媒体环境下，高校教师在开展思想政治教育时，应充分利用新媒体平台的技术优势和特点，不仅更新教学内容、创新教学方法，还应积极互动实践，从而有效激发学生的学习热情，引导学生积极参与思想政治课的学习。比如，高校思政课教师可以利用新媒体平台，布置相关学习任务，利用在线测评、在线投票或在线留言等功能，加强与学生的沟通。高校思政课教师也可以利用新媒体平台，举办线下交流活动，邀请先进的思政教育工作者与学生分享经验，进而引导学生分享个人收获。此外，思想政治课教师应积极组织学生参加思想政治教育的社会实践活动，这不仅可以全面提高学生的实践能力，还可以使高校思想政治课教学接地气、有活力。有条件的高校可以开发学生思想政治教育APP，在APP上设置自主学习、互动讨论板，引导学生聚焦社会热点问题，实践讨论，帮助学生实现随时随地交流学习。同时，思政课教师可以利用这款APP掌握学生的心态，有效提升高校思政课的科学性和实效性。

结束语

新媒体技术与高校思政课的有机整合是信息时代的必然要求。创新探索两者的融合路径，可以在实际教学活动中进一步加强教学模式、教学结构、教学资源的优化调整，为不同学生提供有针对性的思想政治教学。教师应从理念和实践两方面构建完整的新媒体思政课教学体系，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，引导学生正确认识马克思主义对中国历史发展的指导作用，最终培养德才兼备、能够肩负起民族复兴重任的新型人才。

参考文献：

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