类比思维方法在高中化学教学中的应用研究

类比思维方法在高中化学教学中的应用研究

应智慧

丽水市莲都区丽水学院附属高级中学  323000

摘要：在实施素质教育的同时，教师也越来越注重学生的学习和知识的传递，因此，教师们经常采用各种方法来提高他们的学习水平，同时也锻炼了学生的思考能力。科学的学习方法常常比掌握知识更为重要，而类比思维是一种科学的解题思路，在各个学科中得到了广泛的应用，特别是在高中化学课程中的应用。本文着重介绍了类比思维在高中化学教学中的作用和应用，以期对高中化学教师的教学有所帮助。

关键词：类比思维；高中化学教学

引言：

高中的学习相对来说较为单调，它需要学生对知识的熟练掌握，同时也需要灵活运用于各种问题。特别是高中化学，在学习的时候，会遇到一些比较复杂的问题。不仅可以减少试题的难度，还可以帮助学生从抽象的化学现象中归纳出一些规则，从而提高化学学习的逻辑性和系统性。

一、类比思维在高中化学教学中的作用
  （一）拓展学生的思维

教师在讲授化学知识时，往往会运用多种非必要的教学方式来帮助学生消化、吸收，从而使学生更好地掌握所学知识，在这种情况下，类比思维是最常用的一种。在教学过程中，老师会经常使用以前的知识进行类推，甚至将与其他学科有关的知识进行类推，这样使学生在课堂上消化和吸收知识。不仅可以巩固以前的知识，还可以拓展学生的思想，拓展他们的知识，帮助他们进行更多的学习。

（二）活跃课堂气氛

在化学教学中，大多数同学只会觉得屏幕上全是化学方程式、化学元素，因此显得枯燥乏味，使学生的学习兴趣下降，这让化学教室变得死气沉沉。随着高中化学教育的不断提高，教师们在课堂上采用类比思维来激发学生的学习兴趣，并在教学中加入了许多有趣的知识和有趣的实验。把化学教学相结合，使学生获得不同的化学经验，使他们的学习更加新颖，更能增强他们的学习兴趣，加深了对知识的了解。例如，在讲电解的时候，老师做了一个类似的实验，老师先把一块用氯化钠和无色酚酞的混合物浸泡过的滤纸，放在铂金薄片上充电，再让学生用铅笔在上面书写，于是就发生了一件令人惊讶的事情。学生们看到自己的名字是红色的，很容易让人联想到教科书上的电解质，电解是化学的关键，也是化学的难点。在学习过程中，学生往往会遇到各种问题，教师们可以用类比实验来提高学生的学习热情，让枯燥的课堂充满活力。同时，对电解法原理、实验等方面的知识进行了整合，使学生的学习更加有效。

（三）帮助学生融入生活

培养学生良好的个性，培养良好的责任感，为国家建设和发展做出更大的贡献。受传统观念的束缚，人们总是会有一些错误的认识，认为化学知识是一门高深的学问，远离我们的日常生活，在我们的生活中，没有什么可以使用的化学。在此基础上，将类比思维运用到化学教学中，使其与生活更贴近。让同学们更好地融入到生活中去，更好地认识到自己所学到的化学知识，更好地回馈社会，更好地培养他们的责任心。

 二、类比思维在高中化学教学中的应用
  （一）类比思维促进抽象概念的掌握

在学习化学时，有些同学会感到许多化学单位、概念太过抽象，无法正确地理解，容易把化学单位与物质的符号搞混，从而影响到学习化学的知识。在教学中，教师可以运用类比思维来解释化学知识，解决化学单元与概念之间的区别。例如，当把16O、17O、18O三种元素划分为三种元素时，老师会先问学生：“这三种元素是否属于同一个核素？”通过比较类似的材料和符号，指导学生正确辨别同位素与核素的区别，并由此得出问题的结论，16O、17O、18O三个核素都是由氧组成的，它们的质量和数量都是一样的，因此他们是同位素。同时，对同位素的定义也作了进一步的阐述：同位素是：氢的三个同位素分别是 H、D、重氢、T氚。教师在教学中运用类比思维，可以使学生更好地了解区域分同位素的性质，从而提高学生对化学的认识。

（二）类似思维解释化学原理

在高中化学教学中，化学均衡问题一直是一个热点，也是一个难题。在此，老师采用了类比的方法，把复杂的化学问题与现实相联系，使学生能够解开自己的困惑。例如，老师在讲到化学平衡时，会使用游戏来做类比。首先，老师请同学们每人抽出两个相同的钱币，依次抛起，看是否是硬币。这就是四种情况：两枚硬币同时正面、两枚硬币同时反面、两枚硬币显示正面反面。游戏结束后，老师宣布：两个人被扔到另一个人，另一个人坐在另一个人的旁边，观察站着的人和坐着的人数。当双方数量大致相同时，比赛就会结束。然后，老师把游戏与化学均衡相比较，把两个没有被扔到对立面的同学类比成反应物，把两个都扔到反面的学生类比成产品。不是以反方学生的人数为正方，而是以反方学生为反方，经过一系列的比较，最终发现，不管是两方都被甩到了另一方的学生，都站在了另一方。或者是两次都扔在前面的学生，在达到平衡后，坐着和站着的学生人数比例是固定的，在比赛结束后。站立的学生和坐着的学生人数不同，这意味着在达到平衡状态后，反应物质的浓度并不一定与生成物的浓度相等。在化学原理中，老师可以用类比的方式，把化学中难以理解的概念和原理，用类比的方式，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，并克服学生的学习困难，掌握了学习中的重点。

（三）类比思维在知识点复习中应用

类比思维可以用于新的化学教学，也可以用于温习课程。例如，在复习“硫和它的氧化物的特性”的时候，老师就不会只复习它的氧化物，而是把它和它的化合物结合起来，以便让学生更好地进行对比。发现二者的相似性，有助于加深对二者的记忆，避免知识点的混乱。必修课的知识点很多，但对学生的要求不高，要求学生全面了解化学，并要求学生具备基本的化学知识。因此，在化学复习过程中，要强化类比思维，提高复习效率。

结束语：

类比犹如一束奇异的闪电，照亮了人们内心的困惑，启发了他们的聪明才智，让他们的灵魂得到自由。因此，在化学教学中，教师要注意培养和运用类比思维，激发学生对化学的兴趣，推动化学学科的发展。

参考文献：
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[2]吴伟,曾令媛,万珊珊,施声淦.类比推理在生物化学理论教学中的运用——以氧化磷酸化为例[J].生命的化学,2020,40(11):2095-2101.