小学数学基于构建理论下的自主学习小学数学教学模式探讨

小学数学基于构建理论下的自主学习小学数学教学模式探讨

张逢源

河北省廊坊市三河市第四小学  065200

摘要：随着素质教育的不断推动，教师除了应当能够对学生的理论知识储备进行培养以外，还应当能够帮助学生养成良好的学习习惯，要求学生能够制定相应的学习目标，自主对相关知识内容进行探索和学习。

关键词：小学数学；构建理论；自主学习

引言：

自主学习是小学生在成长发展过程当中行为习惯模式培养的方式之一，这能够帮助学生更好地对相关知识内容进行探索，也能够激发学生对数学学习的兴趣爱好，为学生未来的长发展打下一个坚实良好的基础，推动学生能力的培养。

一、小学数学教学现状分析

我国目前的小学数学在对学生进行教学的过程当中通常应用传统教学手段和教学方式来开展课堂教学活动，这样的方式虽然能够帮助学生很好的对相关理论部分知识内容进行学习，但是在一定程度上也会扼杀学生数学学习的兴趣爱好，对学生的能力培养存在着一定的缺陷和不足。随着素质化教育的不断推动，对人才的要求也发生了新的改变，国家和社会对人才的要求应当是朝着更大全面的方向发展。人才除了应当能够具备一定的理论知识素养以外更重要的应当是能够对学生解决问题的能力进行培养，让学生在实践的过程当中真正的做到理论联系实际，通过使用数学知识内容改变现有生活。这才是小学数学对学生教学和培养的发展方向，但是我国目前的人才培养时在这一方面仍旧存在着一定的缺陷和不足，就需要对教学方式进行调整和改革。

二、小学数学自主学习教学模式的建构

（一）激发学生数学学习的动机

教师在开展课堂教学活动的过程当中，应当能够秉持着以生为本的思想价值观念，站在学生的角度上来对教学设计进行调整，从而使得学生能够更好地培养对数学学习的兴趣爱好，学生才能够在后续学习的过程当中更好的投入其中，推动学生能力发展。对于大多数小学阶段的学生而言，数学的学习需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑计算能力，这对学生的要求相对较高，学生学习时存在着较大的困难，数学的知识如果和日常生活联系相对较远会更加影响学生的具体学习情况，造成学生能力培养存在着缺陷和不足。教师应当能够对此进行调整，结合日常生活的实际案例和现实情况来对数学知识内容进行讲解和教学。

（二）确定教学目标

教师在对学生进行教学时首先应当设立相应的教学目标，这一目标除了应当包含学生的能力和知识素养以外，还应当能够对学生的情感方面进行培养，让学生能够通过对数学知识内容的学习达到兴趣爱好培养的目的。教师在确立教学目标的时候，应当能够结合学生的具体情况，帮助学生更好地提升自身的认知，加强学生在学习过程当中不断调整自身的动机和状态，从而使得学生能够更好的在后续学习的过程当中做到自主学习，主动学习。

（三）对学生进行引导

教师在对学生进行教学时，除了应当能够对相关知识内容进行讲授以外，更重要的应当是能够结合学生的具体情况来对学生进行更为深入的引导，帮助学生有效突破现有阶段自身所存在的障碍和壁垒等问题。让学生能够学会从不同的角度和层次来对相关的数学知识内容进行分析思考，让学生能够根据已有的知识和经验更为深入，生动多样的对数学背后所蕴含的逻辑和内涵进行探究和学习。教师除了应当能够对教材文本知识的内容仅仅讲解以外，还应当能够通过使用实现动手操作的方式，让学生积极主动对此进行探索，推动学生能够更好的掌握不同内容的解决方式，并且能够根据学生自身的具体情况来确立自己的学习目标。学生的自主学习除了要求学生能够更好地对相关知识内容进行自主探究以外，还应当能够选择适合自己的学习手段和学习方式。这就需要教师能够根据学生的具体情况，不断刺激学生的学习思维，让学生能够自主对相关知识，内容和问题进行解决，分析教师在学生遇到困难和问题时，也应当能够及时地提供相应的帮助引导学生。

（四）学生自主学习调整及反馈

对于小学阶段的学生而言，自主学习是培养学生良好学习方式，学习行为的重要手段之一。学生自身应当能够树立相应的学习目标，并且在完成目标的过程当中由教师来提供相应的引导和启发，能够充分利用身边的资源来对相关知识内容进行思考和探索交流学习。通过这样的方式能够让学生对新知识产生更加深入的思考并且也能够将新旧知识之间进行相应的融合，从而使得学生自身的知识体系和逻辑思路能够变得更加清晰。在自主学习的过程当中，同样需要通过使用反馈的方式了解学生的具体学习情况，教师可以通过使用自主测验的方式来了解学生的具体学习情况。

结束语

教师在对学生进行教学和培养的过程当中，应当能够结合学生的具体情况来对现有教学模式进行调整，从而使得学生在课堂当中能够积极主动地投入其中，更为深入的对相关知识内容进行探究。

参考文献

[1]胡春林.浅述初中数学教学中应用自主学习教学模式的探讨分析[J].课程教育研究,2020,(11):191-193

[2]高艳.试论基于建构主义学习理论研究下的支架式教学模式的探讨研究[J].当代教育科学,2020,(19):121-122

本文系 廊坊市教育科学规划“双区”建设专项课题《小学生自主学习的课堂教学评价标准的研究》阶段性研究成果，课题编号为:SFQ1167，主持人：张逢源