小学趣味田径运动的教育价值及实施路径

小学趣味田径运动的教育价值及实施路径

潘文鸿

广州市黄埔区新港小学

摘要：田径运动对提高学生的身体素质十分有帮助，而且田径运动的难度相对较低，对场地的要求相对不高，易于在小学体育教学中开展。但是，以往的田径运动教学，大部分是以田径基础常识和基本动作要领为教学重点。这样的教学内容，忽视学生的兴趣，没有满足学生对田径运动的期待。而趣味田径运动是对以往的田径运动教学的创新，有利于增强田径运动的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与田径运动，十分值得教师在小学体育教学中应用。教师应该在教学实践中不断提高自身对趣味田径运动的认识，以更好地将趣味田径运动应用到小学体育教学中。

关键词：小学；趣味田径运动；教育价值；实施

1小学趣味田径运动的概念和教育价值

1.1概念

小学趣味田径主要是在田径中融入趣味性的元素，结合田径运动的特点，创新出的一种新型田径运动方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。无论是在户外运动还是在室内运动，都要让学生在体育锻炼中感受到快乐的一种教学方法。趣味田径主要是解决学生对体育运动不感兴趣，不愿意参与的情况而创新出的教学方法。趣味田径能够让学生主动地参与到体育锻炼当中，增强身体素质的同时，挖掘田径人才。

1.2教育价值

随着新教改的不断深入，创新教学方法已经成为教育界的主旋律，体育教学也不例外。针对小学生的身心发展规律，创新出小学趣味田径是建立在增强学生身体素质的基础之上，鼓励全体学生积极参与其中。在教学过程中，教师要尊重学生之间的个体差异，要根据学生的身体情况酌情参加体育锻炼。同时，小学田径运动也是在积极落实素质教育的精神，培养学生素质与能力。在进行田径教育中，教师要秉承以下原则。第一，通过教师的指导，学生正确掌握其方法和技巧，并能够顺利完成田径运动。第二，在田径运动当中，教师要有意识地培养学生的合作意识和团队精神。教师要本着以上原则进行田径教学，然后在田径运动中融入小学生所喜闻乐见的活动，增强田径运动的趣味性。

2小学体育课中实施趣味田径教学现存问题

2.1教师重视程度不足

受传统核心教学理念的伤害，一些学校在课程内容层面偏爱语文、数学、外语等学科，往往忽视体育教学。与此同时，老师们显然有课堂被占用和改变。这一核心教学理念极大地影响了学生参与体育相关主题活动的积极性。对于小学生来说，开展田径健身和教学活动可以更好地提高学生的骨骼发育水平，同时可以实现综合素养的全面提高。

2.2学生缺乏主动性

受教师核心教学理念和指导方法的影响，许多小学生不积极参加田径主题活动。其关键原因是，这项运动的娱乐性促使学生在教学过程中消耗一定的能量和体力。此外，一些教师采用不太有趣的教学方法，导致学生对整个主题活动的热情较低，喜欢在课堂上阅读，他们也不想在操场上参加跳跃和健身活动，这在一定程度上是学生健康发展的趋势。

3趣味田径运动在小学体育教学中应用的策略

3.1有关部门加大对小学体育教学设施的投入

趣味田径运动在小学体育教学中的应用需要有相应的场地和道具。当前，部分小学在体育方面的投入相对不足，特别是部分农村小学的体育教学设施建设不达标，学生常规的体育运动都受到一定的限制，更不用说开展趣味田径运动了。因此，要想更好地开展趣味田径运动，就需要加大对小学体育教学的投入，推动小学体育教学设施的建设，并有针对性地改善部分农村小学的体育教学条件。

在小学体育教学中激发学生趣味田径运动的兴趣，需要营造符合小学阶段学生身心发展特点的环境。有关部门加大对小学体育教学设施的投入，可以帮助学校打造趣味性的校园运动场地。例如，在校园运动场地用鲜艳的色彩绘制趣味田径运动“跳房子”的格子图案、绘制漂亮的起跑线、绘制趣味田径运动宣传画等。如此，可以为学生打造一个生动有趣的趣味田径运动场景，发挥环境育人的作用。

再如，趣味跨栏是深受学生喜爱的运动项目，但是传统的栏架比较硬，而小学阶段的学生受身高的限制，跨栏时容易磕碰到栏架，因此跨栏存在安全隐患。有关部门加大对小学体育教学设施的投入，引进具备以下三个条件的跨栏架。第一，跨栏架需要用软式材料制作，如果学生不慎碰到栏架，也不容易对身体造成伤害，保证学生的运动安全。第二，跨栏架需要能够根据学生的身高调整高度，让学生循序渐进地进行趣味跨栏的训练。第三，跨栏架需要有丰富的色彩，以更好地刺激学生的感觉器官，激发学生运动的兴趣。

3.2比赛方式设计

小学阶段的学生，需要教师的认可和鼓励，所以，教师可以融入比赛的形式进行教学。而且，教师可以将学生划分为固定的团队，以此来培养学生的合作意识和团队精神。让学生在团队比赛项目中，互相帮助、互相鼓励，在增进学生之间的友谊同时完成体育锻炼。如果学生在体育锻炼中遇到困难，教师可以鼓励学生，并给予帮助，以此来提高学生之间的抗挫能力。一般而言，影响田径比赛的因素很多，结果也往往出人意料，只有到比赛的最后阶段，才能揭晓最后的胜利者。在比赛中，教师要让学生有比赛的意识和比赛的精神。如果学校的条件许可的话，还可以举行一个小小的颁奖仪式，以此来满足学生的成就感。在进行教学评价时，教师一定要公布每一个成员对团队的贡献，无论团队是否是最后的胜利者，教师都要给予一定的鼓励，同时还要提出一定的期许和希望，希望学生在日后的比赛中取得更好的成绩。

3.3创编整合内容，创设趣味教学情境

在体育趣味田径教学过程中，教师应明确把握教学内容的要点，具体分析现阶段学校体育的教学规律，真正把趣味教学作为重要组成部分，将趣味元素融入教学中，合理使用现代机械设备进行教学，进一步提高教学绩效和教学质量。在教学环节中，我们还应该将层次划分为有趣的元素。在50米短跑的实践中，教师应具体分析教学环节中趣味田径教学的核心，整合分析这些关键知识，并将知识融入体育教学中。在引导学生进行50米短跑训练时，教师应灵活改变自己的教学方法和教学逻辑思维，积极选择现代化的教学机器和设备，将文字、动画、照片和声音结合起来，有效提高整体教学质量和实际教学效果，提高整体教学兴趣。教师在谈论一些关键知识点时，可以将枯燥的基础知识转化为有趣的视频或照片，将感受和场景融合在一起。除了在课堂教学中为学生讲解知识点外，学生还可以通过课后在线形式掌握基本要点。教师可以在网络上搜索一些与50米短跑训练相关的共享视频，并将其发给学生，这样学生可以在课后观看自己的视频，以便及时填写和优化自己。教师也可以使用游戏教学的训练方法，让学生以手机游戏的形式进行练习，这样可以激发学生的练习热情和动力。

学校体育教师在开展田径趣味性教学时，应根据当前学生的具体教育需求和条件，不断改进和整合现有的教学信息。既要确保教学内容的趣味性，又要保证教学内容的完整性，使学生在参加体育田径运动的过程中，真正提高自身的体质和核心学科素质，还要充分激发学生的体育学习和体育锻炼积极性，激发学生对体育学习和训练的好奇心，使学生在以后的学习过程中更积极地与老师合作进行教学工作。

3.4教师因材施教实施个性化的趣味田径运动教学

趣味田径运动在小学体育教学中的应用，离不开教师的精心准备、悉心指导。教师需要在充分了解班级每个学生的运动情况的基础上，因材施教为学生制订个性化的趣味田径运动方案，并且，教师在趣味田径运动教学的过程中，需要遵循循循善诱的启发性原则，启发学生根据制订的运动方案、运动目标开展运动。

另外，教师需要采用科学的教学方式，因材施教地优化运动方案。例如，教师采用量化测评的方式，获取学生进行趣味田径运动时的有关数据，并对数据进行全面的分析，以达到以量化测评促进学生个性化运动的目的。

结论

总之，在小学高年级的体育教学中，教师应该进行有趣的田径教学。根据学生的个人喜好，将有趣的元素融入到持续的田径教学中，并立即正确地引导学生参与有趣的田径练习。这不仅可以提高学生的身体素质，而且可以提高学生体育学科的核心素质。

参考文献：

[1]张侨盛.新课改下小学体育趣味田径教学初探[J].当代体育科技，2018,8(13):2-3.

[2]尚可.趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J].课程教育研究，2019(12):219-220.