"以赛促学,以赛促教"促进大学英语课程改革的研究与实践

"以赛促学,以赛促教"促进大学英语课程改革的研究与实践

李永芳

德阳科贸职业学院  四川  德阳  618300

摘要：作为英语课堂的一个非常重要的环节，它对整个英语课堂的快速发展有着非常重要的影响，“以赛促学,以赛促教”的教学方式是英语教学的一个重要环节，它体现了大学英语教育的新理念、新的突破和新的成就。本文从“以赛促教、以赛促学”的实际意义出发，深入探讨了大学英语教学的改革与创新。

关键词："以赛促学,以赛促教"；大学英语课程改革；研究与实践

前言：近年来，随着英语竞赛的不断举办，使英语课的交流越来越多，因此，如何提升学生的职业操守已成为各级教育部门和高等院校共同关注的问题。大学为了迅速提高大学毕业生的综合素质和专业水平，采取了一系列的教学改革措施。实施“以赛促学,以赛促教”的教育方式，是一种既有实践性又有创造性的合理化的教育形式。

1“以赛促学，以赛促教”大学英语教学模式的内涵

英语教学是一种“以赛促学，以赛促教”的英语教育方式，它要求学生在英语课上进行一定程度的训练，使其具有良好的外语应用和职业素养。“以赛促学”是通过竞争的方式，让学生更好地掌握英语的基础，从而提高他们的学习水平。“以赛促教”，就是通过一场比试来检验教师的教学能力和教学质量，通过这种形式，很容易就可以看出教师的教学中经常出现的问题，从而改善教师的教学质量[1]。

2“以赛促教，以赛促学”大学英语教学模式的现实价值

“以赛促学，以赛促教”的英语教育方式能够从某种意义上分辨出“课程的真假”。是否建立了教学目的，是否准确地确定了教学目标，是否符合时代发展的要求，这些都可以从参赛的结果中得到检验。“以赛促教，以赛促学”的大学英语教学模式，以发展为核心，以培养学生英语人才为导向，适应市场需要，从而提高就业质量，也是走上工作岗位的“通行卡”。因此，开展“以赛促教、以赛促学”的英语教学方式的科研与探讨，在实践、总结的基础上，形成一套具有实际意义和实践价值[2]。

3大学英语课程出现的问题

第一，目前的教育方式仍然是教室黑板，铅笔，书籍，以“老师+课堂”为主。由于学生众多，老师们也就是按照考试的要求来上课，比如词法、翻译、课本的讲解以及同步的训练。老师不能很好地与同学进行交流，也不能了解到他们的特殊需求。

第二，在大型教室里，英文培训仍然非常困难。首先，教学效果并不好。由于学生素质参差不齐，老师很难照顾到所有的学生，很难确保其质量。最后，学生的学习热情下降。那些基础相对较好的同学，会觉得老师讲授的速度太慢，或者这个知识点是知道的，从而失去了学习英语的动力。

4 "以赛促学,以赛促教"促进大学英语课程改革的研究与实践

4.1明确大学英语教学目标

采用“以赛促学，以赛促教”的英语教学改革，重点在于采用一些技巧比赛，包括初入职场、职场磨练、场景交流与现场辩论等各个环节，在其间初入职场与职场磨练主要是针对当今社会中小企业职场中的详细情况开展真实仿真模拟，使学生更加处于真正职场上，协助学生完成触碰职场，这种方式对毕业生以后走上工作很有帮助，在工作环境中进行模拟，主要是为了检验在工作环境中如何正确的进行英语服务、交流和处理工作，从而能够反映出学生在工作中的独立思考和工作联系。另外，这些比赛都是以各行各业的最新知识为基础，反映出各行各业都需要英语的人才，这个时候根据比赛的具体情况，就可以知道现在需要的是什么人。这样的话，教师们就可以沿着这条路走下去了。因此，大学英语课应以提高英语专业的专业水平和专业技能为目标，改变教育观念，从根本上进行教学变革，促进其教学质量的提高。

4.2构建多元评价体系

目前大学对大学生的评价方法比较单一，在英语教学中，更多的是通过考核和期末成绩来评价，其内容是以英语的知识和技巧为基础的，因此，对大学生的评价应该采取多元化的评价制度，即评价主体多元化，评价内容多元化，评价方法多元化。在评价主体多元化的过程中，既要有师生的相互评价，也要有学生的相互评价，学生的自我评价，以及业界对学生的评价。以保证评价的科学性和有效性。在评价内容多元化上，应综合考虑知识、能力和素养，使学生的听力和语言交际能力相统一，以确保评价的内容多样化。评价方法多元化，就是要加强对学生的学业评价，要在日常的教学中，要有定期的考试分数，对学生的学业表现、任务完成情况和参加情况进行统计，以便做出最后的评价。评价准则多样化，即通过对技能比赛和行业标准的评价，使英语评价更加全面和科学。

4.3促进双师型教学团队建设

技能竞赛不仅考验了学生们的实战技巧，也考验了他们的专业素养。教师必须具备扎实的英语基本功和丰富的实践经历。师资队伍是提高英语专业和师资质量的重要保障。创建一支“双师”型的教学队伍，可以派遣教师参加教师进修、到公司产业考察、到公司进行顶岗实习，在工作的过程中培养学生的培养实践能力。同时，各大学还可以聘请领域专家，对教师进行长期的专业辅导，相互协作，在课题设计、课堂教学和全国技能竞赛中进行指导。

4.4提高大学生的英语学习兴趣

传统的英语教学很难激发学生的学习热情，"以赛促学,以赛促教"是大学英语教学活动的主要内容，以竞赛激励学生的积极性，激发大学学生英语学习的积极性，使其更好地发挥学习的主动性，从消极型向主动型转变，可以使学生的学习效果最大化。

4.5改革教学方式

要有效地进行英语课的改革与创新，必须在教学方式中不断地进行改革与革新，加强对综合实训的关注，这时就有必要在其英语的讲授课上继续增加英语的理论与实践的比重，应当增加综合实践的教学时间，以增强学生实践能力的提升。根据英语课的特征，在课堂上聘请合格的外籍教师参与竞技，不仅可以让学生的中文英文知识得到不断的提升，同时也可以让他们在英语环境的氛围下，不断地提升自己的水平。此外，为了使毕业生更好地找到工作，大学应该在技术比赛中聘请公司领导观看比赛，并及时给予学生一些专业的指导，这不仅让学生对目前的公司所需要的人才有更深刻的认识，同时也能够持续地提升学生的实践技能，让学生快速成长非常适合目前公司的需要[3]。

结论：总体而言，随着大学英语课越来越受到大学院校的关注，以及当前我国教育体制的改革，"以赛促学,以赛促教"的教学方式，是以通过技能大赛，培养学生的动手能力和实践能力。应当确立竞赛整体目标，适当地选取竞赛的特定项目，并且运用多种评价方法，这样才能让学生全面掌握发展的趋向。

参考文献

[1]张五英.“以赛促学、以赛促教”教学模式在大学英语教学中的应用与实践[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(19):164-165.

[2]陈雪.以赛促学促教的大学英语教学模式开发与建设[J].校园英语,2021(22):7-8.

[3]郭嘉.“以赛促学，以赛促教”促进实用英语课程改革的研究与实践——以写作比赛为例[J].英语广场,2021(06):76-78.